教師中學(xué)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 教師中學(xué)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師中學(xué)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 本周二 我們到 XX 中心集中聽課 我聽了三節(jié) 課 感受到了 XX 中學(xué)的教改新風(fēng)格 他們的老師大 膽放手 讓學(xué)生自主活動(dòng) 自由展示 而老師只是在 一旁組織課堂 給予必要的指點(diǎn)和充分的鼓勵(lì) 學(xué)生 展示的是才華 老師展示的是優(yōu)雅 有很多可借鑒之 處 XX 老師的課很精彩 充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí) 和大容量高效課堂的特色 預(yù)習(xí)檢測(cè) 5 道小題 復(fù)習(xí) 上節(jié)知識(shí) 學(xué)生自己完成 一人公布答案 其他人自 己批改 自己評(píng)分 老師進(jìn)行了恰當(dāng)鼓勵(lì) 自合探究 部分 仍然是學(xué)生對(duì)照本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn) 領(lǐng)悟老師總 結(jié)的規(guī)律 4 道習(xí)題自己完成 完成后還是有學(xué)生逐 一講評(píng) 展示他們的聰明和才華 對(duì)于難點(diǎn) 由對(duì)稱 軸位置確定 a 和 b 的正負(fù) 對(duì)稱軸在左邊 a 和 b 同 號(hào) 對(duì)稱軸在右邊 a 和 b 異號(hào) 學(xué)生上臺(tái)畫圖講解 十分精準(zhǔn) 王老師就沒有再畫蛇添足 只是微笑著贊 揚(yáng)了講解的同學(xué) 輕聲問大家聽懂了沒有 當(dāng)堂檢測(cè) 部分 后邊有個(gè)男生完成后讓老師看 王老師只是提 醒他有一處小錯(cuò)誤 讓他自己審查 而她并不代勞 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 她知道檢測(cè)題有一道題 她專門設(shè)計(jì)了一個(gè)小坑 要 考察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn) 學(xué)生完成后又是對(duì)改 老師并不 需要多說話 而是把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生 讓他們展示 讓他們發(fā)現(xiàn) 讓他們探索 讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂 趣 老師只是充當(dāng)了一個(gè)策劃者 精心準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)稿 課堂上老師只是充當(dāng)了一個(gè)善于配合的觀眾 給予他 們及時(shí)的鼓勵(lì) 展現(xiàn)出優(yōu)雅的風(fēng)度 XX 老師的語文課太陽很精彩 走入課堂 只見 有十幾名學(xué)生在小黑板上寫預(yù)習(xí)檢測(cè)題 其他人在座 位上做題 體量很大 基本 15 分鐘才完成 而老師 只是很優(yōu)雅地在講臺(tái)上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 觀察學(xué)生的表現(xiàn) 然后是組長(zhǎng)去批改自己組員的檢測(cè)題 板演的的同學(xué) 再去糾正 組長(zhǎng)把自己組出錯(cuò)最多的題目書寫到前面 黑板上 老師再讓全班同學(xué)對(duì)照 整個(gè)自主 合作環(huán) 節(jié)組織得井然有序 大家都以主人翁的身份投入到學(xué) 習(xí)中 并不見老師講解 展示環(huán)節(jié) 更是精彩紛呈 有七八個(gè)學(xué)生涌到了講臺(tái)前 爭(zhēng)相發(fā)言 學(xué)生的表現(xiàn) 相當(dāng)?shù)幕钴S 完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng) 被指揮的角 鈀 積極主動(dòng)把自已對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來 這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來 所以課堂 上同學(xué)們都積極發(fā)言 看似亂哄哄的 實(shí)際上完全在 教師的調(diào)控之下 面對(duì)學(xué)生舉手要求補(bǔ)充 張林燕老 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 師說 我才是拍板的 這正是體現(xiàn)了老師的主導(dǎo) 作用 一句幽默的話及時(shí)結(jié)束了爭(zhēng)辯 正是老師把講 解的時(shí)間壓縮為短短的幾句話 才把大量的時(shí)間留給 了學(xué)生去練習(xí) 去討論 去展示 這也體現(xiàn)出了老師 的高明之處 體現(xiàn)了高效課堂的要求 反思我們的教學(xué) 我們常常擔(dān)心學(xué)生的能力不行 怕他們抓不住重點(diǎn)難點(diǎn) 怕他們的方法不正確 忽視 了他們的天性 壓抑了他們需要表達(dá)自己見解的欲望 無形中把他們的才能埋沒了 老師一維的是講呀講 學(xué)生一維的練呀練 效果并不是很好 課改就是要想 方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 把 教為中心 換為 學(xué)為中心 讓學(xué)生充分的展示他們自主思考 自 由合作 積極探究的結(jié)果 在展示中得到鍛煉得到老 師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì) 這樣學(xué)習(xí)效率才能真正提高 學(xué)生 的能力才能得到真正的培養(yǎng)