數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案-建設(shè)規(guī)劃-申報(bào)書(shū)

安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案申報(bào)單位：安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴州.安順二一一年十月十一日目 錄一、社會(huì)需求與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ) 3（一）行業(yè)背景和人才需求 3（二）專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效 4二、問(wèn)題與思考 5三、建設(shè)目標(biāo)與亮點(diǎn) 6（一）建設(shè)總目標(biāo) 6（二）建設(shè)亮點(diǎn) 7四、建設(shè)內(nèi)容 8（一）人才培養(yǎng)模式改革 8（二）項(xiàng)目任務(wù)型課程體系建設(shè) 15（三）專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 21（四）多功能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)25（五）社會(huì)服務(wù)及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)29五、預(yù)期效果 31六、績(jī)效考核指標(biāo)32七、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 33安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目 專(zhuān)業(yè)編號(hào)：580103項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：胡國(guó)榮專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)：主 任：任繼生（貴州天馬虹山軸承有限責(zé)任公司總經(jīng)理、高級(jí)工程師、機(jī)制專(zhuān)家）副主任：林 濤（貴航集團(tuán)新安機(jī)械廠(chǎng)董事長(zhǎng)、高級(jí)工程師、機(jī)制專(zhuān)家）胡國(guó)榮（工程系主任、副教授）成 員：黃占石（數(shù)控專(zhuān)業(yè)主任、副教授） 李濱來(lái)（貴航集團(tuán)新安機(jī)械廠(chǎng)總工程師、高級(jí)工程師、機(jī)制專(zhuān)家） 張會(huì)榮（貴航集團(tuán)新安機(jī)械廠(chǎng)技改辦主任、高級(jí)工程師、機(jī)制專(zhuān)家）王 虹（貴州天馬虹山軸承有限責(zé)任公司總工程師、高級(jí)工程師、機(jī)制專(zhuān)家）裴華明（綜合科科長(zhǎng)、副教授）白金石（模具專(zhuān)業(yè)主任、副教授）一、社會(huì)需求與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)（一）行業(yè)背景和人才需求1、中國(guó)裝備制造業(yè)的發(fā)展，為數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)提供了廣闊的空間。數(shù)控技術(shù)和數(shù)控裝備是制造業(yè)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，其應(yīng)用水平直接影響到一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)略地位，世界各發(fā)達(dá)國(guó)家均大力發(fā)展自己的數(shù)控技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)，使數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用迅速普及。隨著世界各國(guó)的加工制造業(yè)轉(zhuǎn)移和工業(yè)化進(jìn)程的加快，中國(guó)正在成為“世界制造中心”，迫切需要大量掌握數(shù)控設(shè)備操作、數(shù)控加工編程、數(shù)控設(shè)備維修、數(shù)控系統(tǒng)研發(fā)與改造的人才。據(jù)國(guó)家人才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)資料顯示，數(shù)控技術(shù)已成為國(guó)家緊缺人才的四大專(zhuān)業(yè)之一。2、人才需求。根據(jù)教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國(guó)防科工委等日前聯(lián)合發(fā)布數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人才需求狀況，我國(guó)藍(lán)領(lǐng)、灰領(lǐng)數(shù)控人才需求明顯增加。藍(lán)領(lǐng)層數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)工人。教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱(chēng)，部分企業(yè)已經(jīng)大規(guī)模引進(jìn)了高職畢業(yè)生從事數(shù)控機(jī)床的操作，可以預(yù)見(jiàn)，企業(yè)對(duì)藍(lán)領(lǐng)層的數(shù)控技術(shù)工人有很大的需求，而對(duì)他們的知識(shí)和能力要求會(huì)越來(lái)越高。 灰領(lǐng)層是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員。這類(lèi)人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25，其中數(shù)控編程工藝人員占12.6，數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員占12.4，隨著企業(yè)進(jìn)口大量的設(shè)備，灰領(lǐng)層數(shù)控人才需求明顯增加。目前我國(guó)數(shù)控機(jī)床行業(yè)處于難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期。傳統(tǒng)工業(yè)，如汽車(chē)、機(jī)械、家電、紡織、農(nóng)機(jī)、環(huán)保等行業(yè)的技術(shù)改造，對(duì)數(shù)控機(jī)床的需求繼續(xù)攀升；電子信息、生物工程、新能源新材料等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又為精密、高效、專(zhuān)用數(shù)控機(jī)床開(kāi)辟了新的需求市場(chǎng)。我國(guó)東部產(chǎn)業(yè)的升級(jí)、東北等老工業(yè)基地的振興和中西部開(kāi)發(fā)步伐的加快，為數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了潛力巨大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)；國(guó)際金融危機(jī)以來(lái)，國(guó)際資本和產(chǎn)業(yè)向中國(guó)的轉(zhuǎn)移、國(guó)際技術(shù)和人才的交流，又為我國(guó)數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了外部環(huán)境。另外，中國(guó)機(jī)床工具工業(yè)協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)顯示：2010年我國(guó)機(jī)床工具產(chǎn)品進(jìn)口總額為157.2億美元，同比增長(zhǎng)62.0%，超過(guò)歷史最高的2008年的27.8%。其中，普通機(jī)床超過(guò)90億美元，數(shù)控機(jī)床接近80億美元。有數(shù)據(jù)顯示，10年前國(guó)內(nèi)數(shù)控機(jī)床年產(chǎn)量只有2萬(wàn)臺(tái)左右，如今已經(jīng)達(dá)到年產(chǎn)量20多萬(wàn)臺(tái)；國(guó)產(chǎn)機(jī)床數(shù)控化率由“十五”末的35.5%，提高到“十一五”末的51.9%。對(duì)國(guó)內(nèi)數(shù)控機(jī)床行業(yè)而言，數(shù)控機(jī)床市場(chǎng)規(guī)模發(fā)展越快，人才短缺的瓶頸效應(yīng)越凸顯。所以，數(shù)控機(jī)床的操作技工、數(shù)控技術(shù)人才短缺近百萬(wàn)，在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，數(shù)控技術(shù)方面的人才肯定有著穩(wěn)定的需求量。安順是國(guó)家“三線(xiàn)”建設(shè)和“西電東送”的重要能源基地之一，集中了貴州航空工業(yè)集團(tuán)（011基地）雙陽(yáng)飛機(jī)制造廠(chǎng)、云馬飛機(jī)制造廠(chǎng)等主要生產(chǎn)企業(yè)。2008年國(guó)家發(fā)改委已將安順、北京、上海、蘇州等30個(gè)城市確定為國(guó)家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，其中安順市被確定為“民用航空產(chǎn)業(yè)國(guó)家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”， 正在規(guī)劃中的黔中新興產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)（馬場(chǎng)工業(yè)園）2010年已納入“黔中經(jīng)濟(jì)區(qū)”獲國(guó)家發(fā)改委批準(zhǔn)立項(xiàng)。“ 十二五”期間，安順將重點(diǎn)實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)市”戰(zhàn)略，依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，促進(jìn)工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，轉(zhuǎn)變工業(yè)增長(zhǎng)方式，加快推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程。