【教學(xué)設(shè)計(jì)】《詩(shī)詞五首 觀刈麥》（語(yǔ)文版）

詩(shī)詞五首 觀刈麥 教材分析本單元在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞和文言文，更深入體會(huì)古詩(shī)文所體現(xiàn)的漢語(yǔ)之美，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的魅力，提高文學(xué)欣賞鑒別能力。學(xué)習(xí)觀刈麥，體會(huì)艱辛勞作之后卻因交稅，自己一無(wú)所獲顆粒無(wú)收的悲哀、無(wú)奈和殘酷，體會(huì)不同的生活和心情。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、 了解有關(guān)白居易的文學(xué)常識(shí)；2、 背誦和默寫(xiě)全詩(shī)，體會(huì)作者的感情；3、了解勞動(dòng)人民的矛盾心理，探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，運(yùn)用合作探究賞析的方法，理解詩(shī)的含意；2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情；3、品味名句，積累名句，增加語(yǔ)言積累，豐富文化積淀?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、格調(diào)美，把握作品的感情基調(diào)，通過(guò)品悟作者的親農(nóng)憫農(nóng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，珍惜幸福生活。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)抓關(guān)鍵詞句體會(huì)古代勞動(dòng)人民的痛苦。【教學(xué)難點(diǎn)】以詩(shī)句的賞析作為突破重難點(diǎn)的切入點(diǎn)，理解農(nóng)民復(fù)雜矛盾的心情，通過(guò)品悟作者的親農(nóng)憫農(nóng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，珍惜幸福生活。 課前準(zhǔn)備詩(shī)文的音頻、相關(guān)圖片等。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 自小我們就讀到唐代李紳憫農(nóng)作品之鋤禾日當(dāng)午，大家還記得嗎？好，大家一起背下來(lái)。很好，你們從這首詩(shī)中感受到農(nóng)間耕作的辛勞嗎？今天我們要學(xué)的就是這樣一篇描寫(xiě)農(nóng)夫勞作的詩(shī)歌-觀刈麥。（板書(shū)課題）這首詩(shī)的作者是-白居易。誰(shuí)來(lái)介紹一下作者？二、背景介紹1、作者簡(jiǎn)介白居易（772-846），字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士。世稱(chēng)白香山。唐代詩(shī)人。白居易是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為時(shí)而作”的口號(hào)，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)歌理論。與“元稹zhn”齊名，世稱(chēng)“元白”。是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，也是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。以長(zhǎng)恨歌、琵琶行為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他成就的一個(gè)方面。感傷詩(shī)中的長(zhǎng)恨歌琵琶行是兩首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，代表了白居易詩(shī)歌藝術(shù)的最高成就。2、背景介紹這是一首諷喻詩(shī)，諷喻詩(shī)反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張。寫(xiě)諷喻詩(shī)的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。 大家看題目中“刈”字。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁，聯(lián)合起來(lái)表示什么呢？“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么？三、聽(tīng)讀古詩(shī)，檢測(cè)字詞1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意正音。2、聽(tīng)課文錄音。四、分析詩(shī)歌這首敘事詩(shī)描繪了哪兩個(gè)場(chǎng)景？（農(nóng)人揮汗如雨割麥、貧婦抱子挎籃拾麥）教師：割麥、拾麥分別是哪幾句？教師：因此全文可分為三大部分的內(nèi)容。教師：先看題目中的“麥”，詩(shī)的開(kāi)頭哪些句子寫(xiě)到了麥？麥子什么顏色？什么情態(tài)？明確：“夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。”黃色。覆蓋著田壟。作者為什么要提到南風(fēng)呢？明確：刮風(fēng)會(huì)下雨。古有諺語(yǔ)“五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干。”割麥時(shí)得搶收，搶收不及時(shí)麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費(fèi)。農(nóng)人得接天連夜地干，什么時(shí)候干完，什么時(shí)候才能松口氣，所以詩(shī)中寫(xiě)道“田家少閑月，五月人倍忙?！薄疤锛疑匍e月，五月人倍忙。”交代了時(shí)間是-五月，地點(diǎn)是-田間教師：在這兩句詩(shī)中有兩個(gè)字寫(xiě)出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個(gè)字？（少、倍）再看題目中的“刈”字。刈麥的人是誰(shuí)呢？在哪里割麥？他們的家人有些誰(shuí)？在干什么？確：丁壯；南岡。