留守兒童心理健康狀況調(diào)查問卷分析.doc

湘西臘乙村留守兒童心理健康狀況調(diào)查問卷分析 發(fā)布時(shí)間：2007-9-20 22:30:08點(diǎn)擊次數(shù)：1334次 進(jìn)入論壇 湖南商學(xué)院“走進(jìn)湘西苗寨 關(guān)注留守兒童”暑假三下鄉(xiāng)活動(dòng)成員 陳征男調(diào)查目標(biāo)：通過對(duì)湘西臘乙村“留守兒童”各種心理的調(diào)查與分析，了解他們的心理健康狀況，找到留守兒童心理問題的成因和提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)措施，呼吁全社會(huì)關(guān)注留守兒童的心理健康。調(diào)查時(shí)間：2007年8月16日21日調(diào)查地點(diǎn)：湘西自治州花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙村調(diào)查對(duì)象：臘乙村留守兒童自強(qiáng)班大班的同學(xué)調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查 個(gè)案訪談 實(shí)地考察“留守兒童”是指父母雙方或一方外出打工而需要留守在家鄉(xiāng)，并需要其他親人照顧的年齡在十六歲以下的孩子。所謂心理健康是指在知、情、意、行方面的健康狀態(tài)，主要包括發(fā)育正常的智力、穩(wěn)定而快樂的情緒、高尚的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的性格及和諧和人際關(guān)系等。心理健康是衡量一個(gè)人是否真正健康的重要內(nèi)容。隨著大量農(nóng)民外出務(wù)工，留守兒童越來越多，由于父母長期外出務(wù)工，他們大多缺乏父母關(guān)愛，由此帶來了一系列的心理沖突和心理問題，需要引起全社會(huì)的關(guān)注。2007年暑假，湖南商學(xué)院“關(guān)注留守兒童,走進(jìn)湘西苗寨”三下鄉(xiāng)活動(dòng)在湘西花垣縣進(jìn)行了為期15天的調(diào)研和支教活動(dòng)。我認(rèn)為兒童的心理健康是非常重要的, 于是就查找相關(guān)的的資料，設(shè)計(jì)了一份留守兒童心理健康方面的問卷, 對(duì)那里的留守兒童的各種心理進(jìn)行了相關(guān)的問卷調(diào)查,此問卷是針對(duì)大班的（四年級(jí)到八年級(jí)），自強(qiáng)班大班的學(xué)生不多，共收到有效問卷17份，其中男生2份，女生15份；四年級(jí)1份，五年級(jí)3份，六年級(jí)9份，八年級(jí)4份。本問卷共有60個(gè)小題，每個(gè)題目后都有四個(gè)等級(jí)供選擇，分別按照程度高低用“1、2、3、4”表示“無、偶爾、經(jīng)常、總是”。根據(jù)他們所選與心理健康有關(guān)活動(dòng)的頻率來分析他們的心理健康狀況。同時(shí)部分結(jié)論是根據(jù)問卷進(jìn)行個(gè)案訪談和實(shí)地考察得出來的。以下是對(duì)此次問卷調(diào)查的具體分析。學(xué)習(xí)適應(yīng)性題目無偶爾經(jīng)常總是我的學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低23.5%52.9%23.5%0我作作業(yè)的熱情忽高忽低29.4%47%17.6%5.9%做作業(yè)必須反復(fù)檢查11.8%23.5%41.2%23.5%家里的環(huán)境干擾我的學(xué)習(xí)64.7%23.5%5.9%5.9%我感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重41.2%41.2%17.6%0我不喜歡班里的風(fēng)氣41.2%47%5.9%5.9% 上課時(shí)總擔(dān)心老師會(huì)提問自己 25.3% 41.2% 11.8% 11.8%這六道題都是從學(xué)習(xí)上來反映留守兒童心理的。