堅(jiān)持規(guī)模化、集約化的原則，以培育發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)體制機(jī)制和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)支持裝備制造業(yè)、能源原材料工業(yè)、現(xiàn)代藥業(yè)、特色食品加工等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展。力爭(zhēng)到2015年進(jìn)入工業(yè)化的中期階段。為此，依托安順裝備制造業(yè)的發(fā)展申報(bào)“數(shù)控技術(shù)”專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，大力培養(yǎng)裝備制造業(yè)人才，完全符合貴州和安順依靠裝備制造業(yè)振興，走新型工業(yè)化道路的工業(yè)發(fā)展思路。大力發(fā)展數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才是我們高職院校面臨的一個(gè)十分迫切的任務(wù)。（二）專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效1、畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)自2008年開(kāi)始招生，2011屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，部分畢業(yè)生在企業(yè)經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，有的已被企業(yè)提升為生產(chǎn)骨干和技術(shù)干部。2、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力強(qiáng)目前我系數(shù)控類(lèi)教師共有15人，其中高級(jí)職稱(chēng)有6人，雙師素質(zhì)教師有10人。近年來(lái)，學(xué)院著力于數(shù)控技術(shù)方面的師資培養(yǎng)與引入，有較好的數(shù)控技術(shù)方面師資基礎(chǔ)，并聘請(qǐng)數(shù)十名現(xiàn)代制造行業(yè)企業(yè)名師專(zhuān)家、能工巧匠和技師為兼職教師，組成一支具有面向現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的教學(xué)和科研、職稱(chēng)和年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)、社會(huì)聲譽(yù)高、具有良好的合作精神和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)。3、校企共建實(shí)訓(xùn)基地在校內(nèi)，為保證“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化”教學(xué)要求，學(xué)院已建成數(shù)控技術(shù)和機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)群需求的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間、數(shù)控設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、鉗工與焊工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等。在校外，建立起一批校企深度合作的校外生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師與合作企業(yè)工程技術(shù)人員共同開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研合作項(xiàng)目，學(xué)院教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)修，學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)技術(shù)人員走上講臺(tái)擔(dān)任兼職教師，企業(yè)與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)建設(shè)核心課程，企業(yè)擇優(yōu)錄用我院數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生，校企合作取得良好地成效。4、人才培養(yǎng)模式初具特色在實(shí)施我院創(chuàng)新的“S-ESE”人才培養(yǎng)模式中，學(xué)院與貴航集團(tuán)云馬飛機(jī)制造廠(chǎng)、貴州天馬虹山軸承有限公司、安順百興機(jī)械廠(chǎng)等企業(yè)達(dá)成校企共建數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)協(xié)議，搭建了“校內(nèi)有企業(yè)、企業(yè)有班級(jí)，車(chē)間是教室、教室似車(chē)間，教師是師傅、學(xué)生是學(xué)徒”的人才培養(yǎng)模式運(yùn)行平臺(tái)，達(dá)到“以教育人、以產(chǎn)促教、以研創(chuàng)新”的目的，學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提高，專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)一直保持在100%。二、問(wèn)題與思考（一）雖然我院實(shí)施創(chuàng)新的“S-ESE”人才培養(yǎng)模式，但運(yùn)行機(jī)制不夠健全，教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控制度有待完善。（二）雖然成功進(jìn)行校企緊密合作，但校企共同開(kāi)發(fā)課程不夠。（三）雖然實(shí)訓(xùn)基地功能較強(qiáng)，但工位數(shù)不能滿(mǎn)足學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大的教學(xué)需要。（四）雖然專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力強(qiáng)，但年青教師的雙師素質(zhì)和兼職教師承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)比例有待提高。兼職教師人數(shù)和承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)比例有待提高，專(zhuān)職教師科研能力和企業(yè)服務(wù)能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。三、建設(shè)目標(biāo)與亮點(diǎn)（一）建設(shè)總目標(biāo)通過(guò)二年的重點(diǎn)建設(shè)，將數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)條件先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、師資結(jié)構(gòu)合理、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的省級(jí)教學(xué)示范專(zhuān)業(yè)。在實(shí)施學(xué)院創(chuàng)新的“S-ESE”人才培養(yǎng)模式中，學(xué)院與貴航集團(tuán)的制造企業(yè)共建數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，共同打造其成為貴州地方特色的高職專(zhuān)業(yè)之一。充分發(fā)揮數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和科研基地作用，為企業(yè)的科研項(xiàng)目、設(shè)備改造、工藝改革、技術(shù)咨詢(xún)、管理創(chuàng)新服務(wù)。輻射、帶動(dòng)周邊學(xué)校相關(guān)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的專(zhuān)業(yè)群，全方位的為本市乃至貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。為專(zhuān)業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定于一體打造一支專(zhuān)兼結(jié)合優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)高起點(diǎn)一流的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生規(guī)模達(dá)500-600人。為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)渠道，創(chuàng)特色專(zhuān)業(yè)為本市現(xiàn)代制造行業(yè)企業(yè)輸送大批有知識(shí)有實(shí)踐技能的應(yīng)用性人才。發(fā)揮數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能，利用學(xué)院的98鑒定所和職業(yè)技能培訓(xùn)中心，為本市現(xiàn)代制造行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)服務(wù)每年達(dá)1200人次，建設(shè)成為一流的區(qū)域性人才培訓(xùn)基地和校企合作交流服務(wù)中心。同時(shí)充分展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的示范作用，輻射、帶動(dòng)、引領(lǐng)和服務(wù)地方學(xué)校、企業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)，為本市乃至貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。