部編版五年級(jí)下冊語文教案--第四單元--古詩三首.doc

第 四 單 元1.認(rèn)識(shí)“仞、岳”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“裳”,會(huì)寫“仞、岳”等6個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩人的思想情感。- 第一課時(shí) -一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,我們一起來回憶一下,第一單元我們學(xué)到了三首古詩,分別是什么呢?(生答)這三首古詩,都表達(dá)了一個(gè)共同的主題,那就是天真無邪的童年時(shí)光。但是,你可曾想過,在這種和平寧靜生活的背后,有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩,稱為“邊塞詩”。)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第9課古詩三首。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.齊讀三首古詩,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。(1)學(xué)生交流識(shí)字,輪流讀詞,師正音。(2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。3.分小組再次齊讀三首古詩。三、再讀課文,整體感知。1.同學(xué)們,讀完三首古詩,再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較,你感受到了什么?(沒有輕松愉快的感覺,語言比較嚴(yán)肅,注重環(huán)境描寫。)2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首從軍行,看看這首詩寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的情感吧!(1)(出示相關(guān)資料)了解詩人王昌齡。(2)齊讀古詩,結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”,初步理解古詩內(nèi)容。(3)(齊讀古詩第一、二句)我們知道,這是一首邊塞詩,詩的第一、二句,集中寫了邊塞之景,詩中描寫了哪些邊塞的景物呢?(青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫面?(奇麗壯闊,蒼涼雄渾)從這兩句詩中,你感受到了什么?(討論探究:抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”)這兩句詩突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭慘烈;戍邊將士的孤立無援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,誰能說說這兩句詩的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān)。)(4)如果你是戍邊將士,此刻你身處這樣的環(huán)境中,你會(huì)想些什么?(快點(diǎn)回家)那么,詩中的將士又在想什么呢?我們一起來體會(huì)一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而,即使戰(zhàn)爭如此慘烈,他們還是在心中暗暗發(fā)誓(不破樓蘭終不還),不打敗敵人,誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國,置個(gè)人安危于不顧,在大敵當(dāng)前時(shí)決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。四、小結(jié)。詩人在描寫戰(zhàn)爭時(shí),先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭氣氛,再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中,我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情,試著背誦這首詩吧!從軍行景:青海長云雪山孤城玉門關(guān)情:百戰(zhàn)穿金甲不破樓蘭終不還壯志豪情誓死破敵- 第二課時(shí) -一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了從軍行,在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情?，F(xiàn)在,讓我們再一次背誦這首詩,體會(huì)將士們的英雄氣概和豪情壯志。2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩秋夜將曉出籬門迎涼有感。(板書課題)二、初讀課文,了解背景。1.(出示資料)了解詩人陸游。2.齊讀古詩,結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。3.這首詩的詩題很長,它告訴我們哪些信息呢?(時(shí)間:秋夜將曉。地點(diǎn):籬門外。事情:迎涼有感一陣涼風(fēng)吹來,心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡單來說,題目交代了這首詩的(創(chuàng)作背景)。三、再讀課文,整體感知。1.這首詩的前兩句寫了什么景?(漫長的黃河向東流入大海,巍峨的華山直上云天。)從句式上看,你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點(diǎn)?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對(duì)偶)。除此之外,這兩句詩還運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?讓我們感受到祖國的美麗。然而,如此大好河山,卻淪于敵手,于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn),寫下(遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年)。結(jié)合注釋,說說你的理解。(宋朝遺民對(duì)著這樣的河山也只能傷心欲絕,滿懷希望地望著南方,盼望南宋朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地,如此一年又一年。)3.從哪個(gè)詞可以看出人民的傷心欲絕?(淚盡)大好河山,沃土千里,人民渴望(和平安定的生活)。然而,他們的愿望卻一次次落空,這是多么令人心碎啊!4.自由讀詩,體會(huì)其中的情感,并背誦全詩。四、自主探究,合作學(xué)習(xí)。1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩,一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志,另一首表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷?，F(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)最后一首聞官軍收河南河北,看看這首詩又寫了什么,表達(dá)了什么情感吧。(板書課題)2.(出示資料)了解詩人杜甫。3.了解本詩的創(chuàng)作背景。(出示: 聞官軍收河南河北作于763年春天。755年,安祿山、史思明起兵反叛,史稱“安史之亂”。763年,“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息,想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),不禁滿懷欣喜。于是,以飽含激情的筆墨,寫下了這篇膾炙人口的名作。)4.反復(fù)誦讀,感悟詩情。(1)感悟“悲喜交集”。由于“安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉(xiāng),艱苦備嘗。而這時(shí)突然傳來捷報(bào),詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕淚滿衣裳”,這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會(huì)這種情感,再讀詩歌。(2)探尋“喜欲狂”。師:詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?生1:他“漫卷詩書”,胡亂地將書籍一卷,再也無心伏案讀書了。師:杜甫是一位“讀書破萬卷,下筆如有神”的讀書人,這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了,這是多么反常的舉動(dòng)啊。從他這種反常的表現(xiàn)中,能感受到詩人的“喜欲狂”。生2:從“放歌”“縱酒”,也可以看出他“喜欲狂”。師:杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱,又要開懷暢飲,真是“喜欲狂”呀!師:詩人是為何事、何人而“喜”呢?生1:他為戰(zhàn)爭結(jié)束了,官軍收復(fù)了河南河北而喜。生2:他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。師:他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜;他為老百姓不再流離失所,終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。五、小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這三首古詩,我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起,感受到了詩人憂國憂民的情懷,體會(huì)到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。秋夜將曉出籬門迎涼有感景:三萬里河五千仞岳情:遺民