數(shù)據(jù)顯示，他們學(xué)習(xí)的勁頭忽高忽低和作業(yè)的熱情時(shí)高時(shí)低經(jīng)常和偶爾的頻率比較高，通過支教，我們了解到自強(qiáng)班的留守兒童還是比較好學(xué)的，但部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不是很高，這是由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為家里的環(huán)境干擾了他們的學(xué)習(xí)，通過訪談得知，部分同學(xué)因?yàn)榧彝ゲ粔蚝湍?、父母?jīng)常吵架而嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子很不利。做家長的要特別引起注意，要為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。問卷結(jié)果顯示，他們對(duì)自己班的班風(fēng)還是有所擔(dān)憂的。班風(fēng)對(duì)學(xué)生的心理也是有很大影響的，一個(gè)有良好班風(fēng)的班級(jí)，學(xué)生的精神面貌和心理健康狀況是與之密切相關(guān)的。班風(fēng)是經(jīng)過長期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。 數(shù)據(jù)顯示，一部分同學(xué)偶爾會(huì)擔(dān)心老師提問自己，一小部分同學(xué)經(jīng)常擔(dān)心老師提問。同時(shí)通過訪談，我發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心也可以說是膽怯的心理在部分同學(xué)中存在著，他們老擔(dān)心老師提的問題自己會(huì)答不上來，他們認(rèn)為這是很丟人、很沒面子的事情。其實(shí)這大可不必，學(xué)生本來就是來學(xué)習(xí)的，如果什么都會(huì)，還有必要來學(xué)習(xí)嗎，答錯(cuò)了是很正常的事情，只要吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次不犯類似錯(cuò)誤就行了。如果這種膽怯的心理不克服，對(duì)學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的。一定要克服膽怯，勇敢面對(duì)一切。厭學(xué)心理題目 無 偶爾 經(jīng)常 總是 我討厭上學(xué) 76.47% 17.6% 0 5.9%我討厭做作業(yè)70.59%23.5%5.9%0從我們調(diào)查的情況來看，自強(qiáng)班的同學(xué)們大部分都是很好學(xué)的，尤其是女孩子。但也有個(gè)別同學(xué)總是討厭學(xué)習(xí)或經(jīng)常討厭做作業(yè)。這是值得我們引起注意的。厭學(xué)是諸多心理障礙中最普通，最具危害性的問題其表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)存在偏差缺乏學(xué)習(xí)的興趣求知欲和好奇心，學(xué)習(xí)中有不愉快體驗(yàn)，如心煩、頭痛、焦慮、枯燥、厭惡等；以消極態(tài)度情感對(duì)待學(xué)習(xí)，如機(jī)械被動(dòng)應(yīng)付式學(xué)習(xí)，行為上表現(xiàn)出遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，如討厭作業(yè)、不認(rèn)真聽課、違反課堂紀(jì)律、時(shí)常遲到、早退曠課、逃學(xué)，甚至出走、輟學(xué)；常與家長教師抵觸對(duì)立，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張；對(duì)學(xué)習(xí)成績反應(yīng)麻木等。厭學(xué)癥的學(xué)生每班都有，各校皆存，但留守兒童這種特殊群體的厭學(xué)心理的后果是不堪設(shè)想的，如果不趁早解決，將影響心理健康的發(fā)展和個(gè)性的形成。應(yīng)試心理題目無偶爾經(jīng)?？