淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè) 科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見 武俊年 科學(xué)課是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)科 也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙的 學(xué)科 科學(xué)課在某種意義上就是一門實(shí)驗(yàn)課 實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課中 占有很大的比重 無(wú)論是分組實(shí)驗(yàn) 還是演示實(shí)驗(yàn)都能夠幫助學(xué)生 把抽象的知識(shí)具體化 形象化 還能驗(yàn)證知識(shí)提高說(shuō)服力 同時(shí)科 學(xué)實(shí)驗(yàn)是融直觀性 實(shí)驗(yàn)性和趣味性于一體 最能吸引學(xué)生的注意 力和興趣 能達(dá)到揭示自然奧秘的目的 也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課 程的興趣和愛(ài)好 更主要的還是能夠提高學(xué)生培養(yǎng)觀察能力和操作 技能 重視實(shí)驗(yàn) 做好實(shí)驗(yàn) 成了學(xué)生學(xué)好科學(xué)課程的必要條件之 一 因此 我認(rèn)為搞好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到一下幾方面有利于提高 教育教學(xué)質(zhì)量 一 課前準(zhǔn)備 是實(shí)驗(yàn)的前題 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗與實(shí)驗(yàn)材料的關(guān)系十分密切 因此做好每節(jié)課 前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作 包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 材料和儀器的配置 等 尤其是 實(shí)驗(yàn)材料的選擇和準(zhǔn)備 因?yàn)楝F(xiàn)行的教材中的實(shí)驗(yàn)許多材料實(shí)驗(yàn)室 是沒(méi)有的 這就要靠教師根據(jù)所上內(nèi)容的需要進(jìn)行配置 如教學(xué) 物體在水中是沉還是浮 時(shí)我們就要準(zhǔn)備各種質(zhì)地 大小和形狀 不同的材料 石塊 木塊 小鐵釘 橡皮 泡沫塑料 供學(xué)生 實(shí)驗(yàn)用 沒(méi)有做好這些準(zhǔn)備那么實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成了一句空話 二 實(shí)驗(yàn)演示 激發(fā)興趣 演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上操作 同學(xué)們進(jìn)行觀察的實(shí)驗(yàn) 其目 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 的在于為學(xué)生提供豐富的感性材料以便于通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析形成 概念 掌握自然現(xiàn)象及規(guī)律 因此 教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué) 器官去全面觀察一是用眼 科學(xué)地看 時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察 每一個(gè)微小的地方 每一步細(xì)小的變化 二是用手摸 用耳聽 用 鼻聞 在確保安全的前提下用嘴嘗 借用工具觀察等等 這就是科 學(xué)地聽 科學(xué)地做 它能幫助學(xué)生更全面的感知事物 當(dāng)然 在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中觀察也有側(cè)重 而且 并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都 要 都可以用這些器官去觀察的 如我在教 電磁鐵 一課 上課 開始史做了一個(gè)直鉤釣魚實(shí)驗(yàn) 在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)前 我提出 1 你看 到了什么現(xiàn)象 2 這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題 學(xué)生帶著問(wèn)題看實(shí)驗(yàn) 并想這是為什么 當(dāng)他們看到金魚確實(shí)被 釣 上來(lái)時(shí) 很高興 直鉤為什么能釣魚呢 同學(xué)們聯(lián)想到學(xué)過(guò)的磁鐵的知識(shí)很快判斷出 這不是釣上來(lái)的 而是吸上來(lái)的 這說(shuō)明這個(gè)魚竿有磁性 再通過(guò) 剖析這個(gè) 魚竿 學(xué)生看到它是由導(dǎo)線 電池 鐵釘組成的 老師 進(jìn)而誘導(dǎo)出這樣的裝置叫電磁鐵 并出示課題 整個(gè)實(shí)驗(yàn) 由于演 示恰當(dāng) 能使教學(xué)一環(huán)緊扣一環(huán) 學(xué)生的思維也一環(huán)緊扣一環(huán) 它 不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣 而且也培養(yǎng)了他們努力探究和積極 思維的良好基礎(chǔ) 演示實(shí)驗(yàn)儀器要做到可見度大 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰可辨 盡量做到 生動(dòng)有趣 在日常課堂演示實(shí)驗(yàn)中 教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生 獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣 對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作起著示范作用 教 師應(yīng)嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 不僅要做到有條不紊 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 還要做到每次都能較高質(zhì)量地完成 如做消化液實(shí)驗(yàn)中 驗(yàn)證唾液 有消化作用時(shí) 兩個(gè)放入淀粉糊的試管 一個(gè)加入唾液 一個(gè)不 加唾液 把兩個(gè)試管都放在裝著溫水 約 40 攝氏度 的水槽里 幾分鐘后把稀釋的碘酒分別滴進(jìn)兩個(gè)試管 可以看到 沒(méi)有唾液 的試管里的淀粉糊不呈現(xiàn)藍(lán)色 有唾液的試管里的淀粉糊呈現(xiàn)藍(lán)色 這表明唾液能消化淀粉 這種現(xiàn)象立即引起學(xué)生的極大興趣 并形 成懸念 急待聽取解釋 從而激發(fā)求知欲 開發(fā)思維潛能 達(dá)到演 示實(shí)驗(yàn)的最佳效果 三 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)動(dòng)手能力 分組實(shí)驗(yàn)是在老師的組織和指導(dǎo)下 讓學(xué)生親自動(dòng)手 觀察分 析的過(guò)程 它是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí) 掌握實(shí)驗(yàn)技能 發(fā)展認(rèn)識(shí)能力 和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主 要方法 例如我在講解凸透鏡使物體成像時(shí) 把物體放在不同的位置上所成像的大小 倒立 虛實(shí)都不同 但成 像的規(guī)律如何 只有讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能真正體會(huì)到 實(shí)驗(yàn)中 當(dāng)屏上出現(xiàn)像的時(shí)候 同學(xué)的心情無(wú)比激動(dòng)興趣倍增 感到其樂(lè)無(wú) 窮 從而享受到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)成功帶來(lái)的學(xué)習(xí)和探究自然規(guī)律的幸福 和快樂(lè) 四 課外實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 課外小實(shí)驗(yàn)是鞏固知識(shí) 發(fā)散思維 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)興趣 的有效途徑之一 教師要盡可能地組織設(shè)計(jì)各種形式的課外實(shí)驗(yàn) 如針對(duì)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生做了小磁針 水滴透鏡 土電話 串 并聯(lián) 電路等 這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用 又使學(xué)生學(xué)習(xí) 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 科學(xué)的興趣曠時(shí)持久 更易于在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)小發(fā)明 小創(chuàng)造人才 五 運(yùn)用現(xiàn)代手段 提高實(shí)驗(yàn)效果 隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展 現(xiàn)代的教學(xué)手段不斷更新 多媒體 應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用 很多動(dòng)態(tài)教學(xué)在 常規(guī)情況下難以表現(xiàn)的 而多媒體卻能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果 讓實(shí)驗(yàn) 操作過(guò)程 生物特征十分鮮明 可見度高 如我在講 月球和地球 無(wú)限宇宙 時(shí) 使用了多媒體段使其顯示出月球和地球的運(yùn)動(dòng)情 況 把抽象的空間知識(shí)既形象 生動(dòng)又簡(jiǎn)潔明了 直觀真實(shí) 情趣 盎然 綜上而言 科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有多種功效 使學(xué)生既認(rèn)識(shí)