具體目標(biāo)：1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量在實(shí)施我院創(chuàng)新的“S-ESE”人才培養(yǎng)模式中，突出學(xué)生主體，以現(xiàn)代制造業(yè)數(shù)控加工職業(yè)崗位要求為依據(jù)，校企共同制定人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)計(jì)劃；依托校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)校與企業(yè)之間循環(huán)往復(fù)的教育教學(xué)方式，使理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)得到相互支撐，實(shí)施學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解、理解和掌握的三層螺旋遞進(jìn)式循環(huán)；通過(guò)深化校企合作在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)綜合職業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)率高，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)被同行和社會(huì)看好，受企業(yè)歡迎。2、實(shí)施“S-ESE”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程根據(jù)現(xiàn)代制造行業(yè)職業(yè)崗位群的任職要求，按照該行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，校企共同重點(diǎn)建設(shè)五門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，其中一門(mén)達(dá)到省級(jí)精品課標(biāo)準(zhǔn)、二門(mén)達(dá)到院級(jí)精品課標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)開(kāi)發(fā)三門(mén)核心課程的特色教材和配套課件；與企業(yè)和同類(lèi)院校合作，建設(shè)二門(mén)核心課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源共享。3、建設(shè)結(jié)構(gòu)合理專(zhuān)兼結(jié)合的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以創(chuàng)新型“S-ESE”人才培養(yǎng)模式的“135專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工程”、“百名教師一線(xiàn)進(jìn)修工程”為著力點(diǎn)，強(qiáng)化以專(zhuān)業(yè)群為單元的專(zhuān)職教師隊(duì)伍、兼職教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一名專(zhuān)業(yè)帶頭人、三名名師和五名骨干教師，“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)95%；聘用一批社會(huì)和現(xiàn)代制造業(yè)的專(zhuān)家和能工巧匠作為兼職教師，打造一支結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合、適應(yīng)“S-ESE”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。4、建設(shè)突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到集專(zhuān)業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定于一體的高起點(diǎn)一流的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。建立一至二個(gè)與貴航集團(tuán)的企業(yè)緊密結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)基地，建立數(shù)控車(chē)削、數(shù)控銑削與加工中心、數(shù)控機(jī)床、CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)等多個(gè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室和核心課程實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備先進(jìn)設(shè)施完善，適應(yīng)數(shù)百人同時(shí)教學(xué)、培訓(xùn)和鑒定操作。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，建立與完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理與運(yùn)行機(jī)制，形成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系和評(píng)價(jià)體系，開(kāi)發(fā)配套的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。5、提高社會(huì)服務(wù)與輻射能力發(fā)揮數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能，利用學(xué)院與貴航集團(tuán)多家企業(yè)共建數(shù)控專(zhuān)業(yè)的人才與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為本市現(xiàn)代制造行業(yè)開(kāi)展數(shù)控設(shè)備操作人員職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)，為本地區(qū)現(xiàn)代制造企業(yè)的從業(yè)人員每年培訓(xùn)達(dá)1200人次，建設(shè)成為一流的區(qū)域性人才培訓(xùn)基地和校企合作交流服務(wù)中心。同時(shí)，發(fā)揮數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和科研基地作用，為企業(yè)的科研項(xiàng)目、設(shè)備改造、工藝改革、技術(shù)咨詢(xún)、管理創(chuàng)新服務(wù)。輻射、帶動(dòng)周邊學(xué)校相關(guān)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的專(zhuān)業(yè)群，全方位的為本市裝備制造業(yè)的發(fā)展提供智力和人才支撐。（二）建設(shè)亮點(diǎn)1、圍繞市場(chǎng)、針對(duì)行業(yè)、瞄準(zhǔn)崗位辦學(xué)“S-ESE”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)涵之一是充分利用社會(huì)資源，校企緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“三共同”即校企雙方共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，共同制定課程體系，共同制定教學(xué)計(jì)劃。因此在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，緊密?chē)@市場(chǎng)、針對(duì)行業(yè)、瞄準(zhǔn)崗位這一辦學(xué)理念，使得數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，克服了長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式單一、產(chǎn)業(yè)針對(duì)性差而導(dǎo)致的學(xué)生崗位適應(yīng)性弱的缺陷。幾年來(lái)我們密切關(guān)注貴州現(xiàn)代制造行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的形勢(shì)，將數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)確定為貴州地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)從事數(shù)控設(shè)備操作、數(shù)控加工編程、數(shù)控設(shè)備維修、數(shù)控系統(tǒng)研發(fā)與改造工作等企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人員。這一培養(yǎng)目標(biāo)的確定使數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群的產(chǎn)業(yè)針對(duì)性、崗位針對(duì)性大大增強(qiáng)，培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，使得數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)目標(biāo)更加明確、重點(diǎn)更加突出、更加切合現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)崗位實(shí)際；教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)更加合理、崗位針對(duì)性更強(qiáng)、教學(xué)目標(biāo)更加清晰；使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力更足、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)更加合理。2、創(chuàng)新型教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)數(shù)控技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職教師兩大部分組成，其中專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)課教師達(dá)17人，高級(jí)職稱(chēng)6人，占35%，中級(jí)職稱(chēng)8人，占47%，雙師素質(zhì)教師達(dá)16人，占95%。組成一支老中青相結(jié)合的高、中、初職稱(chēng)比例符合教學(xué)要求的具有很強(qiáng)敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的專(zhuān)職教師團(tuán)隊(duì)。