偸且宦犝f要考試，心里就特緊張47%23.5%17.6%11.8%明知擔(dān)心沒用，但總害怕考不好35.3%35.3%29.4%0我討厭考試47%41.2%11.8%0從數(shù)據(jù)上看，緊張考試甚至討厭考試者都過半了，大部分同學(xué)一聽說要考試，心里就特緊張，明知擔(dān)心沒用，但總害怕考不好。其實(shí)考試緊張這是很正常，但也不要太緊張，要讓適度緊張成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而要盡量避免過度緊張。面臨考試，考生總會(huì)產(chǎn)生不同程度的緊張、焦慮情緒，這是正常的心理反應(yīng)。適度的焦慮對(duì)考生有利無害，適度的焦慮能使人提早應(yīng)對(duì)，振奮精神。處于中等焦慮水平的狀態(tài)，能激發(fā)思維，考試效果最好，無焦慮或焦慮水平過低，考試無緊迫感，無所謂，肯定考不好，而過度焦慮又會(huì)影響正常的思維，甚至伴隨出現(xiàn)植物神經(jīng)功能紊亂現(xiàn)象，如頭痛、心慌，出冷汗等，嚴(yán)重影響考試的發(fā)揮。情緒穩(wěn)定性題目無偶爾經(jīng)?？偸歉械叫睦餆┰?7%41.2%5.9%5.9%我容易激動(dòng)和煩惱47%23.5%23.5%5.9%覺得心里不踏實(shí)47%41.2%5.9%5.9%總在想一些不必要的事情58.8%35.3%05.9%我感到緊張或容易緊張17.6%41.2%17.6%23.5%數(shù)據(jù)顯示，有近一半的同學(xué)偶爾會(huì)感到心里煩躁，一小部分同學(xué)感到煩躁的頻率還較高；超過一半的同學(xué)容易激動(dòng)、煩惱和心里不踏實(shí)；大部分同學(xué)容易感到緊張，且緊張頻率較高。說明他們的心態(tài)還不太樂觀，情緒不夠穩(wěn)定。由于他們是一群特殊的群體，很多事情都要他們自己面對(duì)，而年幼的他們對(duì)承受超乎他們年齡和想像的事，自然會(huì)有情緒。情緒與身心健康有著密切的關(guān)系。情極百病生，情舒百病除。不良的情緒不僅導(dǎo)致心理疾病，還可導(dǎo)致生理疾病。一個(gè)心理健康的青少年，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。有適度的情緒，不過悲、過喜、過憂、過怒。要用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維護(hù)較長的時(shí)間。環(huán)境安全感題目無偶爾經(jīng)常總是我無緣無故地突然感到害怕58.8%17.6%17.6%5.9%我感到坐立不安心神不定52.9%41.2%5.9%0心里總覺得有事35.3%35.3%23.5%5.9%我覺得別人想占我的便宜82.35%11.8%05.9% 數(shù)據(jù)顯示，只有小部分人會(huì)無緣無故地突然感到害怕或坐立不安心神不定；很少有人覺得別人想占他便宜。這說明臘乙村的整體社會(huì)環(huán)境還可以。他們都是本村人，在自己的地盤上理所當(dāng)然應(yīng)該感到安全，但有近一半人感到坐立不安心神不定；大部份人心里總覺得有事發(fā)生。這又說明他們對(duì)自己所處的環(huán)境還不夠滿意，覺得不夠安全。通過實(shí)地觀察，我發(fā)現(xiàn)臘乙村的地理位置對(duì)維護(hù)兒童的安全不利，臘乙村唯一的小學(xué)阿明希望小學(xué)校門前就是鎮(zhèn)上的一條交通要道，經(jīng)常有大礦車經(jīng)過，稍不留神，就有可能被礦車撞到。一些貪玩的留守兒童還喜歡在水邊玩耍，由于沒有大人的時(shí)刻監(jiān)管，一不小心，就有可能被淹死，這種悲劇也確實(shí)發(fā)生過。安全是我們生存的前提，是生存的最基本保障。有充分的自我安全感是心理健康的重要素之一。希望社會(huì)給留守兒童一個(gè)安全的成長環(huán)境。自信心理 題目無偶爾經(jīng)常總是我感到前途沒有希望52.9%41.2%5.9%0同學(xué)考試成績比我高，但能力并不比我強(qiáng)41.2%52.9%5.9%0感到人們對(duì)我不友好，不喜歡我41.2%52.9%11.8%0數(shù)據(jù)顯示，有過一半的學(xué)生感到前途有希望，他們很樂觀，很自信，這種心態(tài)是非常積極健康的。