語文人教版六年級下冊兩小兒辯日

兩小兒辯日教學設計 教學目標： 1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、背誦課文理解重點詞句，領悟文中所講的道理。 4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。教學重難點： 文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。教學過程： 一、舉日“象”的觀照師：課前，老師布置了預習任務，同學們都做過預習了吧？好的，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，請隨著我的提示，在自己的腦海中想太陽的樣子。早晨，太陽慢慢地出來了，圓圓的，紅紅的，大大的；中午，太陽升上了天空，升得很高很高，圓圓的，小小的，亮晶晶的。看到了嗎？師：請你回憶一下課文中的詞語，選擇兩個詞語來形容你看到的太陽的樣子，一個形容早晨的太陽，一個形容中午的太陽。然后，把這兩個詞語默寫到本子上。問兩個學生。 （車蓋，盤盂）師：“車蓋”形容什么時候的太陽？“盤盂”呢？請學生把兩個詞語寫到黑板上。評價，過渡：和這位同學寫得一樣的請舉手。師：請大家閉上眼睛，隨著我的提示，繼續(xù)觀想太陽。早晨，太陽剛剛升起，照在你的身上，什么感覺？中午，太陽升得很高很高，你置身在強烈的陽光下，你的身體熱起來了，不斷地熱著，熱得都快受不了了。感覺到了嗎？師：請你也像剛才那樣，從課文中找出兩個詞語，來形容你的身體對太陽的感覺，一個形容你對早上太陽的感覺，一個形容你對中午太陽的感覺。請把這兩個詞語默寫到本子上。引出“滄滄涼涼”、“探湯”。a.師：這兩個詞語分別是形容什么時候的太陽？b.師：你怎么斷定“探湯”是一種熱的感覺？c.小結：你不但預習了課文，還預習了課后的注釋，這個習慣值得大家學習。請大家看黑板，把這四個讀一讀，每個詞語讀兩遍。 二、探日“理”的尋思師：很好,大家注意看，現(xiàn)在，我在這兩個詞語之間畫一條線，在這兩個詞語之間也畫上一條線：板書：車蓋盤盂 滄滄涼涼探湯師：想一想，為什么要這樣畫？這里有些什么名堂？（范讀全文）你發(fā)現(xiàn)了什么名堂？是兩組反義詞。第一對是視覺的角度寫太陽。第二對是從觸覺的角度寫太陽。找出句子，用課件出示。師：一大一小，一熱一涼。想一想，這四個詞語怎么讀，才能讓人明顯地感覺到它們意思的相反。重讀“大如車蓋”、“如探湯”輕讀“盤盂”、“滄滄涼涼”引讀：一兒曰，日初出老師在這兩個詞語之間畫一個括號，在這兩個詞語之間也畫上一個括號。 板書： 車 蓋 盤 盂 滄滄涼涼 探 湯師：想一想，這其中又有些什么名堂？默讀課文，琢磨這樣分組的名堂。學生回答：“車蓋”、“滄滄涼涼”都是形容早上的太陽，“盤盂”、“探湯”都是形容中午的太陽。板書：日初出 日中時 車蓋 盤 盂 滄滄涼涼 探 湯師：為什么會有這樣的結果？學生回答：他們觀察的角度不一樣。師：兩小兒說得對嗎？你們有過這樣的生活經(jīng)歷嗎？朗誦指導：我們再來讀兩小兒的觀察結果，體會他們不同的觀察角度。男生讀前面一小兒，女生讀后面一小兒，老師讀提示語。提示語：一兒從視覺的角度觀察太陽，觀察的結果是 一兒卻從觸覺的角度觀察太陽，觀察的結果則是 小結：按照常理來說，遠的東西看起來總是顯得小一點，近的東西看起來總是顯得大一點。 學生填“遠、近”。 引讀：（教師指著板書）一兒曰，我以日初出去人近，而日中時遠也。因為誰接著讀一兒的話？因為（指名讀、齊讀）。小結：按照常理，遠的東西給人的感覺總是冷一些，近的東西給人的感覺總是熱一些。學生填“遠、近”。引讀：（教師指著板書）一兒曰，我以日初出遠，而日中時近也。因為（指名讀、齊讀）。 三、辯日“趣”的體驗師：一個說早上近中午遠，一個說早上遠中午近。兩小兒各說各的觀點，各說各的理由，你不服我，我不服你，誰也不肯善罷甘休。用書中的一個詞來說，就叫辯斗。開展辯斗活動。（生與生之間、師與生之間）。 小結：是的，辯斗不是吵架，不是胡說八道。辯斗中，我們分明看到了兩小兒活潑潑的天真爛漫，看到了他們對生活的敏感和思考，也看到了他們不人云亦云、不輕易放棄自己觀點的堅持和獨立。師生合作讀文（左邊的同學第一小兒、右邊的同學第二小兒） 四、決日“知”的分享師：請坐。正在此時，孔子過來了，孔子是誰呀？師：這個問題孔子能回答嗎？師：你從哪兒看出來的？學生回答：孔子不能決也。五、悟日“智”的啟迪師：這個問題，在我們看來，是一個科學常識，并不太難。但擱在兩千多年前，卻是一個難題。不但難倒了兩個愛思考、愛辯斗的小兒，也難倒了大思想家、大學問家、大教育家孔子。讓我們齊讀課文的最后一段。老師板書“知”“智”組詞。 引讀：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，“智”的下面還是一個什么字？總結：說得好！兩小兒辯日的故事已經(jīng)過去兩千五百多年了，但是，做為一種人生智慧，兩小兒的獨立思考、大膽質疑，孔子的實事求是、虛心好學，卻像每天升起的太陽一樣依然照耀著我們。我們不僅需要自然