“七年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效途徑嘗試”課題研究總結(jié).doc

“七年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效途徑嘗試”課題研究總結(jié)本學(xué)期，我校七年級(jí)英語(yǔ)教師在上級(jí)部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，主動(dòng)開(kāi)展七年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效途徑嘗試課題研究。根據(jù)課題實(shí)施方案，課題組全體成員分工合作，主動(dòng)探究，在英語(yǔ)寫(xiě)作的教研、教學(xué)、活動(dòng)等各個(gè)方面做了許多工作，取得了一些收獲?，F(xiàn)將我們的課題研究工作總結(jié)如下：一、強(qiáng)化課題組成員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)初，我們召集全體成員開(kāi)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研討如何在課堂上有效的進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。我們根據(jù)有效教學(xué)的理念，在課堂教學(xué)中能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)多種手段來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得積極的、深刻的體驗(yàn)。所以，大家一致認(rèn)定，在教學(xué)活動(dòng)中，要以義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵照課標(biāo)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力所要達(dá)到的要求實(shí)施課堂教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。由于我們堅(jiān)持讓課題組全體成員學(xué)習(xí)掌握了課題理念，及時(shí)獲得有關(guān)課題研究方面的最新信息，用正確的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，不斷更新自己的教育方法。因此課題研究一直目標(biāo)明確，成員的行動(dòng)扎實(shí)有效。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，仇育紅、張海衍、李俊杰等老師都有巨大進(jìn)步，獲得了多項(xiàng)成績(jī)。二、做了英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)有效性探索。為了探索提高七年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高教師寫(xiě)作教學(xué)的水平。我們要求課上做到聽(tīng)與寫(xiě)相結(jié)合，說(shuō)與寫(xiě)相結(jié)合，讀與寫(xiě)相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書(shū)面表達(dá)的能力，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)整合所學(xué)的語(yǔ)法、句型等知識(shí)點(diǎn)，把它們變成一個(gè)有機(jī)的整體。讓教師的教緊緊圍繞寫(xiě)作展開(kāi)，從英語(yǔ)寫(xiě)作中突破學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)。我們還堅(jiān)持英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)為重點(diǎn)，堅(jiān)持向課堂寫(xiě)作要效率，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)研討之后達(dá)成的共識(shí)。為此，全體成員人人力爭(zhēng)做到：每天有一個(gè)英語(yǔ)小作文的片段訓(xùn)練；每周有一節(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作課；每周集中聽(tīng)取一名成員的寫(xiě)作課；每月有一次集中研討。通過(guò)這樣課題活動(dòng)，成員都有了很大的進(jìn)步，每一位成員都可以熟練成功的上好英語(yǔ)寫(xiě)作課，英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)的效率得到提高。如何進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們安排課題組成員就寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行“同課異構(gòu)”。在這次活動(dòng)中，課題成員人人參與，課前做到認(rèn)真“磨課”，課堂爭(zhēng)取達(dá)到目標(biāo)，課后利用教研活動(dòng)積極研討，從活動(dòng)中尋求寫(xiě)作教學(xué)的有效途徑。一輪比拼下來(lái)，成員的自信增多了；幾場(chǎng)研討之后，課堂的效率提高了。三、不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。美國(guó)教育家哈曼說(shuō)：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同捶打著一塊冰冷的生鐵?！彼裕行У慕虒W(xué)需要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。寫(xiě)作課我們盡量設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的對(duì)話和游戲，在輕松愉快的對(duì)話和游戲過(guò)程中，學(xué)生輕而易舉就能掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寓教于樂(lè)，事半功倍。實(shí)踐證明，學(xué)生帶著濃厚的興趣自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作的效果好，挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也得以增強(qiáng)。四、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作美國(guó)著名的心理學(xué)家杰特的研究表明，教師的期待與鼓勵(lì)會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生十分注重自己在別人心目中的地位。我們鼓勵(lì)教師善于在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身的閃光點(diǎn)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，引導(dǎo)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。還有課堂體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)，如一種贊許的目光、一種默許的點(diǎn)頭、一絲真心的微笑、一種微不足道的手勢(shì)都會(huì)使評(píng)價(jià)變得充實(shí)而有人情味。有時(shí)，我們還用用實(shí)物作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、堅(jiān)持反思，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。我們認(rèn)為，寫(xiě)作教學(xué)研究是一個(gè)反思的過(guò)程，是反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果從而促進(jìn)自己不斷提高的過(guò)程。我們堅(jiān)持每節(jié)課都要反思，通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。在反思后，努力提高下一節(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)效率，堅(jiān)信下一節(jié)課會(huì)更好，是我們不斷為之努力的方向。堅(jiān)持在月考和期中、期末考試后的反思。每次考試后，我們都要做寫(xiě)作題的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和分析，并進(jìn)行縱向與橫向的對(duì)比，以便深入研究?？荚嚭箝_(kāi)展課題組成員會(huì)議，相互交流、研討，深層發(fā)掘成功與不足，為下一步研究提供依據(jù)。在研究中我們認(rèn)識(shí)到，只要教師樹(shù)立“以人為本”的育人觀，深入的研究教材教法，不斷提高自身