有過半的學(xué)生覺得同學(xué)考試成績比自己高，但能力并不比自己強(qiáng)，這說明他們意識(shí)到了成績并不是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人的能力也是相當(dāng)重要的。而令我們擔(dān)憂的是另一半人，他們或偶爾擔(dān)憂或經(jīng)常擔(dān)憂自己的前途，覺得前途一片渺茫，這就需要克制，一定要相信自己，相信自己的未來是光明的，美好的。有過一半的人偶爾會(huì)有“感到人們對(duì)我不友好，不喜歡我”的感覺，這是一種缺乏自信的心理，用寬容的新去感化對(duì)方，多交一些開朗的做朋友，這對(duì)你都非常有影響的。還有要主動(dòng)地去關(guān)心同學(xué)啊，多看一些既幽默又益智的綜藝節(jié)目，多去與人溝通！ 有什么心事要找人傾訴哦！別老在悶心里。這樣你的身心舒暢，自然開朗！“任何心理障礙都可以從本質(zhì)上歸結(jié)于沒有自信”，小學(xué)生自信心理的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。所以，良好的自信心理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。自責(zé)心理題目無偶爾經(jīng)常總是經(jīng)常責(zé)怪自己41.2%29.4%17.6%11.8%這是對(duì)自責(zé)心理的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，自責(zé)與不自責(zé)各占一半, 造成孩子自責(zé)心理產(chǎn)生的原因是多方面的,但主要的因素還是家長對(duì)孩子的要求過于苛刻,要求孩子過于完美,超出孩子的實(shí)際能力,使得孩子長期處于失敗之中,引發(fā)孩子的自責(zé)。從心理學(xué)的研究成果來看,自責(zé)過度是抑郁癥的前兆,對(duì)此如果缺乏必要的關(guān)注和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),孩子有可能患上抑郁癥,表現(xiàn)為情緒特別低落,對(duì)自己評(píng)價(jià)過低,有強(qiáng)烈的自罪感和羞恥感,這些問題的存在無疑會(huì)影響到孩子的健康成長。自控心理題目無偶爾經(jīng)?？偸俏页０l(fā)脾氣，想控制但控制不住47%35.3%5.9%11.8%大叫或摔東西76.47%17.6%5.9%0有想傷害他人或打人的沖動(dòng)58.8%41.2%00數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于自己的脾氣，他們基本都能很好地控制好，也有一部分人偶爾控制不住，當(dāng)遇到不快，父母又不在身邊，仿佛少了依靠，有時(shí)脾氣不好，一時(shí)控制不住，還可能有摔東西的不良舉動(dòng)甚至有想傷害他人或打人的沖動(dòng)等。留守兒童應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己堅(jiān)忍的性格、自控意識(shí)。人與動(dòng)物區(qū)別在于有理智。健康心理必須有自我控制能力，自我控制能力（簡(jiǎn)稱自控能力）是自我意識(shí)的重要成分，它是個(gè)人對(duì)自身的心理和行為的主動(dòng)掌握，是個(gè)體自覺地選擇目標(biāo)，在沒有外界監(jiān)督的情況下，適當(dāng)?shù)乜刂?、調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動(dòng)，抵制誘惑，延遲滿足，堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力，表現(xiàn)在認(rèn)知、情感、行為等方面。自控能力的培養(yǎng)對(duì)留守兒童來說相當(dāng)重要，因?yàn)樗麄兏改复蠖疾辉谏磉?，?duì)于自己情緒和行為的管理，對(duì)外界世界的誘惑，很大程度上完全靠他們個(gè)人的自控能力。自殺心理題目無偶爾經(jīng)?？