第二單元 課題3制取氧氣.doc

第二單元 課題3 制取氧氣段家河初中 胡曉勇（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、 了解分解反應(yīng)，催化劑的概念2、 知道實(shí)驗(yàn)室可用分解過(guò)氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法及原理3、 知道工業(yè)上大量制取氧氣的方法過(guò)程與方法1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、思考分析，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用2、 閱讀資料，了解工業(yè)上如何大量制取氧氣情感、態(tài)度與價(jià)值關(guān) 通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法 催化劑的概念教學(xué)模式：實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入氧氣具有許多用途，那我們?nèi)绾沃迫⊙鯕饽?？講解實(shí)驗(yàn)室采用分解過(guò)氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀制取氧氣演示實(shí)驗(yàn)2-51、 不加熱過(guò)氧化氫溶液2、 加熱過(guò)氧化氫溶液3、 不加熱，在過(guò)氧化氫溶液中加入二氧化錳。觀察帶火星的木條是否復(fù)燃板書(shū)過(guò)氧化氫水+氧氣演示實(shí)驗(yàn)2-6在上面實(shí)驗(yàn)3結(jié)束后在加入過(guò)氧化氫溶液講解催化劑的概念強(qiáng)調(diào)反應(yīng)速率改變，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變講解催化劑的作用講解高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣提問(wèn)上述兩個(gè)反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同講解分解反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)：化合反應(yīng) 分解反應(yīng)練習(xí)在下列反應(yīng)中A、H2OH2+O2B、CO2+H2OH2CO3C、CH4+O2CO2+H2O屬于分解反應(yīng)的有 屬于化合反應(yīng)的有 屬于氧化反應(yīng)的有 小結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法過(guò)氧化氫水+氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣提問(wèn)工業(yè)上需要的大量氧氣是如何制取的？小結(jié)分離液態(tài)空氣制氧氣（物理變化）布置作業(yè)課本P40 1、2、4傾聽(tīng)知道、記憶1、 木條不復(fù)燃，無(wú)氧氣生成2、 木條復(fù)燃，有氧氣生成3、 木條復(fù)燃，說(shuō)明室溫下過(guò)氧化氫溶液遇二氧化錳能分解生成氧氣掌握、記憶、反應(yīng)觀察帶火星的木條是否復(fù)燃理解思考是否可用其他物質(zhì)代替二氧化錳作為過(guò)氧化氫分解的催化劑，閱讀課本P35資料記憶、掌握討論、思考一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì)完成練習(xí)理解、記憶閱讀、課本P38 資料課本P40 1、2、4引入新課培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力鞏固化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型的判斷鞏固知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力板書(shū)設(shè)計(jì)課題3、 制取氧氣一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣過(guò)氧化氫水+氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣催化劑二、分解反應(yīng)三、工業(yè)制氧氣第二單元 課題3 制取氧氣（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。實(shí)驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì) 練習(xí)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制取氧氣2、 過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、發(fā)生裝置、操作注意點(diǎn)、收集方法與驗(yàn)滿方法3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作教學(xué)模式：探究式教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩個(gè)文字表達(dá)式展示實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖講解操作步驟及注意點(diǎn)1、 檢查裝置的氣密性2、 裝藥品，并將試管固定3、 給試管加熱4、 收集氣體5、 移開(kāi)導(dǎo)管6、 停止加熱提問(wèn)1、 如何檢驗(yàn)氧氣2、 用向上排空氣法收集氧氣如何驗(yàn)滿？講解驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)小結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置及氧氣的性質(zhì)寫(xiě)出：過(guò)氧化氫水+氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣觀察裝置圖討論回答P36討論題思考并回答1、 為什么有氣泡冒出說(shuō)明氣密性良好2、 為什么瓶口放一團(tuán)棉花3、 為什么試管口向下略微傾斜4、 加熱前應(yīng)先預(yù)熱5、 為什么剛開(kāi)始不能收集6、 為什么要先移導(dǎo)管后停止加熱口答并操作操作，觀察現(xiàn)象1、 碳在氧氣中燃燒，發(fā)出白光、放熱，生成一種使澄清石灰水變渾濁的氣體2、 鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)舊知培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力明確知識(shí)重點(diǎn)及要求，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力布置作業(yè)整理完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告板書(shū)設(shè)計(jì)四、用高錳酸鉀制取氧氣的步驟1、 檢查裝置的氣密性；2、 裝入藥品，固定在鐵架臺(tái)上；3、 加熱；4、 收集氧氣；5、 把導(dǎo)管從水槽中拿出；6、 停止加熱五、制取氧氣注意事項(xiàng)六、收集氧氣的方法；向上排空氣法、排水法七、集氣瓶驗(yàn)滿的方法八、實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)1、 木炭在氧氣中