兼職教師達(dá)19名，聘用貴航集團(tuán)的企業(yè)的工程技術(shù)人員，他們掌握現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)，具有豐富的數(shù)控設(shè)備操作與管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。這兩支教師隊(duì)伍按照“S-ESE”人才培養(yǎng)模式除了實(shí)施“三共同”外，推行專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)系企業(yè)制度，定期進(jìn)行教學(xué)交流，互幫互學(xué)，專(zhuān)職教師深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，并為企業(yè)出謀劃策，解決技術(shù)問(wèn)題。兼職教師則到學(xué)校授課和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際教學(xué)，這種由校企共同組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，能直接滿(mǎn)足教學(xué)與科研需求，教育教學(xué)成效得到可靠保證。3、實(shí)操課程前移，角色因需轉(zhuǎn)換。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，聘請(qǐng)企業(yè)高管、技術(shù)人員和能工巧匠作為任課教師、實(shí)訓(xùn)教師乃至輔導(dǎo)員，將實(shí)操課程前移到企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)校企雙方共同教學(xué)、共同管理、共同育人的目標(biāo)。這樣學(xué)生有兩個(gè)身份：學(xué)生與學(xué)徒；教學(xué)有兩個(gè)老師：教師與師傅；培訓(xùn)有兩個(gè)場(chǎng)地：學(xué)校與企業(yè)；教育有兩個(gè)機(jī)構(gòu)：企業(yè)與學(xué)校。這樣打破了先集中理論教學(xué)后集中實(shí)踐的教學(xué)模式，根據(jù)需要可邊理論邊實(shí)踐，先實(shí)踐后理論，通過(guò)部分實(shí)操課程前移，使學(xué)生實(shí)際感受、理解、掌握了所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作技能，增強(qiáng)了學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，為專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。4、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校根據(jù)數(shù)控專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定數(shù)控機(jī)床、機(jī)械加工、CAD/CAM技術(shù)等實(shí)訓(xùn)室設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃，并建設(shè)實(shí)訓(xùn)室廠(chǎng)房，由政府、學(xué)校、企業(yè)共同投資，將數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成為集專(zhuān)業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定于一體的高起點(diǎn)一流的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，更好地為校企合作的產(chǎn)、學(xué)、研工作服務(wù)、為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力服務(wù)、為本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。四、建設(shè)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式改革1、人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)（1）建設(shè)目標(biāo)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和西部大開(kāi)發(fā)、工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略中制造業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才的需要，在“S-ESE”人才培養(yǎng)模式研究中，與貴航集團(tuán)云馬飛機(jī)制造廠(chǎng)、貴航集團(tuán)新安機(jī)械廠(chǎng)、貴州天馬虹山軸承有限公司等軍工企業(yè)緊密合作，創(chuàng)新高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)管理機(jī)制，提升數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)力。培養(yǎng)具備數(shù)控技術(shù)方面的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。（2）建設(shè)思路通過(guò)調(diào)研，明確現(xiàn)代機(jī)械制造生產(chǎn)過(guò)程、數(shù)控加工等核心崗位對(duì)人才規(guī)格的需求，制定“S-ESE”人才培養(yǎng)模式的校企共育人才培養(yǎng)方案。圍繞數(shù)控加工，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，校企合作時(shí)間安排的可操作性，實(shí)施“S-ESE”人才培養(yǎng)的“三層循環(huán)”。依托數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，推行“導(dǎo)師+師徒”制，讓學(xué)生參與教師在研課題研究和完成項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)操作實(shí)踐，使學(xué)生在研發(fā)中學(xué)習(xí)、在生產(chǎn)實(shí)踐中提高，實(shí)現(xiàn)“學(xué)研結(jié)合”的人才培養(yǎng)。（3）運(yùn)行結(jié)構(gòu)圖人才培養(yǎng)模式運(yùn)行結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1-1職業(yè)資格證書(shū)畢業(yè)證書(shū)第二層循環(huán)了解專(zhuān)業(yè)第一層循環(huán)理解專(zhuān)業(yè)核心課程技能鑒定入 學(xué)通知書(shū)學(xué)校第一學(xué)期第二學(xué)期 第三學(xué)期 第四學(xué)期 企業(yè)第三層循環(huán)掌握專(zhuān)業(yè)崗位綜合實(shí)操第五學(xué)期 第六學(xué)期 圖1-1 人才培養(yǎng)模式運(yùn)行結(jié)構(gòu)圖2、人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵以鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。全面遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持課程體系整體優(yōu)化、基礎(chǔ)性統(tǒng)一和專(zhuān)業(yè)方向特色多樣性相結(jié)合，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，拓展“工學(xué)結(jié)合 產(chǎn)學(xué)合作”的深、廣度，充分發(fā)揮高職院校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的社會(huì)功能，積極探索實(shí)踐把產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程的“S-ESE”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，共同建立課程體系，共同制定教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施，做好人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)內(nèi)容、人才培養(yǎng)過(guò)程的三次循環(huán)，培養(yǎng)出社會(huì)所需的合格人才；同時(shí)，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持服務(wù)，突出使學(xué)校與企業(yè)的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建校企（社會(huì)）互聯(lián)互動(dòng)，充分整合資源，彌補(bǔ)辦學(xué)不足，共謀發(fā)展的合作機(jī)制。全面深刻理解高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)高職學(xué)校的辦學(xué)定位，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，使培養(yǎng)對(duì)象既有第一崗位的就業(yè)能力，又有適應(yīng)職業(yè)崗位變化的遷移能力，為終身教育奠定基礎(chǔ)。以就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)和突破口，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)；突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，彰顯職業(yè)性；、應(yīng)用性和針對(duì)性有機(jī)結(jié)合；從培養(yǎng)高技能人才的角度出發(fā)，科學(xué)構(gòu)建課程體系；強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；加大課程建設(shè)與改革的力度；從實(shí)際出發(fā)，辦出特色。3、人才培養(yǎng)模式保障機(jī)制專(zhuān)業(yè)建設(shè)與管理機(jī)制：由行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干、專(zhuān)業(yè)教師組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，主任由在行業(yè)、企業(yè)中有較大影響的權(quán)威人士擔(dān)任，副主任由既是專(zhuān)業(yè)主任又是專(zhuān)業(yè)帶頭人的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任。