偸怯凶詺⒌哪铑^76.47%17.6%5.9%0數(shù)據(jù)顯示，雖然大部分人都沒有自殺念頭，但有一小部分人偶爾有或經(jīng)常有這種可怕的念頭，這就足夠引起我們提高警覺了。自殺是當(dāng)一個(gè)人的煩惱和苦悶發(fā)展到極端，對(duì)破局 的事態(tài)產(chǎn)生恐懼，對(duì)生活失去信心，對(duì)現(xiàn)實(shí)絕望而采取的唯一的、最后的保護(hù)手段。自殺一般始于心理挫折，發(fā)生在擺脫抑郁的心理沖突的過程中。11歲至15歲是孩子們最關(guān)鍵的一個(gè)年齡段，身體和心理都發(fā)生很大的變化。然而面對(duì)升學(xué)的壓力，很多學(xué)校只注重抓教學(xué)，忽視了心理健康教育，形成生理和心理發(fā)展不平衡，導(dǎo)致孩子們因缺少父愛母愛、內(nèi)心孤獨(dú)造成心理障礙，這為以后某些青少年自殺埋下了禍根。從表面看，選擇自殺可能是因?yàn)椴贿m應(yīng)學(xué)校生活，或是戀愛、人際交往等方面出現(xiàn)問題，但從根本上說與個(gè)人的成長經(jīng)歷有關(guān)。小時(shí)候的家庭教育是青少年心智健康成長的保證。父母及家庭成員應(yīng)善于了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)，及時(shí)給予開導(dǎo)，幫助解決實(shí)際問題。如穩(wěn)定情緒或誘導(dǎo)宣泄等，從而排除憂患。還可到心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理咨詢。在個(gè)案訪談中，就有一個(gè)12歲的小女孩竟然經(jīng)常有輕身的念頭，她自殺心理的萌生就與她家庭背景有很大關(guān)系。自我意識(shí)題目無偶爾經(jīng)?？偸强偢械接腥嗽诒澈笞h論我41.2%29.4%17.6%11.8%當(dāng)別人看我或議論我時(shí)感到不自在41.2%29.4%11.8%17.6%別人對(duì)我的表現(xiàn)評(píng)價(jià)不當(dāng)47%29.4%11.8%11.8%我的想法總與別人不一樣11.8%58.8%23.5%5.9%數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)一部分留守兒童不在乎別人怎么議論自己，當(dāng)別人看他或議論他時(shí)沒有感到不自在，這是一種堅(jiān)持自我、有自己主見的表現(xiàn)。留守兒童的父母經(jīng)常不在身邊，他們也常遭到別人的非議，但他們的獨(dú)立性和自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，不太在乎別人對(duì)自己看法。正所謂“走自己的路，讓別人去說吧”。當(dāng)然前提是自己是對(duì)的。同時(shí)，他們有更多人的想法與別人不一樣，他們有自己的想法，自己的思維。這也是一種個(gè)性的體現(xiàn)，良好的個(gè)性是健康心理的重要標(biāo)志。適應(yīng)環(huán)境心理題目無偶爾經(jīng)?？偸俏覍?duì)現(xiàn)在的學(xué)校生活感到不適應(yīng)76.47%17.6%5.9%0我不適應(yīng)老師的教學(xué)方法52.9%35.3%11.8%0數(shù)據(jù)顯示，他們大部分同學(xué)能夠適應(yīng)老師的教學(xué)方法，也有一小部分同學(xué)偶爾甚至總是不太適應(yīng)老師的教學(xué)方法，雖然只是少數(shù)同學(xué)，但也要關(guān)注，如果教學(xué)方法不適應(yīng)，就會(huì)嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)影響他們的心理健康狀況，很可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的不良心理。這對(duì)他們的成長成材是很不利的。由于臘乙村只有一所小學(xué)，即阿明希望小學(xué)，是香港一個(gè)叫阿明的慈善家建立的。村里的孩子從小就在這所學(xué)校上學(xué)，對(duì)這里的一切了如指掌，所以對(duì)學(xué)校生活感到不適應(yīng)的這種情況是很少的。