研修主題一范文

研修主題一范文 主題一如何改進教學設(shè)計，提高閱讀教學的有效性“高考，得閱讀者得天下；中考，得閱讀者得二分天下”。 可見，英語的閱讀教學是何等重要。 在傳統(tǒng)的閱讀教學中，特別是課文的教學，我們教師都是，精講精練，逐詞逐句地翻譯，解釋詞、短語的用法，帶領(lǐng)學生朗讀，學生背誦。 一堂課中，滿滿實實，滴水不漏。 表面看來，課堂非常扎實，學生大有收獲。 但是，學生的閱讀能力并沒有得到專門訓練，更不能提高了。 那么，問題出在哪里呢？誤區(qū)一重字詞，輕語篇，重知識，輕能力（引用講座里的觀點）。 這樣的課文教學，實際上不是在教閱讀，而是在教知識，枯燥在所難免。 學生的興趣只會下降。 誤區(qū)二老師教了，學生就必須認真記筆記，背誦。 在聽了講座后，我在教授九年級英語第11單元Could youplease lendme yourpen?時，采取了與傳統(tǒng)不同的教學方法，教學效果還真不錯。 一，我采用了表演法。 本課文是有關(guān)怎樣有禮貌地尋求信息或求助。 活動一，1a GROUPWORKIf youneed helpwith yourhomework,how wouldyou askthese people?1.your motheror father_2.your bestfriend_3.a teacher_學生對這個活動的表演，很有興趣，因為他們知道怎樣處理這個問題。 但是要增加表情和語調(diào)表演，他們不一定能做到。 他們只知道書面的答案，例如對老師，對父母，他們知道應(yīng)該用Excuse me,sirad,could youplease helpme withmy homework?但是，語調(diào)和表情是不一樣的，對父母，朝夕相處，語氣可以隨便一點，表情可以撒嬌一點，但對老師，語氣要尊敬一點，行為要誠懇一點。 活動二，課文左下右兩幅畫，學生進行表演。 這個表演讓學生印象深刻。 Wheres thepost office?,圖片上有個男人，口噴唾沫，學生在表演的時候，把post的音發(fā)得很重，很響亮，一臉命令的表情。 另一個學生，則表現(xiàn)出“我知道，就是不告訴你”的神態(tài)。 活動三，Could youplease lendme yourpen?,同學之間借東西表演，讓他們明確，有禮貌得詢問，才能得到幫助，才能解決困難。 學生在熟悉文本的主題后，進行閱讀。 二，我采用了寫段落標題的閱讀方法-Give headlinesto eachsection ofthe article。 我把這一點作為今天教學的重點來體現(xiàn)，作為今天的閱讀策略來學習。 每學一篇課文，我都會引導學生使用一種或幾種閱讀策略。 在學生完成后，讓學生評價誰的總結(jié)最準確概括了每段的大意，最后由學生決定最后的答案，或作修正。 然后參考Section3，3b,讓學生完成練習，對照這些大意對比，是否有異同。 三，我采用了提問啟發(fā)式閱讀法。 這篇文章的句子，很長，很難理解，我每段落設(shè)計一些問題，讓學生帶著問題閱讀,討論，交流，問答練習。 1，Why isit importantfor usto knowhow toask forinformation politely?2，Is correctlanguage orsuitable language more important?3，What dothe expressionswe speakdepend on?Give examples.4，Give examplesabout rudeexpressions andpolite expressions.5，How dowe makelanguagemorepolite?6，How canwe beegood Englishspeakers?這一堂課，學生領(lǐng)略了不同的閱讀學習方法，原來枯燥的文章，竟也如此好學。 因為他們從頭到尾，都