2019-2020年三年級英語下冊 Unit 11(1)說課稿 蘇教牛津版.docVIP

2019-2020年三年級英語下冊 Unit 11(1)說課稿 蘇教牛津版一、說教材 牛津小學英語3BUnit11第二課時的教學內容。本單元集中出現(xiàn)了八種運動項目的單詞，日常交際用語主要也是圍繞“運動項目”來編排的。在不同的季節(jié)里，人們會選擇不同的運動項目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+V-ing和like+V-ing只要求學生聽懂意思，會運用就可以了。教材強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中，融學習情感、學習能力的形成與語言學習的全過程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學科內容的有效融合，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。處理教材時，我把新授內容分兩課時進行，在第一課時我已教了四個運動項目的單詞和like+V-ing形式的日常對話，這課主要是另四個單詞和詢問愛好及其回答的學習和運用。 二、說教學目標： 1認知目標 （1）能聽懂、會說單詞skating,skiing,fishing,running （2）能聽懂、會說日常交際用語Whatdoyoulike?IlikeItscoldtoday,isntit?Letsgo. （3）朗誦歌謠Enjoytheday 2能力目標 （1）培養(yǎng)學生運用語言的能力。 （2）培養(yǎng)學生樂于表達，勇于展示自我的能力。 3情感目標 （1）創(chuàng)設豐富多才的學習活動，直觀，形象的讓學生感知英語，學習英語，激發(fā)學生學習英語的興趣。 （2）營造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調動學生的學習熱情，讓學生在愉快的環(huán)境中輕松的學習英語。 （3）培養(yǎng)學生的團結合作精神和良性的競爭意識。 （4）通過讓學生完成任務，產出自己的成果讓學生體會到成功的快樂。 三、說重點難點 1重點 單詞：skating,skiing,fishing,running. 交際用語：Whatdoyoulike?Ilike. 2重點 skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音，讓學生注意西醫(yī)的發(fā)音要到位。 四、說教法學法 1教學方法：情境法，小組合作，游戲等 2教學手段：多媒體教學軟件一套，動作圖片 3利用學生喜愛的歌曲、小詩和教學游戲展開課堂教學，激發(fā)學生學習本課的熱情與積極性。 4利用多媒體的特殊效果給學生創(chuàng)設真實的學習情境，通過多媒體的步步深入演示，逐步呈現(xiàn)教學內容。 五、教學過程 Step1Warmup 1.Greeting:singasong:Goodmorning 2.Dailytalk Warmup這是一個熱身活動，也是必不可少的活動。它將有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，使學生對課堂學習產生興趣，營造一種英語學習的氛圍,活躍課堂學習氣氛。它的具體形式可以是：唱英語歌曲，猜謎語，說繞口令，做TPR活動，chant等等?？傊呛蜕瞎?jié)英語課有關的或和本節(jié)英語課內容有關的。這堂課上我先以一首Goodmorning師生問好，然后和學生進行與學習有關的Freetalk,因為有了第一課時的學習，學生唱的開心，說的高興。 Step2Revisionandpractise 1.Reviewthewords (1)出示圖片 T:Whatishedoing? S: (2)T:sayswimming/jogging/climbing/rowing. S:act. 2.Reviewthedialogue (1)出示圖片 T:Doyouremember,whataretheytalking? S:Yes,Ido. Practiseintwo (2)T:*,doyoulike S:Yes,Ido. T:Letsgo S:OK./Great!/Allright./Thatsagoodidea. 小學生的知識和認知水平有限，對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和鞏固。利用直觀的圖片、肢體語言、表演和多媒體電教手段等，進行復習，以增強立體感，增進記憶。 Step3Presentationandact T:Good,youareverygood.TodaywewillgoonlearningUnit11Agoodidea(讀課題) 1.T:Doyoulikeskiing?(出示單詞) S: 教師做滑雪狀，幫助學生理解，然后再出示圖片，加深理解。 生理解（附動作），跟讀，齊讀，開火車讀，點名讀。（要求邊讀邊做動作） T:Doyoulikeskiing? S:Yes,Ido./No,Idont. 同桌互問一次 skating fishing running教法同上 肢體語言能幫助學生理解記憶。把枯燥、乏味、機械、抽象的單詞學習轉化為有形有趣的動作，手、腳、口、腦并用，使學生消除單詞學習的疲憊。 2.Readaftertheteacherandreadtogether T:Whatishedoing?(出示相應的圖片) S:skiing/skating/fishing/running Readtogether 3.Havearestandgame A:Whisper師和每組第一個耳語，然后一一傳下去，最后一個大聲說出來。 B:把圖片分成零碎的小部分 T:Guess,whatishedoing? S:.（多媒體演示，根據(jù)猜出的把圖片組合在一起） C:Actandguess(Astudentaccordingteacherspaperact,theotherstudentsguess.) D:CopyonebyoneandguessCopy不走樣，第一個同學根絕圖片做動作，后面的以此參照，最后一個才是什么 在教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。利用游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學生的學習動機，使學生積極參與課堂的教學活動。我在這兒設計了四個游戲，讓學生通過觀察、分析、思維、猜測、想象、合作等鞏固新學的內容。 Step4Learntosayarhyme T:OK,goodchildren.NowyoucansaysomesportsinEnglish.Weknowwecanswimming,fishinginsummer,skating,skiingIwinter.Now,letsenjoytheday. 