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幼兒園教學(xué)案分析：貼畫“風(fēng)波”案例實(shí)錄一天中午，我打掃完衛(wèi)生，站在數(shù)學(xué)擂臺(tái)前看我班小朋友的貼畫的情況，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)我班黃潔朋友的貼畫很特別，一張大大的貼畫被撕成了“四張小貼畫”貼在上面，于是我把這一發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴了班里的農(nóng)老師和王老師。我們?nèi)齻€(gè)商量，暫且不聲張，看下午黃潔上完課怎么說(shuō)，（為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，在這一學(xué)期開始，我們開設(shè)了“數(shù)學(xué)大擂臺(tái)”，規(guī)定每得10個(gè)小貼畫可換一面小紅旗，5面小紅旗換一個(gè)獎(jiǎng)品，黃潔加上“一撕為四”的貼畫數(shù)正好是9張）。果不出我們所料，黃潔數(shù)學(xué)一下課，就拿著新發(fā)的小貼畫，非常興奮得說(shuō)：“老師，我的貼畫已經(jīng)10個(gè)了，該換小紅旗了?！边@時(shí)王老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“好，我來(lái)看看。”還沒(méi)等王老師說(shuō)完，站在我跟前的李小華小朋友大聲喊：“老師，黃潔把一張大貼畫撕成了四半，當(dāng)四張貼畫用?！崩钚∪A的話立刻引來(lái)了一些圍觀的小朋友，大家一起把目光投向了黃潔，再看黃潔“哇”的一聲哭了，大家開始議論紛紛：李小華：“老師，黃潔這樣做不算數(shù)。”農(nóng)宇：“是呀，她這樣是騙人的。”王惠：“老師，應(yīng)該把黃潔的貼畫撕了?！焙坪疲骸皩?duì)，老師怎么辦？”于是，孩子們把目光又投向了我，我看看黃潔不知所措的樣子，再看看這邊孩子們期待的目光，我順勢(shì)把問(wèn)題拋向了孩子們，說(shuō)：“黃潔這件事該怎么處理？如果你們?cè)敢庥懻摰脑?，咱們可以?lái)討論討論?！彪S即我們組成了一個(gè)臨時(shí)“討論小組”，開始討論：師：“黃潔為什么要把貼畫一分為四？”李小華：“她想得小紅旗。”陸?zhàn)骸八氲锚?jiǎng)品?！崩钊A羽：“她想得很多貼畫，但這樣做不是靠自己的努力得來(lái)的?！睆堫＃骸拔覀儜?yīng)該幫幫她，可以給她一次機(jī)會(huì)?！睅煟骸霸趺磶湍?？”張成：“張雨琛，要靠自己的努力，不能撒謊。”農(nóng)宇：“上英語(yǔ)課要表現(xiàn)好點(diǎn)，才能得多的貼畫?！崩铌牛骸吧险n要積極舉手，聲音要響一些?！秉S宇：“黃潔，以后得了貼畫要珍惜，不要再撕了?！崩詈溃骸皬堄觇?，你能改掉這個(gè)毛病嗎？”黃潔小聲說(shuō)：“能?！睅煟骸包S潔，聽了小朋友的討論，說(shuō)說(shuō)你的想法吧。”黃潔：“我以后不了，我要好好表現(xiàn)，要靠自己的真本事多得貼畫?！甭犕?，我和小朋友們一起為黃潔鼓起了掌。師小結(jié)：黃潔想得很多貼畫，很積極上進(jìn)，這種想法很好，但她把一張大貼畫一分為四，當(dāng)四張貼畫來(lái)用，這種獲得很多貼畫的做法是不對(duì)的。應(yīng)該靠自己的努力和付出得到的貼畫，才算真本事。我們每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要能夠知錯(cuò)就改，就是最棒的。案例分析在解決事情的全過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但沒(méi)有直接介入，而是把問(wèn)題留給了孩子，讓孩子自己嘗試解決問(wèn)題。教師關(guān)注的是引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題的過(guò)程，意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問(wèn)題的方式，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動(dòng)性。通過(guò)討論，幼兒自己明白了作弊是不對(duì)的，積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，而且，有些結(jié)論來(lái)自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對(duì)幼兒更有說(shuō)服力，認(rèn)識(shí)也更深刻。換個(gè)角度看，其實(shí)，幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝不一定全是壞事情，要具體問(wèn)題具體分析。如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，對(duì)其個(gè)性發(fā)展都是不利的。爭(zhēng)強(qiáng)好勝在一定程度上能夠使競(jìng)爭(zhēng)者和被競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己不被同伴接受時(shí)，就會(huì)反思、調(diào)整自己的行為，教師在調(diào)解過(guò)程中注意教給幼兒運(yùn)用正確的方式來(lái)獲得成功，引導(dǎo)幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持。經(jīng)過(guò)討論，孩子們對(duì)于貼