專(zhuān)業(yè)建設(shè)與管理推行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)決策咨詢(xún)與專(zhuān)業(yè)帶頭人治學(xué)機(jī)制。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)作出的決定由專(zhuān)業(yè)主任負(fù)責(zé)具體實(shí)施。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)由在行業(yè)、企業(yè)有一定影響力的能工巧匠擔(dān)任兼職教師，實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校企合作項(xiàng)目由專(zhuān)業(yè)主任具體管理實(shí)施。課程建設(shè)與教學(xué)負(fù)責(zé)人制：專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施課程負(fù)責(zé)人與教學(xué)負(fù)責(zé)人制度。課程負(fù)責(zé)人是課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)主持課程組日常管理工作，包括課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程方案的設(shè)計(jì)、課程任務(wù)的分配、課程教學(xué)的組織、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支等，并協(xié)助專(zhuān)業(yè)主任檢查、指導(dǎo)和考核課程教學(xué)負(fù)責(zé)人的工作。教學(xué)負(fù)責(zé)人具體承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，由課程組教師擔(dān)任。人才培養(yǎng)方案制定機(jī)制：與合作企業(yè)共同分析職業(yè)崗位任務(wù)、共同制定數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并將方案交由專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行分析論證。然后，依據(jù)專(zhuān)家的綜合意見(jiàn)，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步系統(tǒng)優(yōu)化，形成既能滿(mǎn)足目標(biāo)崗位知識(shí)、能力與素質(zhì)需要，又注重學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)方案等教學(xué)文件。人才培養(yǎng)方案優(yōu)化流程見(jiàn)圖1-2；教學(xué)進(jìn)程見(jiàn)表1-1。圖1-2 人才培養(yǎng)方案優(yōu)化流程圖表1-1 數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程表學(xué)期課 程 名 稱(chēng)學(xué)分學(xué)時(shí)分配授課教師運(yùn)行說(shuō)明學(xué)時(shí)其中專(zhuān)任教師兼職教師理論實(shí)踐第一學(xué)期思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)34848048以基本素質(zhì)、基本技能訓(xùn)練為中心開(kāi)展教學(xué)。13周：軍訓(xùn)、入學(xué)教育、見(jiàn)習(xí)實(shí)踐各1周418周：在校內(nèi)開(kāi)展基本素質(zhì)教育和基本技能訓(xùn)練 大學(xué)語(yǔ)文23425934英語(yǔ)464461864體育23462834電工電子技術(shù)基礎(chǔ)696702696工程制圖71125656112入學(xué)教育及軍訓(xùn)39045454545第二學(xué)期毛澤東思想和特色理論472601272以機(jī)械基礎(chǔ)為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。115周：在校內(nèi)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開(kāi)展行業(yè)通用課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐1618周：在云馬廠(chǎng)、天馬廠(chǎng)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn) 大學(xué)語(yǔ)文23425934體育23462834英語(yǔ)236261036計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)472363672公差與技術(shù)測(cè)量354441054機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)61087038108金屬材料及熱處理23630636第三學(xué)期數(shù)控車(chē)削工藝與編程610854544068以數(shù)控車(chē)削為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。115周：在校內(nèi)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開(kāi)展行業(yè)通用課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐1618周：在新安廠(chǎng)進(jìn)行的綜合實(shí)訓(xùn)機(jī)械制造工藝61087838108金工實(shí)訓(xùn)47224482448普通話(huà)236181836數(shù)控機(jī)床472502272職業(yè)崗位訓(xùn)練4120120120第四學(xué)期CAD/CAM技術(shù)61085454108以數(shù)控銑削為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。115周：在校內(nèi)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開(kāi)展行業(yè)通用課程、拓展課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐1618周：在新安廠(chǎng)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)數(shù)控銑削工藝與編程610854544068數(shù)控機(jī)床電氣控制技術(shù)472541872職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)236181836數(shù)控英語(yǔ)35446854沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)610870386040形勢(shì)與政策11616016每學(xué)期開(kāi)展1-2次講座，共6次創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生安全教育11616016每學(xué)期開(kāi)展1-2次講座，共6次貴州省情1161616每學(xué)期開(kāi)展1-2次講座，共6次職業(yè)資格考證6180180180數(shù)車(chē)或數(shù)銑四級(jí)資格鑒定第五六學(xué)期職業(yè)崗位綜合實(shí)操36108001080201060畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及畢業(yè)教育1303030大學(xué)生安全教育、心理健康1.5242424社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)81-4學(xué)期，每學(xué)期2分操行10每學(xué)期2分、56學(xué)期2分合計(jì)170.532881177211117191569說(shuō)明：1.共計(jì)3288學(xué)時(shí)（170.5學(xué)分）。其中理論1177學(xué)時(shí)（占36%），實(shí)踐2111學(xué)時(shí)（占64%）。 2.由表1-1-5可見(jiàn)：公共課程626學(xué)時(shí)（占19%），專(zhuān)業(yè)課程2662學(xué)時(shí)（占81%），其中核心課程598學(xué)時(shí)（占23%），輔助課程366學(xué)時(shí)（占14%），拓展課程288學(xué)時(shí)（占11%），實(shí)踐課程1410學(xué)時(shí)（占52%）。 3.在企業(yè)（基地）完成1569學(xué)時(shí)（占47%），由兼職教師承擔(dān)學(xué)時(shí)占專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)的59%（1569/2662）。4、人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制（1）校企合作機(jī)制實(shí)施校企訂單培養(yǎng)：與貴航集團(tuán)云馬飛機(jī)制造廠(chǎng)、新安機(jī)械廠(chǎng)、貴州天馬虹山軸承有限公司等企業(yè)實(shí)施訂單培養(yǎng)，將企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)、崗位能力融入人才培養(yǎng)方案，制定和完善校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議、校企聯(lián)合培養(yǎng)有關(guān)管理規(guī)定、校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)施方案等，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)、互惠雙贏(yíng)。