隨著時(shí)間的推移，年齡的增長，他們對(duì)學(xué)校的環(huán)境就越來越熟悉，心理也會(huì)相應(yīng)地適應(yīng)。人生活在紛繁復(fù)雜、變化多端的大千世界里，一生中會(huì)遇到多種環(huán)境及變化，因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有良好的適應(yīng)能力，無論現(xiàn)實(shí)環(huán)境有什么樣的變化，都將能夠適應(yīng)，這也是心理健康的標(biāo)志之一。人際交往意識(shí)題目無偶爾經(jīng)?？偸俏覍?duì)同學(xué)忽冷忽熱52.9%41.2%5.9%0我對(duì)老師時(shí)而親近，時(shí)而疏遠(yuǎn)52.9%35.3%5.9%5.9%同異性在一起時(shí)，感到害羞不自在58.8%35.3%5.9%0我對(duì)父母時(shí)而親熱時(shí)而冷淡64.7%11.8%17.6%5.9%從與同學(xué)的交往信息來看，他們很喜歡交朋友，與同學(xué)的關(guān)系處理得很融洽，而與老師的關(guān)系處理得也很好，這是很樂觀的。與老師、同學(xué)相處得很愉快，主動(dòng)與他們交流，胸襟也會(huì)變得很開闊，這對(duì)心理健康是相當(dāng)重要的。同異性在一起時(shí)，大部分人能大方、正確地處理好與一行的關(guān)系；也有相當(dāng)一部分人偶爾有感到害羞不自在的現(xiàn)象，與異性同學(xué)交往時(shí)，要自尊、互尊。留守兒童與父母的關(guān)系時(shí)而親熱時(shí)而冷淡的現(xiàn)象占相當(dāng)一部分比率，這可以理解同時(shí)也是一個(gè)值得深思的問題，他們的父母常年在外，平時(shí)就靠僅有的幾個(gè)電話聯(lián)系，他們之間的聯(lián)系是相當(dāng)有限的。樂于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友愛。這是因?yàn)樗麄円酝瑯拥膽B(tài)度對(duì)待別人，因而減少了很多不必要的矛盾。與人為善的人能夠與大家互相理解、彼此感情融洽，協(xié)調(diào)一致，相互配合默契。人際關(guān)系和諧，心情當(dāng)然就比較舒暢，心理會(huì)處于健康狀態(tài)中。具備健康心理的小學(xué)生，善于理解、尊重、信任和幫助他人，以真誠、謙讓的態(tài)度發(fā)展和保持和諧的人際關(guān)系，樂于與人交往。欣賞他人的心理題目無偶爾經(jīng)?？偸峭瑢W(xué)考試成績比我高，我感到難過29.4%35.3%35.3%0我對(duì)比我強(qiáng)的同學(xué)并不服氣82.35%5.9%11.8%0數(shù)據(jù)顯示，“當(dāng)同學(xué)考試成績比自己高時(shí)就會(huì)感到難過”，“偶爾”和“經(jīng)常”的頻率比較高，這是一種很不好心理，不懂得欣賞他人，當(dāng)別人取得優(yōu)異成績時(shí)，我們應(yīng)該投來贊許的目光，把他們作為我們學(xué)習(xí)的榜樣，而不是一味的難過和自責(zé)，應(yīng)虛心請(qǐng)教他人，爭(zhēng)取下次考好。況且，分?jǐn)?shù)也不是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這些也不要太計(jì)較。一定要有一種大度和寬容的態(tài)度，包容他人、包容自己，欣賞他人。對(duì)他人的信任度題目無偶爾經(jīng)?？偸俏矣X得大多數(shù)人都不可信任47%47%5.9%0數(shù)據(jù)顯示，近一半留守兒童覺得在多數(shù)情況下別人是可以信任的，這說明他們對(duì)別人的信任度還是挺高的。也有近一半的人偶爾覺得大多數(shù)人都不可信任，他們覺得最值得信任的是自己的父母，對(duì)別人的話，他們會(huì)仔細(xì)斟酌，或抱懷疑態(tài)度。這種對(duì)別人的戒備心理是可以理解的。外面的社會(huì)很復(fù)雜，這種戒備心理是要有的，也是一種自我保護(hù)的體現(xiàn)，不要輕易信任別人，要有叛變好壞的眼光和能力。苦悶心理心理不同的年齡階段有不同的心理和行為特征。心理健康的小學(xué)生，應(yīng)具有與自己年齡特征相符的心理和行為。