冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)反思

冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)反思 八一小學(xué)陳秋燕冬夜讀書(shū)示子聿是一首寓理詩(shī)，整首詩(shī)只有短短的4句，讀起來(lái)朗朗上口，語(yǔ)言通俗易懂。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課應(yīng)該可以達(dá)到熟讀背誦，理解感悟的目標(biāo)，所以上課前我并沒(méi)有讓孩子們預(yù)習(xí)，因此課堂內(nèi)容也設(shè)計(jì)較豐富，節(jié)奏較緊湊。學(xué)生學(xué)的還是比較扎實(shí)的，感悟也比較深刻。體現(xiàn)在以下幾方面：一、了解詩(shī)人，談話導(dǎo)入通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜猜資料中介紹的詩(shī)人是誰(shuí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很自然地進(jìn)入課文。二、對(duì)比題目，理解題目意思本冊(cè)書(shū)中已學(xué)過(guò)一首陸游的詩(shī)，通過(guò)比較題目的異同點(diǎn)，學(xué)生深刻理解了課題中“示”的意思，對(duì)這首詩(shī)也有了初步的感知。三、自學(xué)古詩(shī)，小組交流本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽猜測(cè)詩(shī)句中重點(diǎn)字詞意思，并試著理解詩(shī)句意思，學(xué)生在沒(méi)有任何參考書(shū)的情況下在小組內(nèi)討論，我參與其中，發(fā)現(xiàn)大家都有自己獨(dú)特的理解，很到位，為后文的理解感悟做好了鋪墊。在檢查誦讀時(shí)，各個(gè)層次的學(xué)生也都做到了流利、通順。四、深入理解，交流感悟這一課的重難點(diǎn)突破都在這一環(huán)節(jié)，對(duì)于詩(shī)詞的理解，我主要采用的方法就是交流討論，結(jié)合實(shí)際。以下幾點(diǎn)是比較突出的：1、緊扣“無(wú)遺力”，放大詞境。在理解“無(wú)遺力”就是“不遺余力”的意思之后，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)？”學(xué)生聯(lián)系舊知，很快就想到了學(xué)過(guò)的成語(yǔ)故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在簡(jiǎn)要講述故事的同時(shí)，詩(shī)歌的形象立體起來(lái)，豐滿(mǎn)起來(lái)，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來(lái)。2、恰當(dāng)利用故事，遷移語(yǔ)境。學(xué)生對(duì)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理是否深刻理解于心了呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系紙上談兵的故事，讓大家談?wù)効捶?，學(xué)生就很快明白了書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，對(duì)“躬行”的印象很深刻，對(duì)詩(shī)的主旨也理解透徹。談遺憾：目標(biāo)中很明確指出本節(jié)課要背誦古詩(shī)，但后來(lái)的時(shí)間不很充分，就只進(jìn)行了集體背誦，沒(méi)有讓學(xué)生互相抽背，課后評(píng)委老師檢測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)與詩(shī)詞理解都很好，獨(dú)這背誦不過(guò)關(guān)，他們說(shuō)其實(shí)只要給學(xué)生一分鐘的時(shí)間背誦，這個(gè)目標(biāo)就可以