認識立體圖形.doc

認識立體圖形一、教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第34頁，35頁的做一做1、2題。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球；知道它們的名稱，并會識別。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。 3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。 三、教學(xué)重點：使學(xué)生認識長方體、正方體、圓柱、球這四種立體圖形。 四、教學(xué)難點：使學(xué)生初步建立空間觀念。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和積木、課件。六、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入師：剛剛上課前老師給了每個小組長一個袋子，里面裝了一些東西，而且告訴他們不能偷偷自己看，要和小組里的小朋友們分享來看。師：你們想不想知道里面都裝了什么？生：想師：請小組長把袋子里的東西慢慢的倒在桌子上，其他同學(xué)也要保護好，不要讓袋子里的東西掉在地上。學(xué)生動手操作。師：這些東西同學(xué)們肯定都見過，是大家平時自己收集的，大家趕緊看一看你們組里都有什么東西。（二）探究新知1、分一分，揭示概念師：同學(xué)們，你們有沒有感覺到桌子上這么多東西太多了，所以老師有一個小小的要求，你們能不能把它們分分類，把形狀相同的物體放在一起。學(xué)生動手操作，教師巡視。師：老師看見小朋友們都已經(jīng)分好了，很不錯，其實老師自己也帶了一些東西，但東西太多，老師看著就頭暈，誰愿意幫老師來整理一下，分分類。選一名學(xué)生上臺分物體（出示課件）師：你們同意他這樣分嗎？生：同意課件出示整理好以后的四類物體。師：為了能夠區(qū)分這四類形狀的物體，我們分別給它們起個名字好不好？（出示課件）生：好（師同時板書：長方體 正方體 圓柱 球）師：這四種圖形都是立體圖形，所以這節(jié)課我們來認識立體圖（板書：認識立體圖形）師：（出示課件）這里的物體都穿了一層花外衣，如果把它們的花外衣脫掉會是什么樣子呢？課件演示抽象出一般模型的過程。2、摸一摸，滾一滾，感受特征師：現(xiàn)在請小朋友們在桌子上分別拿上這四種形狀的物體來摸一摸，滾一滾，玩一玩，并在小組內(nèi)說說你的感受。學(xué)生動手操作。師：誰愿意跟大家來分享一下你的感受呢？師：你想說哪種立體圖形呢？生1：我想說長方體，它有6個面，而且都是平平的。其他同學(xué)做補充。生2：它的面大小不一樣。生3：它是長長方方的，不能滾動。課件總結(jié)長方體的特征。師：同學(xué)們說的真好！誰還想來說別的圖形？生1：我想說正方體，它也有6個平平的面，每個面大小都一樣生2：（補充）它是四四方方的，它能滾動。課件總結(jié)正方體的特征。讓學(xué)生說一說長方體和正方體的區(qū)別。師：長方體、正方體已經(jīng)說了，語言組織的非常好，誰來說說剩下的圖形？生1：我想說圓柱，它的兩頭有兩個圓圓的、平平的面，上下是一樣粗的。生2：（補充）它是直直的，躺下能滾動，站著不行。課件總結(jié)圓柱的特征。師：你們真是太聰明了！誰來說說對球的感受呢？生1：它是圓圓的，沒有平平的面，能自由滾動。課件總結(jié)球的特征。讓學(xué)生說說圓柱和球的區(qū)別。（三）鞏固練習(xí)1、游戲時間師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了這四種立體圖形，接下來我們做一個游戲，看看你們是不是真的能區(qū)分清楚這四種圖形。課件出示游戲規(guī)則：a、老師說圖形名稱，學(xué)生蒙住眼睛摸出相應(yīng)形狀的物體。b、學(xué)生蒙住眼睛，自己摸一個物體，說出是什么形狀的物體。每個小組4個同學(xué)依次輪流做。2、猜謎語師：做完游戲，我們再來猜猜謎語好嗎？（出示課件）“圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力?！保ㄇ颍八乃姆椒搅鶑埬?，平平滑滑一個樣?！保ㄕ襟w）“上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動?！保▓A柱）“長長方方六張臉，相對兩面一個樣。”（長方體）（四）課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都知道了哪些知識？生：長方體、