六年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄船長(zhǎng)語(yǔ)文S版.doc_第1頁(yè)
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S版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)船長(zhǎng)教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目的 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2抓住課文關(guān)鍵詞句,通過(guò)朗讀,體驗(yàn)、感受船長(zhǎng)臨危不懼、舍已救人、沉著鎮(zhèn)定的崇高品質(zhì)。 3培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。 教學(xué)過(guò)程師:同學(xué)們,通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),我們知道:災(zāi)難來(lái)得那么突然,那么猛烈,那么可怕。但是更可怕的事發(fā)生了請(qǐng)同學(xué)們讀第5小節(jié)看看是什么。 (學(xué)生朗讀課文) 師:更可怕的是什么? 生:整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的,亂得不可開(kāi)交。 師:瘋了似的,王老師有個(gè)疑問(wèn),你們見(jiàn)過(guò)發(fā)瘋的人,拿著刀在大街亂砍亂喊,直往前沖,什么都不顧。不管是汽車、摩托車,他什么都不管。這個(gè)人瘋了??膳聠幔?生:可怕。 師:整個(gè)人群都瘋了,所以說(shuō),真是亂得怎么樣? 生:真是亂得不可開(kāi)交。 師:齊讀,指名讀。 (放模擬海難人群混亂驚慌的聲音) 師引讀:“整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的,亂得不可開(kāi)交?!?師:這么亂下去,意味著什么? 生:意味著船上的人都逃不出去。 生:意味著死亡。 簡(jiǎn)評(píng)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,教師采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比突如其來(lái)的災(zāi)難更可怕的行動(dòng)。先是由學(xué)生自己閱讀,找出句子初步理解,然后抓住“瘋了似的”“整個(gè)人群”層層深入,接著又通過(guò)模擬海難人群聲響,強(qiáng)化感受,使學(xué)生身臨其境,最后通過(guò)有感情朗讀,加深體驗(yàn)。 師:那么這種可怕的結(jié)果為什么沒(méi)有發(fā)生?請(qǐng)自由朗讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,反復(fù)體會(huì)。 簡(jiǎn)評(píng)在學(xué)生明確了更可怕的后果后,再轉(zhuǎn)入為什么這種可怕的后果沒(méi)有發(fā)生這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文思考體會(huì),給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極思考以廣闊的空間。 師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x以下課文,邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。 (學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句,教師巡視指導(dǎo)。) 師:下面我們大家一起來(lái)討論,看看同學(xué)們找到了那些語(yǔ)句。 生:“哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,大聲吼道:大家安靜,注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去,婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后,必須把60人全都救出來(lái)!” (多媒體顯示) 師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,看能不能從中體會(huì)到什么? 生:哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定。 師:你從哪里看出船長(zhǎng)很鎮(zhèn)定? 生:“大家安靜,注意聽(tīng)命令!” 師:大家齊讀體會(huì)。(生齊讀) 生:我從“放下去、先走、跟上、斷后”這些詞語(yǔ)體會(huì)出船長(zhǎng)下達(dá)命令十分準(zhǔn)確、清晰,從中也看出船長(zhǎng)很鎮(zhèn)定沉著。 生:我從“必須把60人全都救出去”看出船長(zhǎng)對(duì)救出這60人充滿信心。 (教師引讀這段話,學(xué)生讀得較輕,理解不夠到位。) (師再引讀,學(xué)生齊讀。) 師:“必須把60人全都救出去”中的“必須”要讀得堅(jiān)定有力。 生:(齊讀) 師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀第4自然段。師:還有哪些語(yǔ)句? 生:“救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或斗毆?!?生:“哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著、控制著、領(lǐng)導(dǎo)著。” 生:“如果哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開(kāi)槍打死他?!?(多媒體出示課文語(yǔ)段) 師:請(qǐng)同學(xué)們看這段對(duì)話。先自己讀。 (生大聲讀) 師:指名讀(學(xué)生讀到“夠了”喊停) 師:什么夠了? 生:時(shí)間。 師:什么時(shí)間夠了? 生:救船上的人的時(shí)間。 師:還有什么夠了?再讀讀,船長(zhǎng)在了解這些情況后,為什么說(shuō)夠了? 生:船長(zhǎng)不想讓人群混亂。 