1出示配音小詩Listencarefully 2Readafterthetapeandtheteacher 3Readtogether 4Readandact 小詩的學習，既是對單詞的鞏固，同時又是開展本課時教學的鋪墊。小詩會同的介入，激發(fā)了學生學習英語的興趣，營造了輕松愉快的教學氛圍，消除學生在學習一段時間后的疲憊心里。 Step5.Learntosayandpractise 1. (1)T:Good.Ilikeskating.Whatdoyoulike? S:Ilike(引導學生回答)幫助回答 (2)出示句子Whatdoyoulike?跟讀 (3)利用句型Whatdoyoulike?Ilike師生互問,同桌互問。 2出示配以北風吹聲音的冬天圖 T:Oh,look,itswinter.Itscoldtoday.作冷，發(fā)抖狀 Readaftertheteacher Itscoldtoday,isntit? S:Yes,itis.(幫助回答) 出示HelenandDavid T:Whoisshe/he? S: 根據(jù)多媒體的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設真實的環(huán)境，讓學生在環(huán)境中感同身受，容易理解，樂于學習。 3.T:Now,welistenwhattheyaresaying. (1)listentothetapeandsaysomethingaboutthedialogue.HelenandDavidhowtosay.(了解學生的聽力，看他們能否從整體對話中聽出所學的單詞，句型。 (2)Readafterthetape,teacher,together (3)師生，生生分角色朗讀（能不看書的就不看書） 聽是為了培養(yǎng)學生仔細聽的習慣，讓學生帶著問題去聽，旨在檢驗學生獲取對話中的信息的能力。在小學英語中，根據(jù)學生的生理和心理特征，一定的模仿還是必要的，以訓練學生的語音，語調，提高學生朗讀時的語感，并為下一層次的鞏固教學作好了鋪墊。 (4)Practise Step6Consolidation 1.T:Today,welearnedsomethingaboutsports.Now,pleasechangesomethingaboutthisdialogueandmakeaowndialogue. Practise 2.Doasurvey swimmingjoggingclimbingrowingskatingskiingfishingrunningsum Howmanyboysandgirlslikes. 用句型Whatdoyoulike?Ilike進行調查，最后統(tǒng)計人數(shù) 在學生對所學課文內容學完后，不應該仍停留在課本表面，要注重以此為載體，培養(yǎng)和提高學生對英語語言的駕御能力。所以在最后環(huán)節(jié)我給學生設計了兩個任務DoaowndialogueandDoasurvey，利用新學句型詢問別人的愛好，最后統(tǒng)計人數(shù)。學習語言的目的是運用,所以在學生掌握語言的同時，還要注重為學生提供運用語言、鍛煉語言的環(huán)境。并且語言的學習不是孤立的，而是要融合各種學科，培養(yǎng)學生的各種能力。最后的任務活動我認為把學生的學習提到了更高層次上。 Step7Homework 1.Readthewordsandsentences附送：2019-2020年三年級英語下冊 Unit 11第一課時教案 廣東版開心一、Objectives and Requirements:1. LanguageTarget: Does she have napkins? No, she doesnt. She has glasses. Do you have forks? Yes, we do.Sounds and words: / p / 2. VocabularyKey: forks, napkins, spoons, glasses, knives, tissues, chopstick, bowlsSounds and words: cap, ship, map, sleep, rope, soap 3. Materials：Picture cards 69-76, utensils, paper cards, magazine pictures, plastic utensils, plate, cup, napkin, paper 二、Procedure:1. Conversation1) Getting readyA Bring in forks, spoons, plates and cups.B Let Ss touch the utensils and feel them as you introduce the new words.2) Using the bookC Play the tape one time and ask Ss some prehension Qs: What are these?D Listen again and have Ss follow along.E Play the tape again, pause after each sentence and letting Ss repeat.F Put Ss into groups of four. Take the roles of Gogo, Tony, the man and the woman.G Have Ss act out the dialog using realia.2. Vocabulary1) Getting ready A. Bring in realia: T: (Hold up the forks.) Forks.B. Pass the forks to Ss. Ss say the word while passing them around.Continue with the other items: napkins, spoons, glasses, knives, tissues, chopstick, bowls2) Using the bookF. Play the tape and have Ss repeat each word.G. Point to the picture randomly and have Ss say the numbers.3. Activity 1A. Getting ready 1) Write “fork, napkin, spoon, glasses, knives, tissue, chopstick, bowl” on the board.2) Under the girl stick figure, put three of the Picture Cards. Do the same under the boy stick figure.3) Ask S1 to make two sentences based on the pictures and what objects the stick figures have and dont have.4) Model: He has