八年級語文上冊 第6單元 第23課《記承天寺夜游》精品教案 語文版1.doc

第二十三課 記承天寺夜游 蘇軾學習目標 1.積累文言詞語。2.了解本文寫月的特點。3.體會作者的思想感情。教學重點1.積累文言詞語。2.了解本文寫月的特點。教學難點體會作者的思想感情。學習方式自主學習，小組合作探究討論，課下探究學習等。教學過程一、導入新課元豐二年，蘇軾由于和當時主張革新、實行新法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，因而被捕入獄。后出獄，責授黃州團練副使。這是一個有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時也游樂于山水，詠唱雄偉江山，感懷英雄人物，寫下了許多極及其動人的散文和詞，如赤壁賦念奴嬌赤壁懷古等。今天我們要學習的記承天寺夜游記的是元豐六年十月，蘇軾和好友張懷民同游承天寺的情景。（教師板書記承天寺夜游課題）二、出示學習目標1.積累文言詞語。2.了解本文寫月的特點。3.體會作者的思想感情。三、作者簡介。蘇軾（10371101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。眉山（今四川眉山）人。蘇軾學識廣博，多才多藝散文如行云流水，汪洋暢達，代表了宋代散文的最高成就，為“唐宋八大家”之一。其詞一掃綺靡舊習，雄健遒勁，開豪放派新風。書法獨創(chuàng)一格，豐腴多姿，為“蘇米黃蔡”“宋四家”之首。著作有東坡七集。還有書跡答謝民師論文帖及畫跡竹石圖等。四、朗讀課文，疏通文意。（一）一讀課文，讀準字音。請學生朗讀課文，要求：（1）用筆畫出不會讀的生字詞，并結(jié)合課下注釋標注拼音。（2）讀準字音，朗讀全文。（二）檢測字詞出示字詞，要求學生讀出正確的讀音并將其標注在生字旁。藻荇（zo xng） 竹柏（bi）（三）二跟讀課文，讀準停頓。教師示范朗讀全文，請學生跟讀，要求用“|”劃出句子間的停頓。學生跟讀。并在書上做標劃。然后放聲自己朗讀全文。重點標注好以下句子的停頓。（1）念/無與為樂者 (2) 相與/步于中庭 （3）蓋/竹柏影也（4）但少閑人/如吾兩人耳（四）三默讀課文，疏通文意。活動一：要求（1）默讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯全文。（2）將重點詞句意思批注在句旁。（3）將不會翻譯的詞句畫出來與同桌討論，還不會的保留在班級討論?；顒佣簩W生集體討論不會翻譯的詞句。活動三：檢查重點詞句的翻譯。1、翻譯下面句子中加點詞的意思。（1）念無與為樂者 想 共同游樂的人（2）水中藻荇交橫 泛指水草（3）蓋竹柏影也 表示推測2、翻譯句子。（1）相與步于中庭 一同走到庭院中。（2）庭下如積水空明 庭院的地面好像積水清澈透明。（3）但少閑人如吾兩人耳 只是缺少像我兩個這樣的閑人罷了。五、美讀賞析。這是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”散文小品，全文僅84字，卻蘊涵深厚。1、美讀課文，賞析文眼?；顒樱赫埻瑢W們有感情的朗讀課文。問題一：在讀了這篇文章后，你認為本文的文眼是哪一個字？學生明確：閑問題二：圍繞“閑”字，作者寫出了哪些與“閑”有關(guān)的內(nèi)容呢？朗讀全文概括。學生再次朗讀課文，然后批畫關(guān)鍵詞句，交流概括內(nèi)容。討論明確：圍繞閑作者分別寫了：閑時、閑情、閑月、閑人四個內(nèi)容。2、品讀語句，賞析感情。問題一：請同學們?nèi)芜x其中一個內(nèi)容，在書中畫出相關(guān)語句，批注自己的理解。注意品讀閑字背后蘊涵的深厚感情。學生任選一個內(nèi)容，默讀課文，品析語句，將自己的理解批注的書上。然后在班級交流討論。討論明確：（1）閑時。閑來無事之意，“夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”正因為有閑時因而才想賞月。（2）閑情。飽含幾種感情：一是與張懷民的友情?！八熘脸刑焖聦垜衙瘛保◤垜衙窨梢酝瑯?；“懷民亦未寢”，心境相同，欣賞趣味相同；“相與步于中庭”關(guān)系親密；“但少閑人如吾兩人耳”志同道合，志趣相投，命運相同。二是賞月的閑情雅致?！霸律霊簦廊黄鹦小睔g欣之情，溢于言表；“相與步于中庭”“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”兩人在如此月色下漫步，是多么有情趣，多么超凡脫俗。三是曠達之情。“何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人耳?！碧K軾罹文字獄，貶為黃州團練副使，近乎流放，心情憂郁。但是，他仍然有進取之心，他月夜游寺正是消釋抑郁的具體行為。在政治漩渦中損傷的心靈只有在清涼的無所掛念的月夜中才得以恢復，從大自然中尋求精神的寄托。作者不是沉溺于感情的深淵中，而是尋求解脫，這正是作者曠達感情的表現(xiàn)。（3）閑月?！伴e月”的特點體現(xiàn)在“空明”二字，“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！弊髡咭愿叨饶毜墓P墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。（4）閑人?！伴e人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時感慨到“何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人耳?！北砻媸亲猿暗卣f自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自豪月夜處處都有，有了人的欣賞才有了美，只有此時此地的月夜才是最幸運的，因為有情趣高雅的人欣賞它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。3、品析月色，賞析寫法。問題：品析寫月語句，分析作者在描寫月色時都運用了哪些手法？學生大聲朗讀課文中寫月色的句子，品析寫法，并將自己的理解批注在書上。然后在小組交流。討論明確：（1）比喻傳神。作者用“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。本段雖為著一個“月”字，卻無處不見皎潔的月光。（2）正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合?！胺e水空明”從正面寫月光，“藻荇交橫”以竹柏倒影烘托月光。一正一側(cè)，從而創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。（3）巧用錯覺?！胺e水空明”，空明得能夠看清橫斜交錯的各種水草。院子里怎么會有藻、荇之類的水草呢？抬頭一看，看見了竹、柏，同時也看見了碧空的皓月，這才醒悟過來：原來不是“藻、荇”，而是月光照出的“竹、柏”影子，“空明”的“積水”卻是一瀉千里的冷月清光。4、探究課文，總結(jié)主題。問題：我們欣賞了本文的“閑時、閑情、閑月、閑人”，誰來總結(jié)一下，在本文作者抒發(fā)的思想感情是什么？學生討論，探究主題。討論明確：作者在本文表達的感情是微妙而復雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜?？墒菦]有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶謫的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀！兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。六、拓展延伸閱讀蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時有，比較同為寫月在寫作手法和抒發(fā)感情方面的異同。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。七、反饋練習1.這篇課文是蘇軾被貶黃州時寫下的，反映了他當時的心態(tài)。你怎么看待他的這種心態(tài)？答案：元豐六年已是蘇軾被貶到黃州的第五個年頭了，雖然耕種田地可以自慰，雖然有壯麗山河可游樂，卻仍感壯志未酬，心憂政事。自謂“閑人”反映了他胸懷憤懣又自嘲、自解的心態(tài)。2.古詩積累，填寫詩句。（1）山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