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)：聘請(qǐng)緊密合作企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家1-2名為專(zhuān)業(yè)副主任、4-5名為專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成員，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)中的作用，完善專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)例會(huì)制度、專(zhuān)業(yè)副主任聘任辦法等有關(guān)制度，確保校企深度合作、人才共育、資源共享。（2）課程運(yùn)行機(jī)制課程設(shè)計(jì)方案制定：由專(zhuān)兼職教師組成課程建設(shè)小組，以崗位所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)構(gòu)建課程內(nèi)容，按完成崗位一線(xiàn)工作任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，制定出課程教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容與崗位需求吻合、教學(xué)組織及學(xué)時(shí)安排合理、教學(xué)模式及方法先進(jìn)、適宜學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的課程設(shè)計(jì)方案，并提交課程建設(shè)專(zhuān)家組論證后組織實(shí)施。進(jìn)一步完善校企專(zhuān)兼職教師共同開(kāi)發(fā)課程管理制度和課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制度等，確保行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)骨干參與課程建設(shè)和課程實(shí)施方案的設(shè)計(jì)。課程教學(xué)模式運(yùn)行：基本素質(zhì)課程與通用能力課程：安排在第一到第四學(xué)期由專(zhuān)任教師組織授課，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目分析等教學(xué)方法，讓學(xué)生借助多媒體聲影像、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)教育資源等，通過(guò)教師指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究和討論問(wèn)題，在教師講解中理清學(xué)習(xí)思路和知識(shí)的邏輯關(guān)系，在閱讀、討論、檢索文獻(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐中掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。崗位能力課程與拓展能力課程：在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，采用“導(dǎo)師”制，以教師設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在真實(shí)或仿真的職業(yè)情境中分組學(xué)習(xí)和操作，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，獲得解決問(wèn)題的辦法；同時(shí)，學(xué)生通過(guò)參與教師的課題研究，實(shí)現(xiàn)在研發(fā)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力。在校外實(shí)訓(xùn)基地，采用“師徒”制，學(xué)生在企業(yè)師傅的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，以完成崗位工作任務(wù)，掌握崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、職業(yè)精神、合作溝通等職業(yè)綜合素質(zhì)和工作勝任能力。真正實(shí)現(xiàn)“車(chē)間是教室、教室似車(chē)間，教師是師傅、學(xué)生是學(xué)徒”的職業(yè)情境教學(xué)。專(zhuān)業(yè)活動(dòng)課程：以講座、技能競(jìng)賽等形式開(kāi)展。由專(zhuān)兼職教師共同參與組織，活動(dòng)形式靈活多樣，旨在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。（3）專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理機(jī)制校內(nèi)基地運(yùn)行管理：組建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部，施行“教師指導(dǎo)、員工管理、學(xué)生實(shí)訓(xùn)”的開(kāi)放式管理模式，明確指導(dǎo)教師責(zé)任，學(xué)生以實(shí)訓(xùn)小組為單位，與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)部簽訂教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)部按協(xié)議落實(shí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并按學(xué)院有關(guān)規(guī)定，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)踐，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作任務(wù)；進(jìn)一步健全包括設(shè)備、人員、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理等有關(guān)制度，做到管理職責(zé)明確，運(yùn)行規(guī)范有序；同時(shí)結(jié)合企業(yè)管理模式，制定數(shù)控車(chē)削加工、數(shù)控銑削加工、模具電火花加工等數(shù)控加工的安全操作規(guī)程、工藝規(guī)程、生產(chǎn)和檢測(cè)記錄等，實(shí)現(xiàn)企業(yè)化運(yùn)行管理。頂崗實(shí)習(xí)管理：依據(jù)安順職院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理暫行辦法，制訂數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)校企共管制度、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理辦法及頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等，規(guī)范“一人一崗、定期尋訪(fǎng)、以師帶徒、出師定薪”的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，做到頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)待遇和實(shí)習(xí)考核“七落實(shí)”，抓好頂崗實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備、初期安排、中期檢查、后期總結(jié)“四環(huán)節(jié)”；同時(shí)成立以校內(nèi)專(zhuān)業(yè)主任為組長(zhǎng)、企業(yè)參與的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的組織與過(guò)程監(jiān)控管理，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，提高頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生留用率。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：依據(jù)高素質(zhì)高技能專(zhuān)門(mén)人才成長(zhǎng)成才規(guī)律，明確各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，在安順職院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)工作條例、安順職院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法（試行）及安順職院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法等制度的基礎(chǔ)上，建立專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)施管理辦法和專(zhuān)業(yè)教師績(jī)效考核等相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)監(jiān)控。見(jiàn)圖1-3。 教 學(xué) 質(zhì) 量 理論教學(xué)環(huán)節(jié)校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)校外綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)頂崗實(shí)習(xí)管理小 組（校外）教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小 組（校內(nèi)）深 化 認(rèn) 知提 高 技 能圖1-3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控示意圖（4）專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)及合作教學(xué)機(jī)制制定安順職院專(zhuān)兼職教師科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法、安順職院專(zhuān)兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效目標(biāo)考核等制度，實(shí)施“專(zhuān)業(yè)帶頭人”、“教學(xué)名師”、“骨干教師”的“135”師資培養(yǎng)工程，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)等途徑，整體提升專(zhuān)兼職教師的教育教學(xué)能力，確保人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施。