幼兒英語教學(xué)活動(dòng)的思考與感想.doc

教學(xué)資料范本幼兒英語教學(xué)活動(dòng)的思考與感想編 輯：_時(shí) 間：_兒童學(xué)習(xí)語言的過程.先后有兩種不同的趨勢(shì)。起初是擴(kuò)展的趨勢(shì).就是能夠?qū)W會(huì)越來越多的語音.36歲的幼兒正處于這種階段.在此以后.學(xué)習(xí)語言的趨勢(shì)逐漸趨向收縮。專家指出：36歲內(nèi)的兒童.相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界各民族語言的發(fā)音?？梢哉f幼兒在學(xué)習(xí)外來語上有比較好的先天條件.孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒也有其特定的年齡特點(diǎn).注意力時(shí)間短、喜歡重復(fù)、理解和接受能力相對(duì)較差等.于是我結(jié)合年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)英語活動(dòng)。例如：在第一次的英語活動(dòng)中.我將apple 和A作為我的教學(xué)內(nèi)容.讓孩子們的觸覺（摸）、嗅覺（聞）、味覺（嘗）等多感官參與學(xué)習(xí).并讓每個(gè)孩子上來做“送apple 寶寶回家”的游戲.使每個(gè)孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple這個(gè)單詞的發(fā)音.我也能為他們個(gè)別糾正發(fā)音。最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌（apple黃、 apple紅、 apple圓、 apple嘖、嘖、嘖、甜。）一方面是幼兒熟悉apple 的發(fā)音.另一方面把a(bǔ)pple的特點(diǎn)也感知了一次。一次活動(dòng)下來.孩子們興趣很高.而且很輕松的就把a(bǔ)pple這個(gè)單詞學(xué)會(huì)、記牢了。針對(duì)本次研討說到的英語教學(xué)原則.結(jié)合平日的教學(xué).我總結(jié)了以下幾條對(duì)幼兒英語教學(xué)有一定幫助的方法。一、童謠的妙用首先.悅耳的音樂、生動(dòng)的畫面.具有強(qiáng)烈的感染力.符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平。極富特色的韻詩、歌謠及兒歌.旋律好聽、簡(jiǎn)單易學(xué).既能吸引兒童的注意.又能配合兒童的喜好。用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言.更增加它的多樣化和新鮮感.帶給孩子一種活潑歡快的語言接受環(huán)境。其次.因?yàn)楦枨{大都可以配合手指及肢體動(dòng)作.不但增加趣味性.同時(shí)也符合孩子好動(dòng)及愛玩的心理。更重要的是.這些肢體動(dòng)作可以幫助孩子記憶和理解.對(duì)語言學(xué)習(xí)有事倍功半的效果。如.孩子在學(xué)習(xí)bird(小鳥)時(shí),邊學(xué)小鳥飛邊念兒歌“bird,bird飛飛”, 學(xué)習(xí)elephant (大象)時(shí),邊學(xué)大象走邊念兒歌 “elephant,elephant走走?！倍?、科學(xué)耐心糾正發(fā)音因?yàn)?6歲幼兒由于生理上不夠成熟.不能恰當(dāng)?shù)闹浒l(fā)音器官.所以他們發(fā)音不準(zhǔn)的較多。幼兒發(fā)出的元音錯(cuò)誤較少.錯(cuò)誤往往在輔音.這是因?yàn)檩o因要依靠唇、齒、舌等運(yùn)動(dòng)的細(xì)微分化。幼兒由于唇和舌的運(yùn)動(dòng)不夠有力.下腭不夠靈活.因而發(fā)出輔音時(shí)往往分化不明顯。他們的發(fā)音往往不夠清楚.說出來的常常是兩個(gè)語音之間的音。這些為幼兒學(xué)習(xí)語言.特別是英語造成很大的阻礙。但是.隨著幼兒發(fā)音器官的不斷完善和成熟.是可以改變的。在英語活動(dòng)中.我就經(jīng)常碰到幼兒發(fā)生以上的發(fā)音錯(cuò)誤.例如：點(diǎn)名時(shí).幼兒應(yīng)該用“Im here.”來回答我.可是有個(gè)孩子卻發(fā)出“Im kere.”的音來.我對(duì)她的發(fā)音予以糾正.可是經(jīng)過三、四邊之后她還是發(fā)出kere的音。我停下手中的點(diǎn)名工作.把她叫到我的面前.口對(duì)口的糾正起來.一遍又一遍.漸漸地我胸中的無名火燒了起來.我也感覺到她開始緊張了.聲音因害怕而顫抖.舌頭也不聽使喚了.嘴里的音越發(fā)越含糊。我停止了糾正.強(qiáng)壓住內(nèi)心的急躁.耐心地說：“喝.喝水的喝.說說看。”“真好.再說一次。h h h .h-ere-here。”第一次.還是說錯(cuò).我再糾正了一次.終于我驚喜的聽到她的口中發(fā)出輕輕的聲音“here”.我高興極了.對(duì)她大加贊揚(yáng).下面的小朋友也情不自禁的拍起手來。之后.我開始自醒：幼兒一時(shí)發(fā)錯(cuò)音是很正常的.關(guān)鍵看教師如何糾正.還要想想在教的時(shí)候是否忽略了什么.于是我忽然想到.here這個(gè)音在聽覺上是很容易與kere混淆的.所以在教之前.應(yīng)先讓幼兒搞清h和k的區(qū)別.這樣就能避免孩子發(fā)錯(cuò)音了。但是值得重視的事.不管孩子是否能正確的發(fā)音.但是教師都應(yīng)給與孩子最正確的發(fā)音.因?yàn)檫@會(huì)給孩子留下最深的影響。三、挖掘幼兒記憶的潛能幼兒雖然年齡小.語言發(fā)展不完善.但是經(jīng)過實(shí)踐.我覺得幼兒記憶力并不差,關(guān)鍵是怎樣挖掘?孩子對(duì)自己理解的、容易發(fā)音的單詞記憶特別好。例如：apple、boy、jelly、cat、dog 等。孩子對(duì)歌曲、兒歌的記憶力特別好。例如：“Hello”、“Round and round”“I can say my A、B、C” 等.平時(shí)只要一播放這些歌曲或兒歌.孩子們就會(huì)興高采烈的參與.而且樂此不疲.有的孩子甚至在自由活動(dòng)中也會(huì)唱起來.一個(gè)孩子唱錯(cuò)了.其他孩子還會(huì)糾正他。這些都表明.孩子記憶力不差.關(guān)鍵看教師教授的內(nèi)容.設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否是他們感興趣的.是否符合他們的年齡特點(diǎn).只要是具備這些特點(diǎn).孩子們就一定會(huì)將所學(xué)內(nèi)容牢牢地記