八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 16.南京大屠殺導(dǎo)學(xué)案 語(yǔ)文版.doc

課題16. 南京大屠殺學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確讀寫下列詞語(yǔ)：熙熙攘攘、挎、蹂躪、步履蹣跚、徘徊、毛骨悚然、襤褸、慘絕人寰、蠱惑等。2了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。3初步了解史實(shí)性報(bào)告文學(xué)的基本特征。4理解夾敘夾議手法對(duì)表現(xiàn)中心的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)報(bào)告文學(xué)生動(dòng)、形象的記敘及精當(dāng)?shù)淖h論、抒情。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程備注布置預(yù)習(xí)1.學(xué)生自主掌握生字詞一、下列加粗字注音有誤的一項(xiàng)是 （）A. 襤褸ln 1 尋覓m 悚然shngB尸骸hi 蹂躪ru ln 燕子磯jC徘徊pi hui 撰寫zhun 蹣跚pn shnD猙獰zhng nng 綁縛f 熙熙攘攘x二、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正在后面的括號(hào)里1殘絕人寰（） 2步覆蹣跚（）3兇神惡熬（） 4逝者如失（）5大肆喧傳（） 6慘不忍賭（）2. 學(xué)生收集有關(guān)報(bào)告文學(xué)及南京大屠殺的資料。 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)展評(píng)1.學(xué)生自由回答，并叫兩個(gè)學(xué)生上黑板板書第（2）小題改正的錯(cuò)別字。2.選一小組講，其它補(bǔ)充，老師總結(jié)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確讀寫下列詞語(yǔ)：熙熙攘攘、挎、蹂躪、步履蹣跚、徘徊、毛骨悚然、襤褸、慘絕人寰、蠱惑等。2了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。三、合作探究預(yù)設(shè)問(wèn)題：找出集體大屠殺和零散大屠殺的各個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、被屠殺的人數(shù)。 四、精講點(diǎn)撥本文為駁斥日本右翼勢(shì)力不承認(rèn)“南京大屠殺”列舉了哪些事實(shí)？ 五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)按要求完成下列問(wèn)題。（15分）1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）（1）她步履pn shn地走了幾步，忽然站住，定定地打量著路邊的一棵古槐。( ）（2）他慘遭日本鬼子ru ln，地點(diǎn)正是那棵老槐樹下。（ ）（3）我只希望像我一樣年輕的戰(zhàn)友、年輕的同胞，記住這cn ju rn hun的災(zāi)難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走。（ ）（4）成千上萬(wàn)的日本青年受此g hu，參軍來(lái)到中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)，進(jìn)行野蠻的殺戮。（ ）2. 下列對(duì)病句修改不正確的一項(xiàng)是 ( )（3分）A.這種藥一問(wèn)世，便受到病人的歡迎，因?yàn)榕R床治療效果證明，這是有效治療高血壓的方法。（將“方法”改為“藥物”）B.他像一支蠟燭，雖然照亮了別人，卻毀滅了自己。這樣的人生多有價(jià)值?。。ò选半m然照亮了別人，卻毀滅了自己。”改為“雖然毀滅了自己，卻照亮了別人?！保〤.廠里規(guī)定，中檔產(chǎn)品價(jià)格不超過(guò)300元500元。（“不超過(guò)”改為“最多”）D.中國(guó)大陸和港臺(tái)歌星的聯(lián)袂演出博得了當(dāng)場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲，對(duì)各位歌星精彩的表演給予了很高的評(píng)價(jià)。（第2個(gè)分句缺主語(yǔ)，加“觀眾”）3.選用下列至少兩個(gè)詞語(yǔ)寫一段連貫的話，至少使用一種修辭方法，80字以內(nèi)。（3分） 熙熙攘攘、蹂躪、步履蹣跚、徘徊、毛骨悚然、襤褸、慘絕人寰、蠱惑 4. 食品安全已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。