（5）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)考核機(jī)制完善形成性考核、崗位能力考核和行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證等綜合考核評(píng)價(jià)體系，完善課程學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)方案、專(zhuān)業(yè)雙證書(shū)規(guī)定及考核鑒定管理辦法等，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的作用。依據(jù)數(shù)控機(jī)械加工相關(guān)知識(shí)獲得與技能形成規(guī)律，完善課業(yè)成績(jī)的過(guò)程考查與人才質(zhì)量形成關(guān)鍵點(diǎn)考核相結(jié)合的形成性考核評(píng)價(jià)機(jī)制。將學(xué)習(xí)態(tài)度、工作表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、操作測(cè)試、理論考試、資格認(rèn)證、創(chuàng)新實(shí)績(jī)等融入學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、崗位工作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。5、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究及構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系經(jīng)費(fèi)預(yù)算見(jiàn)表1-2。表1-2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究及構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 單位：萬(wàn)元 序號(hào)建設(shè)內(nèi)容成果形式合作單位負(fù)責(zé)人年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算小計(jì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源2011年10月-2012年10月年度2012年10月-2013年10月年度1專(zhuān)業(yè)崗位需求調(diào)研，人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)研，完善“S-ESE”人才培養(yǎng)模式調(diào)研報(bào)告云馬新安天馬胡國(guó)榮裴華明黃占石白金石2.003.005.00中央財(cái)政及自籌2構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系調(diào)研報(bào)告2.003.005.00小計(jì)4.006.0010.00（二）項(xiàng)目任務(wù)型課程體系建設(shè)1、建設(shè)目標(biāo)依托貴航集團(tuán)云馬飛機(jī)制造廠(chǎng)、新安機(jī)械廠(chǎng)、貴州天馬虹山軸承有限公司等現(xiàn)代制造企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)控加工領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展要求，以高質(zhì)量完成中等復(fù)雜程度機(jī)械零件的工藝過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程崗位工作任務(wù)為目標(biāo)，構(gòu)建與崗位能力現(xiàn)實(shí)要求與發(fā)展需要相適應(yīng)、突出勝任力培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力形成的，凸顯“數(shù)控加工”特色的項(xiàng)目任務(wù)型課程體系。2、建設(shè)思路以數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要職業(yè)崗位群及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，分析典型工作任務(wù)，歸納崗位核心能力，系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)課程，完成具有“數(shù)控加工”特色的項(xiàng)目任務(wù)型課程體系開(kāi)發(fā)。3、課程結(jié)構(gòu)體系及示意圖通過(guò)企業(yè)調(diào)研和崗位能力分析，按照“構(gòu)基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重發(fā)展”的要求，開(kāi)發(fā)構(gòu)建“數(shù)控加工”特色的項(xiàng)目任務(wù)型課程體系。該課程體系包括基本素質(zhì)課程、行業(yè)通用能力課程、崗位能力課程和拓展能力課程。項(xiàng)目任務(wù)型課程體系見(jiàn)圖1-4；課程類(lèi)別及學(xué)時(shí)比例見(jiàn)表1-3。崗位能力核心課程核心崗位公共課程輔助課程拓展課程大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、體育與健康、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)教育等工程制圖、公差與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械加工基礎(chǔ)、數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、金屬材料與熱處理等拓展崗位數(shù)控車(chē)削工藝與編程數(shù)控銑削工藝與編程機(jī)械制造工藝CAD/CAM技術(shù)數(shù)控加工崗數(shù)控編程崗模具設(shè)計(jì)制造等數(shù)控機(jī)床、數(shù)控機(jī)床電氣控制技術(shù)、塑料成形工藝與模具設(shè)計(jì)、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程考證體系：數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑工、模具鉗工等崗位訓(xùn)練：職業(yè)崗位綜合實(shí)操等專(zhuān) 業(yè) 能 力社 會(huì) 能 力創(chuàng) 業(yè) 能 力學(xué) 習(xí) 能 力圖1-4 項(xiàng)目任務(wù)型課程體系圖表1-3 課程類(lèi)別及學(xué)時(shí)比例表課程類(lèi)別序號(hào)課 程 名 稱(chēng)學(xué)分總學(xué)時(shí)課程類(lèi)別序號(hào)課 程 名 稱(chēng)學(xué)分總學(xué)時(shí)公共課程1入學(xué)教育130專(zhuān)業(yè)課程核心課程16數(shù)控車(chē)削工藝與編程61082思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)34817機(jī)械制造工藝61083毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論47218CAD/CAM技術(shù)61084形勢(shì)與政策11619數(shù)控銑削工藝與編程61085體育46820工程制圖71126大學(xué)語(yǔ)文46821公差與技術(shù)測(cè)量3547心理健康教育116課程小計(jì)（占19%）345988職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)236輔助課程22金屬材料與熱處理2369英語(yǔ)610023機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)610810貴州省情11624電工與電子技術(shù)69611計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)47225金工實(shí)訓(xùn)47212大學(xué)生安全教育0.5826數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)35413軍訓(xùn)260課程小計(jì)（占45%）2136614普通話(huà)116拓展課程27沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)610815操行1028數(shù)控機(jī)床47229普通話(huà)23630數(shù)控機(jī)床電氣控制技術(shù)472課程小計(jì)（占12%）16288實(shí)踐課程31職業(yè)崗位訓(xùn)練412032職業(yè)資格證書(shū)618033職業(yè)崗位綜合實(shí)操36108034畢業(yè)綜合評(píng)定畢13035社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)8課程小計(jì)（占24%）44.5626課程小計(jì)（占12%）551410合計(jì)44.562612626624、課程體系建設(shè)內(nèi)容（1）崗位職業(yè)能力分析 數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)口崗位主要是數(shù)控編程崗位、數(shù)控加工崗位和數(shù)控機(jī)床維護(hù)與保養(yǎng)崗位，通過(guò)崗位職責(zé)分解和崗位能力分析，得出數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位能力與課程構(gòu)建關(guān)系圖（見(jiàn)圖1-5）。模具制造崗位具備冷沖模具典型零件的設(shè)計(jì)能力。具備塑料成形模具典型零件的設(shè)計(jì)能力。具有設(shè)計(jì)模具零件加工工藝規(guī)程的能力。 具備編制模具零件數(shù)控程序的能力。 能進(jìn)行模具數(shù)控程序的調(diào)試。職業(yè)崗位能力分析接受模具加工任務(wù)設(shè)計(jì)典型模具零件設(shè)計(jì)模具零件工藝規(guī)程編制數(shù)控加工程序數(shù)控機(jī)床加工數(shù)控加工崗位 能按照數(shù)控車(chē)或銑崗位要求進(jìn)行生產(chǎn)前準(zhǔn)備。 能閱讀加工圖樣和工藝規(guī)程。 能按照加工要求會(huì)合理選用典型機(jī)床夾具、刀具和量具等工裝。 能按照零件加工要求編制和輸入加工零件程序，并安裝零件后找正對(duì)零。 能對(duì)加工零件尺寸、形狀和位置精度進(jìn)行正確測(cè)量與處理。 