如果心理和行為經(jīng)常偏離自己所屬的年齡特征，如老氣橫秋、老態(tài)龍鐘或天真撒嬌，一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑，都是不正常的。題目無偶爾經(jīng)?？偸俏腋械娇鄲?2.9%17.6%23.5%5.9%從數(shù)據(jù)上看，樂觀的是沒有感到苦悶的已過半，這是值得慶幸的，但經(jīng)常苦悶的人也不少，不要太悲觀，一切都會(huì)過去，好起來的！要對(duì)生活樂觀一點(diǎn)。公平意識(shí)題目無偶爾經(jīng)?？偸抢蠋煂?duì)我不公平88.2%5.9%5.9%0父母對(duì)我不公平76.47%11.85.9%5.9%整體來說，老師對(duì)他們還是挺公平的。當(dāng)然也存在一些的不公平現(xiàn)象，我從個(gè)訪談中進(jìn)一步證實(shí)了這一點(diǎn)，一個(gè)六年級(jí)小男孩就列舉的他老師對(duì)他不公平的種種，從交談中，我了解到他是一個(gè)很懂事很孝順很聰明的孩子，但在這個(gè)11的小孩子眼里，我似乎又看到了在他這個(gè)年齡不該看到的東西老師對(duì)他的不公平，由于他家里兄弟姐妹比較多，有6個(gè)小孩，家境不是很好，個(gè)別狹隘的老師就因?yàn)檫@點(diǎn)對(duì)他另眼相看了，比如調(diào)座位時(shí)就會(huì)先把好座位給別人，這不僅嚴(yán)重影響他的學(xué)習(xí)，對(duì)他的心靈更是一個(gè)創(chuàng)傷。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，公平對(duì)待，不要讓孩子天真無邪的眼睛失去光芒。數(shù)據(jù)顯示，父母對(duì)孩子還是比較公平的，這對(duì)他們形成健康的心理是非常重要的。堅(jiān)忍心理題目無偶爾經(jīng)?？偸侨菀卓奁?7%41.2%011.8%我的感情容易受到別人的傷害64.7%17.6%5.9%11.8%數(shù)據(jù)顯示，不容易哭泣的孩子占了近一半，感情也不易受到別人的傷害。這說明他們很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢。這些留守兒童比較獨(dú)立，當(dāng)遇到不順心的事時(shí),他們不會(huì)輕易流眼淚,有的覺得父母不在身邊,沒有訴苦或耍性子的對(duì)象,覺得沒有人會(huì)真正同情自己、關(guān)心自己、安慰自己。當(dāng)然偶爾哭泣的也近一半，這是可以理解的，當(dāng)遇到不快或想父母了，他們會(huì)忍不住流淚，哪一個(gè)留守兒童不想自己的父母呢？運(yùn)動(dòng)心理題目無偶爾經(jīng)?？偸俏也幌矚g參加學(xué)校的課外活動(dòng)18.2%76.4%05.9%此數(shù)據(jù)顯示,他們偶爾不喜歡參加學(xué)校的課外活動(dòng)的幾率比較大,也就是說,只是偶爾不喜歡,整體來說,喜歡課外活動(dòng)的同學(xué)還是占大部分的。積極參與課外活動(dòng)對(duì)兒童來說是非常重要,除了緩解心理壓力，松弛我們的學(xué)業(yè)壓力，還可以開拓視野，鍛煉多方面的才能，見多才能識(shí)廣。也有個(gè)別同學(xué)對(duì)課外活動(dòng)較不重視，認(rèn)為這既耗時(shí)又耗精力,甚至認(rèn)為影響學(xué)習(xí)，其實(shí)，在參與課外活動(dòng)時(shí)，除了松弛學(xué)習(xí)的壓力與緊張外，更可培養(yǎng)廣闊的胸襟與開朗的性格，對(duì)個(gè)人的特質(zhì)培養(yǎng)及未來發(fā)展，是有極大助益的。攀比心理題目無偶爾經(jīng)?？偸莿e的同學(xué)穿戴比我好、有錢，感到不舒服88.35%11.8%11.8%0這是一種與別人攀比的心理，數(shù)據(jù)顯示，“當(dāng)別的同學(xué)穿戴比我好、有錢，感到不舒服”選擇A“無”的有15人，占了絕大部分，他們很少有這種攀比的心理，攀比心理對(duì)個(gè)體心身健康是不利的，在這種心態(tài)之下，個(gè)體容易體驗(yàn)到自卑，失落，丟臉，生氣，嫉妒等等負(fù)面情緒，不僅損傷身體健康