根據(jù)“關(guān)注食品安全”主題活動(dòng)中調(diào)查搜集到的相關(guān)數(shù)據(jù)和材料，完成下面各題。（5分）(1)研究下表數(shù)據(jù)，寫出研究結(jié)論： 。（2分） 某市食品安全滿意度問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 （調(diào)查人數(shù)：500人）滿意度非常滿意滿意基本滿意不滿意人數(shù)比25%28.5%39.7%6.8%(2)研究下面三則材料，分別提煉觀點(diǎn)，在成果展示會(huì)上交流。材料一 那瘦肉多得動(dòng)你心的豬肉，有可能含有瘦肉精；那顏色白得饞你嘴的饅頭，有可能就用過(guò)漂白劑；那色彩艷得逼你眼的飲料，有可能就加了塑化劑材料二 公眾之所以引起“愁吃”的恐慌，與少數(shù)媒體夸大其辭的宣傳不無(wú)關(guān)系。例如，某個(gè)地方西瓜使用了膨大劑，專家證實(shí)如劑量適當(dāng)并不影響食用者的身體健康。但由于媒體的片面宣傳，導(dǎo)致很多人不敢吃西瓜。他們把個(gè)別問(wèn)題當(dāng)成普遍現(xiàn)象，動(dòng)輒以“致癌”、“致死”定論，把食品安全的問(wèn)題放大了。材料三 從中央到地方，各級(jí)行政主管、職能檢測(cè)部門，已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)，采取措施對(duì)食品的生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸、銷售實(shí)行全程監(jiān)控和檢測(cè)，對(duì)黑心者，頻出重拳。主要觀點(diǎn)是：（3分） 六、布置預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀課文，思考并解決下列問(wèn)題：1. 課文引用了美國(guó)護(hù)士的日記，多家新聞媒體的報(bào)道，以及1946年2月中國(guó)南京軍事法庭的查證等大量史料，請(qǐng)問(wèn)引用這些資料有什么作用?2. 說(shuō)說(shuō)在文章的第三部分（3438自然段）中的哪些是議論？哪些是抒情？這樣寫的好處是什么？第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)展評(píng)1.個(gè)小組合作探究，學(xué)習(xí)交流，老師總結(jié)。2.學(xué)生閱讀、思考、回答，老師明確。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 初步了解史實(shí)性報(bào)告文學(xué)的基本特征。2銘記歷史，不忘國(guó)恥，理解“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，明確人生方向，發(fā)奮圖強(qiáng)。三、合作探究預(yù)設(shè)問(wèn)題一：課文引用了美國(guó)護(hù)士的日記，多家新聞媒體的報(bào)道，以及1946年2月中國(guó)南京軍事法庭的查證等大量史料，請(qǐng)問(wèn)引用這些資料有什么作用?預(yù)設(shè)問(wèn)題二：說(shuō)說(shuō)在文章的第三部分（3438自然段）中的哪些是議論？哪些是抒情？這樣寫的好處是什么？ 四、精講點(diǎn)撥預(yù)設(shè)問(wèn)題：作者結(jié)尾時(shí)說(shuō)南京大屠殺“會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走”，為什么?我們以后的路到底該怎樣走?作為祖國(guó)未來(lái)的我們應(yīng)該怎樣要求自己? 五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)閱讀短文，回答問(wèn)題。（15分）永遠(yuǎn)的蝴蝶那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她?！罢l(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪。”她微笑著說(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滑下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是深秋了。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下了，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她離我只五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。為什么呢?只帶一把雨傘?然而我看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢?媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。1.小說(shuō)以“雨”開(kāi)篇，并以“雨”貫穿全文，這樣寫有什么作用?（至少答出兩點(diǎn)）答：_（4分）2.小說(shuō)最后再次描寫櫻子“穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘”，有什么作用? （3分）答：_ 3.開(kāi)始寫“小雨點(diǎn)”濺到眼鏡上，之后寫“更大的雨點(diǎn)”濺到眼鏡上，其作用是什么?答：_（3分）4.下面說(shuō)法中錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是 （）（5分）A小說(shuō)三次寫到“站在騎樓下”，作用是顯示“我”的思緒的流程和層次。B文中最能夠表露“我”的悔恨的一句話是“為什么呢?只帶一把雨傘?”C“雖然是春天，好像已是秋深了”，表現(xiàn)了“我”失去戀人的痛苦、凄涼的心境。D把櫻子比喻成蝴蝶有兩個(gè)原因，一是飛的動(dòng)作，二是櫻于長(zhǎng)得像蝴蝶一樣的外貌。E題目叫“永遠(yuǎn)的蝴蝶”，就是說(shuō)蝴蝶是永恒的，“我”愛(ài)蝴蝶，“我”也愛(ài)櫻子。F小說(shuō)最后交代給母親的信的內(nèi)容，增加了小說(shuō)的悲劇色彩。六、布置預(yù)習(xí)待 定學(xué)習(xí)心得第16課南京大屠殺【布置預(yù)習(xí)】1 一、 A（悚然sng）二、1殘慘 2.覆履 3熬煞 4.失斯 5喧宣 6賭一睹 7.寧獰 8振震2報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn) 新聞性：真實(shí)，準(zhǔn)確，時(shí)效 文學(xué)性：性格刻劃、心理描寫、環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)鋪陳 政論性：水平和價(jià)值的決定性因素第一課時(shí)【精講點(diǎn)撥】預(yù)設(shè)問(wèn)題：本文為駁斥日本右翼勢(shì)力不承認(rèn)“南京大屠殺”列舉了哪些事實(shí)？參考提示：首先，列舉了日軍攻陷南京后的三次集體大屠殺：燕子磯大屠殺、下關(guān)大屠殺、草鞋峽大屠殺。這三次大屠殺都有證人證詞，屬無(wú)可置疑的事實(shí)。其次，文中還重點(diǎn)寫了日軍零散屠殺的兩個(gè)典型案例：向井敏明與野田巖的殺人比賽，田中軍以“助廣”寶劍連殺無(wú)辜中國(guó)人三百多人。在此，法庭查證舉證日軍在南京大屠殺中集體大屠殺和零星大屠殺的案數(shù)和人數(shù)。從集體屠殺、零星屠殺、法庭查證、幸存者等方面充分有利地駁斥了日本右翼勢(shì)力的謬論。【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1（1）蹣跚；（2）蹂躪；（3）慘絕人寰；（4）蠱惑；2C（“不超過(guò)”改為“在之間”）3略4(1)百分之八十以上的群眾對(duì)某市食品安全基本滿意，少數(shù)群眾不滿意。(2)食品安全確實(shí)存在問(wèn)題；少數(shù)媒體片面宣傳和夸大食品安全問(wèn)題；行政部門已經(jīng)對(duì)食品領(lǐng)域黑心者實(shí)施監(jiān)測(cè)打擊。第二課時(shí)【合作探究】預(yù)設(shè)問(wèn)題一：課文引用了美國(guó)護(hù)士的日記，多家新聞媒體的報(bào)道，以及1946年2月中國(guó)南京軍事法庭的查證等大量史料，請(qǐng)問(wèn)引用這些資料有什么作用?參考提示：增強(qiáng)了文章內(nèi)容的可信度，南京大屠殺是有據(jù)查的，并非當(dāng)前許多日本人認(rèn)為的那樣是憑空捏造。預(yù)設(shè)問(wèn)題二：說(shuō)說(shuō)在文章的第三部分（3438自然段）中的哪些是議論？哪些是抒情？這樣寫的好處是什么？參考提示：第38自然段借記敘抒情。第39自然段夾敘夾議。第40自然段，前一句夾敘夾議，后一句借議論抒情。第41自然段也是議論。 第39自然段揭露了日本法西斯難以計(jì)數(shù)的令人發(fā)指的罪行。第40自然段抒發(fā)了為祖國(guó)強(qiáng)盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段強(qiáng)調(diào)作為歷史的回顧，我們既要了解祖國(guó)的文明、民族的光榮，也應(yīng)該牢記祖國(guó)深重的災(zāi)難、民族的奇恥大辱。最后一自然段點(diǎn)題。 【精講點(diǎn)撥】預(yù)設(shè)問(wèn)題：作者結(jié)尾時(shí)說(shuō)南京大屠殺“會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走”，為什么?我們以后的路到底該怎樣走?作為祖國(guó)未來(lái)的我們應(yīng)該怎樣要求自己?參考提示：讓學(xué)生在討論中總結(jié)歷史