能按加工零件材料及加工精度，合理選擇刀具種類(lèi)、削用量、冷卻方式。 能準(zhǔn)確填寫(xiě)生產(chǎn)記錄，做好記錄交接。 執(zhí)行安全生產(chǎn)操作規(guī)程。數(shù)控車(chē)或銑接生產(chǎn)任務(wù)熟悉加工圖樣學(xué)習(xí)工藝規(guī)程領(lǐng)工件材料領(lǐng)工藝裝備執(zhí)行安全操作規(guī)程檢查機(jī)床開(kāi)機(jī)輸入加工零件程序安裝零件找正零件試加工送檢零件批加工零件送檢填寫(xiě)生產(chǎn)記錄還工藝裝備清理設(shè)備和工作場(chǎng)地交接班數(shù)控編程崗位 能分析加工圖樣、確定加工表面要求。 能熟練應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)編程。 具有零件數(shù)控加工工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)能力。 能按照程序進(jìn)行仿真檢驗(yàn)。 在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)能按照程序進(jìn)行實(shí)操驗(yàn)正。 能正確編制工藝文件。接受編程任務(wù)熟悉加工圖樣設(shè)計(jì)工藝規(guī)程編制加工程序調(diào)試加工程序現(xiàn)場(chǎng)是試加工填寫(xiě)數(shù)控加工文件崗位典型工作任務(wù)崗位核心能力項(xiàng)目任務(wù)課程工程制圖公差與技術(shù)測(cè)量數(shù)控車(chē)削工藝與編程數(shù)控銑削工藝與編程機(jī)械制造工藝CAD/CAM技術(shù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)控機(jī)床電工與電子技術(shù)數(shù)控機(jī)床電氣控制金屬材料及熱處理金工與實(shí)訓(xùn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)塑料成形工藝與模具設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）職業(yè)資格鑒定圖1-5 數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位能力分析圖（2）專(zhuān)業(yè)理論課程體系構(gòu)建A公共課程：課程設(shè)置見(jiàn)表1-3。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。具備與人溝通、合作的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，達(dá)到生活知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人文素質(zhì)與思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力同步提高。B輔助課程：課程設(shè)置見(jiàn)表1-3。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)必需、夠用的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，具有熟練的基本操作技能，具備在行業(yè)內(nèi)轉(zhuǎn)換工作崗位的基本知識(shí)、能力與素質(zhì)。C核心課程：課程設(shè)置見(jiàn)表1-3。通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，完成數(shù)控加工生產(chǎn)崗位的加工圖樣、工藝規(guī)程、工藝裝備、設(shè)備操作與維護(hù)、加工材料和加工過(guò)程尺寸、形狀和位置精度檢驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)與崗位技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和敬業(yè)精神得到強(qiáng)化。D拓展課程：課程設(shè)置見(jiàn)表1-3。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修與應(yīng)用的能力，為崗位遷移及職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（3）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建A頂崗實(shí)習(xí)：使學(xué)生置身于工作崗位和職業(yè)情境中，感受企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和崗位操作技能，同時(shí)學(xué)會(huì)與人溝通，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德。 B畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）：通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的文字表達(dá)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的“數(shù)控加工”項(xiàng)目任務(wù)型課程A.課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)在實(shí)施“S-ESE”人才培養(yǎng)模式中，建立和完善校企共同開(kāi)發(fā)課程制度，使專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)匯集行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)骨干和學(xué)校教師，教學(xué)內(nèi)容反映行業(yè)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)應(yīng)用狀況；建立課程負(fù)責(zé)人制度，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)小組深入企業(yè)一線(xiàn)調(diào)研，收集職業(yè)崗位工作內(nèi)容與場(chǎng)景資料，按課程定位、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、教學(xué)建議、考核評(píng)價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、參考文獻(xiàn)選用、課程計(jì)劃與學(xué)時(shí)分配等要求編制課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)研討、審核、修訂后付諸實(shí)施。B.核心課程、教材與課件及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)核心課程的建設(shè)，以職業(yè)崗位所需的品德、知識(shí)和技能為切入點(diǎn)，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照，以校企合作開(kāi)發(fā)為途徑，以實(shí)際工作過(guò)程為線(xiàn)索，按專(zhuān)業(yè)和工作性質(zhì)構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生崗位勝任力和發(fā)展力的形成。建設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程中，開(kāi)放特色教材、課件、題庫(kù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等資源，圍繞就業(yè)崗位核心能力，重點(diǎn)建設(shè)以下5門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。專(zhuān)業(yè)核心課程、教材與課件及教學(xué)資源庫(kù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算見(jiàn)表1-4。表1-4 專(zhuān)業(yè)核心課程、教材與課件及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表單位：萬(wàn)元序號(hào)課程名稱(chēng)建設(shè)目標(biāo)合作企業(yè)建設(shè)內(nèi)容年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算小計(jì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源2011年10月-2012年10月年度2012年10月-2013年10月年度1數(shù)控車(chē)削編程與加工技術(shù)核心課程新安廠(chǎng)等課程標(biāo)準(zhǔn)1.502.003.50中央財(cái)政及自籌教材開(kāi)發(fā)1.001.502.50教學(xué)課件1.001.002.00教學(xué)資源庫(kù)3.003.006.002數(shù)控銑削編程與加工技術(shù)核心課程新安廠(chǎng)等課程標(biāo)準(zhǔn)1.502.003.50教材開(kāi)發(fā)1.001.502.50教學(xué)課件1.001.002.00教學(xué)資源庫(kù)3.003.006.003機(jī)械制造工藝技術(shù)核心課程云馬廠(chǎng)等課程標(biāo)準(zhǔn)2.002.004.00教材開(kāi)發(fā)0.501.001.50教學(xué)課件0.501.001.50教學(xué)資源庫(kù)3.003.006.004CAD/CAM技術(shù)核心課程天馬廠(chǎng)等課程標(biāo)準(zhǔn)1.002.003.00教材開(kāi)發(fā)0.501.001.50教學(xué)課件0.501.001.50教學(xué)資源庫(kù)3.003.006.005數(shù)控機(jī)床核心課程天馬廠(chǎng)等課程標(biāo)準(zhǔn)1.002.003.00教材開(kāi)發(fā)0.501.001.50教學(xué)課件0.501.001.50教學(xué)資源庫(kù)3.003.006.00合 計(jì)29.0036.0065.00（4）推行“教、學(xué)、做”一體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式組織行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)骨干和專(zhuān)業(yè)教師成立專(zhuān)兼結(jié)合的 “雙