數(shù)學(xué)北師大版二年級上冊比一比.doc

比一比 北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元二年級組張婭一、 教學(xué)目標(biāo)1通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達能力。3 通過多形式活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義。二、教學(xué)重難點重點：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法難點：讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法三、教學(xué)過程同學(xué)們，我們的祖國有許多風(fēng)景優(yōu)美的名山大川，今天老師要帶領(lǐng)大家走進其中的四座。分別是安徽黃山、北京香山、山東泰山和陜西華山。大家想知道它們有多高嗎？生：想。師：可這世上沒有不勞而獲的事兒，所以請同學(xué)們根據(jù)老師的提示、自己的思考得出它們的高度。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？ 由1個千、8個百、6個十和5個一組成 黃山的高度是：1865米 由5個百、7個十和5個一組成 香山的高度是：575米 這個數(shù)千位上是1、百位是5、十位和個位都是3。泰山的高度是：1533米 這個數(shù)千位是2、百位是1、十位和個位都是5。 華山的高度是：2155米師：大家能不能給他們排一下名次？用自己的方法表示出來，寫在低算本上。請同學(xué)們先思考再排列，寫完之后同桌交流。給大家5分鐘的時間，開始。師：請同學(xué)展示，先說明你按照怎樣的順序排名次的？再說明你是怎樣排的？生1：從大到小。四位數(shù)大于三位數(shù)，2155的千位是2，所以它最大。1865和1533都是四位數(shù)、千位都是1，但百位一個是8、一個是5，所以1865大于1533，最后是575，只有它是三位數(shù)。所以我的排列順序是215518651533575.師：大家說他說的好不好？對，誰來夸夸他。生：他說的很完整，聲音很洪亮，結(jié)果正確。師：為他鼓掌。生：謝謝大家的傾聽。（鞠躬下臺）師：也謝謝他的精彩陳述。生2：從小到大。先挑出575，因為他最小，它是三位數(shù)，其他都是四位數(shù)。再挑出2155，剩下的四位數(shù)中，它的千位是2最大。然后是1865和1533，位數(shù)相同，千位相同，百位一個是8、一個是5，所以我的排列順序是5751533186518651533575。（師生共生）師：經(jīng)過大家的思考和精彩的展示，我們肯定已經(jīng)知道這節(jié)課在學(xué)什么？生：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。（板書）師：大家真棒！我們一起來填一填，看看萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，注意紅色的字。（同學(xué)說，齊聲讀。） 在比較數(shù)的大小時，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。 當(dāng)兩個數(shù)或幾個數(shù)的位數(shù)相同時，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。 當(dāng)兩個數(shù)或幾個數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同時，依次比較下一位上的數(shù)，直至比出大小。師：掌握了知識就要學(xué)以致用，下面我們一起進入游戲智力大闖關(guān)，看誰能取得最后的勝利。大家準(zhǔn)備好了嗎？那我們立即開始。第一關(guān)：課本練一練第1題。師：先觀察圖，我們將這幾個數(shù)讀出來。小松鼠收了1503根玉米；小熊貓收了1468根玉米；第二關(guān)：在 里填上“”、“”或“=”。3121 312 1234 2143 2560 2650解釋：比較大小時，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)字大。位數(shù)相同時，看最高位，2143的最高位是2，1234是2，所以填。位數(shù)相同，最高位也相同，看百位，2560百位是5,2650百位上是6，所以填( )65可以填幾？ 1、 2 、3 3( )8329可以填幾？ 0、 1、 2 5705( )1 可以填幾？ 8、 9 恭喜大家闖關(guān)成功，今天收獲了知識，也收獲了成功，恭喜大家，也謝謝大家。四、教學(xué)反思1、在教學(xué)過程中，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)思路與教師原有的教學(xué)設(shè)計不符時，教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。而是應(yīng)相信學(xué)生，理解學(xué)生。讓學(xué)生在比較中感悟，在辯論中形成表象。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動態(tài)生成的教案才是活的。在我上比一比一課中有了更深的認識。 2、學(xué)生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵的指導(dǎo)下，通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動獲取，主動發(fā)展的教學(xué)活動化過程。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎(chǔ)讓他們借助舊知識和已掌握的方法進行遷移應(yīng)用，主動獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比較大