婦姑，荷簞食；童稚，攜壺漿。婦姑指誰(shuí)？“荷”何意？“攜”何意？“荷”與“攜”的位置能否互換？婦女兒童提上湯水，擔(dān)上食物全家出動(dòng)去干什么？不能，小孩力氣小，只能提，大人則能擔(dān)。給田里勞動(dòng)的丁壯送飯去。哪一句運(yùn)用正面描寫(xiě)生動(dòng)體現(xiàn)刈麥者忙碌艱辛？“足蒸暑土氣，背灼炎天光?！苯處煟合日艺遗c“蒸”一樣底部有四點(diǎn)的形似字吧。找找規(guī)律看它們都與什么有關(guān)？明確：煎、熬、熏、熱、照等，都與火（氣）有關(guān)。教師：四點(diǎn)是熱氣上升的樣子，割麥人受農(nóng)歷五月地面熱氣熏蒸。腳下是熱氣的熏蒸，那背上受什么烘烤？明確：農(nóng)歷五月炎熱的陽(yáng)光。在“蒸”、“灼”下割麥人真是太熱太苦太累了，已經(jīng)筋疲力盡，但他們卻怎樣？明確：力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)?！保▊?cè)面描寫(xiě)）難道他們真的“不知熱”嗎？為什么？明確：人們豈是不知累，豈是不知熱，只不過(guò)是趁著天長(zhǎng)，趁還沒(méi)有下雨，要多干些活而已，更是為生活所逼，活命。其中一個(gè)“惜”字寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的一種反常心里，耐人尋味，令人心酸。教師：白居易的賣(mài)炭翁中有“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”之語(yǔ)與“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”都違背正常心里，歸根到底是生活所逼，突出社會(huì)的黑暗。教師：為了搶收，為了活命，再苦、再熱、再累、再痛也得忍著、挺著。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的感情讀詩(shī)中寫(xiě)刈麥人的這句話(huà)。教師：第一部分,寫(xiě)作者旁觀農(nóng)民收割麥子,目睹農(nóng)民全家出動(dòng)忙碌艱辛的勞動(dòng)場(chǎng)面.（揭示了割麥者農(nóng)民的艱辛的社會(huì)現(xiàn)象）教師：在一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景這個(gè)全景襯托下描寫(xiě)了另一種令人心酸的情景：“貧婦抱子挎籃拾麥”全班齊讀有關(guān)句子這是一幅貧婦拾麥特寫(xiě)畫(huà)面。從哪個(gè)字看出貧婦的窮？明確：蔽貧婦人手里拿的是什么？明確：遺穗一個(gè)貧窮的婦女懷抱幼小的孩子，手里提個(gè)破籃子在一旁?huà)笆整湑r(shí)遺落的麥穗。貧婦人真是太可憐了，導(dǎo)致她貧困的原因是什么？從哪里得知？賦稅；“家田輸稅盡，拾此充饑腸?！苯處煟骸岸悺保旱莱隽藙趧?dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹、衣不蔽體、瓦不遮屋的真正原因。農(nóng)婦為了交租稅把田地賣(mài)光了，只能拾麥穗充饑了。教師：所謂“苛政猛于虎”啊可想而知，貧婦人曾經(jīng)也有田地，曾也是割麥人，但因?yàn)槔U稅淪落到拾麥的地步。只要繁重的賦稅存在，今天的拾麥人曾經(jīng)是（昨天的割麥人）；今天的割麥人也會(huì)成為（明天的拾人，惡性循環(huán)，這強(qiáng)烈的諷諭盡在其中。想象一下，這樣的季節(jié)還有麥子可拾，明天、后天、再后天，如果沒(méi)有了麥子可拾，今日的拾麥人處境又將如何呢？教師：請(qǐng)男生讀刈麥的一段詩(shī)，要盡量讀出刈麥的緊張忙碌，再苦、再累再熱、再痛也忍著；請(qǐng)女生讀拾麥的一段詩(shī)，要盡量讀出悲涼、無(wú)奈，但還得活著。教師：此八句寫(xiě)作者聽(tīng)到了一個(gè)抱著孩子在田里拾稻穗的貧困村婦”家田輸稅盡，拾此充饑腸”的悲慘訴說(shuō).（揭示了拾麥者賦稅的繁重的社會(huì)現(xiàn)象）教師：讓我們?cè)倩氐筋}目，看題目中的“觀”字。作者白居易看到今天的割麥者和曾經(jīng)的割麥者，有何感想？明確：“今我何功德盡日不能忘”全班齊讀議論部分白居易寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)任什么官？明確：周至縣尉。教師：縣尉就是主管一縣治安和催租的小官。所以他深切地了解人民的悲慘生活，寫(xiě)下此詩(shī)，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的深切同情。為此詩(shī)中寫(xiě)到“念此羞自愧”，你們知道作者因何而愧了嗎？明確：官吏不事農(nóng)桑卻過(guò)著舒適富裕的生活；農(nóng)民辛勤勞動(dòng)卻生活貧困。形成鮮明的對(duì)比。教師：作者將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了怎樣的感情？明確：表達(dá)了作者譴責(zé)自己；對(duì)統(tǒng)治者的批判；對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情教師：詩(shī)人觸景生情，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸，因此感到無(wú)比的愧疚與傷懷。詩(shī)歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫(xiě)內(nèi)心同情的情緒，是全詩(shī)的精華所在。教師：這首詩(shī)的議論不是直接指向社會(huì)病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧，這也是一種對(duì)整個(gè)官僚貴族社會(huì)的隱約批評(píng)。白居易才是一個(gè)三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無(wú)法公開(kāi)反對(duì)，他只能用這種結(jié)尾來(lái)達(dá)到諷諭的目的。 五、再讀全詩(shī)，體會(huì)主題思想 詩(shī)歌描寫(xiě)了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場(chǎng)景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們伸張?jiān)谥袊?guó)紅旗下，黨中央、國(guó)務(wù)院再三