師:如果你們是船長(zhǎng)覺(jué)得夠不夠了? 生:夠了。 師:船長(zhǎng)了解了這些情況后,他明白了什么?爐子滅子,機(jī)器停了,這意味著什么? 生:這意味著船不能繼續(xù)前進(jìn)。 生:意味著船很快就會(huì)沉下去。 師:在了解這些情況后,船長(zhǎng)下了兩道命令,哪兩道命令? 生:一道命令是讓每個(gè)人都到小船上去。 生:另一道命令是男人不能走在前面,哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開(kāi)槍打死他。 師:用下命令的口氣說(shuō)。(生練說(shuō)“命令”) 師:那他會(huì)開(kāi)槍嗎? 生:不會(huì)。這道命令是嚇唬那些發(fā)瘋的人的。 師:有不同意見(jiàn)嗎? 生:我覺(jué)得他會(huì)開(kāi)槍。因?yàn)槟菚r(shí)可能有很多男人擠在女士前面,如果這樣下去的話,可能很多人會(huì)下不了船,打死一個(gè)人,救下很多人,他可能會(huì)開(kāi)槍。 師:大家分析得多好。來(lái),一起下達(dá)命令吧。 生齊讀:哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開(kāi)槍打死他。 師:那么船上的人明白了嗎? 生:明白了。 師:從哪里看出? 生:大家沉默了,沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意思,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 師:上節(jié)課大家問(wèn)“偉大的靈魂是什么?”現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生:“偉大的靈魂”我認(rèn)為是指哈爾威船長(zhǎng)在危急時(shí)刻為別人想得多,為自己想得少的品質(zhì)感動(dòng)了船上的其他人,所以人們才認(rèn)為是一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。 師:說(shuō)得真好?,F(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀。(生齊讀) 師:從你們剛才讀的過(guò)程中,你們感覺(jué)到“偉大的靈魂”了嗎?請(qǐng)?jiān)賮?lái)一遍。(師引讀,學(xué)生齊讀。) 師:是的。船在慢慢下沉,時(shí)間在一分一秒地過(guò)去。這時(shí)候,船長(zhǎng)又想起了誰(shuí)? 生:克萊芒。 師:船長(zhǎng)是怎么說(shuō)的? 生:“快救克萊芒!” 師:關(guān)鍵時(shí)刻船長(zhǎng)又喊道 生:“動(dòng)作快一點(diǎn)?!?師:此時(shí)此刻,輪船沉沒(méi)了。船頭先下去,很快船尾也浸沒(méi)了??晒柾∪灰倭⒃谒拇L(zhǎng)崗位上。請(qǐng)齊讀這一小節(jié)。 (生齊讀) 師:上節(jié)課同學(xué)們問(wèn)道:“什么是給災(zāi)難下達(dá)命令”?我也不明白,船長(zhǎng)給災(zāi)難下達(dá)什么命令?(學(xué)生沉默) 師:好,現(xiàn)在王老師就是災(zāi)難,你們給王老師下達(dá)命令。 簡(jiǎn)評(píng)扮演角色,同“災(zāi)難”對(duì)話,幫助學(xué)生解疑,形象生動(dòng),通俗易懂。 生:災(zāi)難快點(diǎn)遠(yuǎn)離人們。 生;快走,我已經(jīng)克服你了。 師:還有誰(shuí)來(lái)下達(dá)命令。 生:你能拿人類的生命開(kāi)玩笑嗎? 生:災(zāi)難,我不怕你。 簡(jiǎn)評(píng)在課文的學(xué)習(xí)中,教師著重引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話來(lái)體會(huì)船長(zhǎng)的威嚴(yán)鎮(zhèn)定,臨危不懼。在思維的撞擊和課文的誦讀中,在對(duì)課文內(nèi)容的深刻領(lǐng)悟中,實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的升華。 (放音樂(lè),師聲情并茂配樂(lè)朗讀最后兩個(gè)自然段。學(xué)生面色凝重,群情激昂。) 師:我們一起來(lái)讀一下。(在音樂(lè)聲中,學(xué)生全體起立,懷著敬仰激動(dòng)的心情齊讀課文。) 師:現(xiàn)在我們來(lái)做一道練習(xí)題。(多媒體顯示) 透過(guò)陰森恐怖的薄霧,凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像,我想說(shuō) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生:船長(zhǎng),你為了保證人在船在,人亡船亡,在最后關(guān)頭和這艘船一起沉入大海,你是這艘船上最偉大的人。 生:你是一個(gè)真正的船長(zhǎng)。中國(guó)有句俗話說(shuō),為人民利益而死的,比泰山還重,你的死就比泰山還重。 師:為他鼓舞。還有誰(shuí)說(shuō)? 生:你雖然沉入了深淵,但你偉大的靈魂卻依舊停留在大地。 簡(jiǎn)評(píng)在學(xué)生的心靈受到極大的震撼之后,巧設(shè)練習(xí)讓學(xué)生一吐為快,學(xué)生情動(dòng)辭發(fā),情真辭切,達(dá)到了精神與語(yǔ)言同構(gòu)共生的美妙境界。 師:同學(xué)們說(shuō)得真是精彩。好,這節(jié)課就上到這里。(布置作業(yè)) 【總評(píng)】 整篇課文的教學(xué),很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。 1教學(xué)目標(biāo)的整合。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的扎實(shí)訓(xùn)練,與學(xué)生高尚情操和積極的人生態(tài)度以及人文精神的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,水乳交融。 2教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。教師

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