人教版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃20XX年春季

第 1 頁 共 10 頁 人教版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃人教版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 20XX20XX 年春年春 季季 人教版七年級(jí)語文 下冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃 本學(xué)期我擔(dān) 任七年級(jí) 1 班的語文教學(xué)工作 為了更好的開展 教學(xué)工作 更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用 提高學(xué) 生語文素養(yǎng) 特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 一 學(xué)情 分析 所教班級(jí)七年級(jí) 1 班 33 人 這個(gè)班級(jí)的學(xué) 生語文基礎(chǔ)較差 一部分學(xué)生靈活一些 男女生的學(xué) 習(xí)態(tài)度有很大差別 大多數(shù)女生勤奮 能積極主動(dòng)地 去學(xué)習(xí) 但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差 不能積極主動(dòng)地去 學(xué) 個(gè)別甚至不學(xué) 學(xué)生智力水平較低 理解能力 寫作能力偏低 經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉 突出的特點(diǎn) 是 1 學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展 2 能 大膽嘗試和探究問題 開放性的問題有自己的見解 3 大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣 4 課堂上 有用于帶頭的好學(xué)生 課堂教學(xué)開展還行 存在的不 足有 1 學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差 2 學(xué)習(xí)比較盲目 目標(biāo)性不強(qiáng) 3 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 合作探究意識(shí)不強(qiáng) 4 基礎(chǔ)參差不齊 兩極分化嚴(yán)重 5 積累較少 閱 讀面不廣 二 教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下 第 2 頁 共 10 頁 冊(cè) 繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索 按照人與自我 人與社會(huì) 人與自然三大板塊組織單元 全冊(cè)書六個(gè) 單元 每個(gè)單元包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語 交際兩個(gè)部分 六個(gè)單元 依次安排了成長(zhǎng) 祖國(guó) 名人 文化 探險(xiǎn) 動(dòng)物六個(gè)方面的內(nèi)容 第一單元 安排的是以成長(zhǎng)為主題的課文 這些課文 有的講述 自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程 魯迅 從百 草園到三味書屋 有的講述自己在父親及周圍大 人的教育和影響下不斷成長(zhǎng)的生活故事 林海因 爸 爸的花落了 有的則以童話的形式 告訴人們?cè)?成長(zhǎng)的過程中要堅(jiān)持不懈 努力追求 安徒生 丑小 鴨 等等 假如生活欺騙了你 和 未選擇的 路 是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托 一行行的 詩句曾激勵(lì)過無數(shù)成長(zhǎng)中的青年 傷仲永 促使我 們反思一個(gè)天資出眾的人變得 泯然眾人矣 的原因 第二單元以祖國(guó)為主題 選編了五篇不同題材的文學(xué) 作品 從各個(gè)不同的角度表現(xiàn)了不同時(shí)代 不同國(guó)家 的人民熱愛祖國(guó) 發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操 他們都有比 較深厚的寫作背景 都有含義深刻的精彩語段 都是 適合朗誦的語言材料 第三單元是一個(gè)名人單元 前三篇寫的是鄧稼先 聞一多 貝多芬 第四篇寫的 是群像 有福樓拜 屠格涅夫 都得和左拉 文言文 第 3 頁 共 10 頁 孫權(quán)勸學(xué) 寫的是我國(guó)古代名人 這些文章人文 內(nèi)涵豐富 都各有側(cè)重地寫出了名人的氣質(zhì) 品格和 生活道路 頌揚(yáng)了他們對(duì)人類的貢獻(xiàn) 第四單元中 的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面 社戲 魯迅 以看戲串起一連串的人和事 像一幅 民俗風(fēng)情畫 安塞腰鼓 劉成章 的節(jié)奏像鏗鏘激 越的安塞腰鼓的鼓點(diǎn) 竹影 豐子愷 以兒童游戲 為契機(jī) 將中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出 觀舞記 冰心 用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動(dòng)的美 口技 林嗣環(huán) 中只有 一桌 一椅 一扇 一 撫尺而已 的口技藝人卻能做到 眾妙必備 作者 用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切 第五單元主要反映的 是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn) 偉大的悲劇 茨威 格 是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅 魯 濱孫漂流記 笛福 節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段 表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神 的強(qiáng)大 登上地球之巔 郭超人 再現(xiàn)了 60 年代 中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路 程 真正的英雄 里根 是美國(guó)前任總統(tǒng)里根為悼 念 挑戰(zhàn)者號(hào) 中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講 夸父追日 和 兩小兒辯日 兩篇短文展示了古人 對(duì)自然的不懈的探索精神 第六單元也是以自然為 第 4 頁 共 10 頁 主題的單元 集中選取了狀寫動(dòng)物的文章 珍珠鳥 馮驥才 寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信 賴的美好境界的 斑羚飛渡 沈石溪 寫一群斑羚 在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng) 華南虎 牛漢 以虎喻人 謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄 卻有著桀驁精神的靈魂 馬 布封 是一篇科學(xué)小 品文 作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫 得動(dòng)人心弦 狼 蒲松齡 寫人與狼之間的一場(chǎng)斗 智斗勇的比拼 雖簡(jiǎn)單明了 卻也扣人心弦 從閱 讀部分的選文來說 從情感 態(tài)度 價(jià)值觀和語言文 字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選 新吸取了大量的名家名篇 并以整體感悟 品味語言 理清思路 把握意蘊(yùn) 抓 住要點(diǎn) 發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié) 全面考慮 組織單元 綜合性學(xué)習(xí) 第一 三 五單元仍舊是三次規(guī)模小 層次少的小活動(dòng) 我們稱之為 寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí) 第 二 四 六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng) 我 們稱之為 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際 三次小 活動(dòng)分別是 成長(zhǎng)的煩惱 我也追 星 漫話探險(xiǎn) 它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的 是對(duì)學(xué)生情感態(tài) 度 價(jià)值觀感染的一種延伸 如 成長(zhǎng)的煩惱 就 第 5 頁 共 10 頁 是通過采訪 交流 模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn) 識(shí) 對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折 憂愁 三次大活動(dòng)分別是 黃河 母親河 戲曲大舞臺(tái) 馬的世界 它們以培養(yǎng) 學(xué)生自主 合作 探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的 在為 學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下 又設(shè)計(jì)了若干層次的 子課題 倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神 自行設(shè)計(jì) 自行組 織 自行探究 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 分析問 題 解決問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生搜集 篩選 整理信 息的能力 黃河 戲曲 馬 我們選擇了這三個(gè)極有 文化含量的事物 把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn) 由這三 個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去 可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史 地理 生物 文化 科學(xué)等不同領(lǐng)域 可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn) 實(shí)生活的各個(gè)方面 當(dāng)然 本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)也考 慮到了不同地區(qū) 不同學(xué)生的需要 每個(gè)綜合性學(xué)習(xí) 都提供了若干個(gè)活動(dòng) 可以根據(jù)不同情況有所增刪 這樣 既有選擇的余地 又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì) 真正為建 設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能 本冊(cè)名著 導(dǎo)讀介紹了高爾基的 童年 笛福的 魯濱孫飄流 記 和法布爾的 昆蟲記 它們都與課堂閱讀有著 有機(jī)的聯(lián)系 如 童年 與成長(zhǎng)單元 魯濱孫飄 流記 與探險(xiǎn)單元 昆蟲記 與動(dòng)物單元 作為課 內(nèi)閱讀的一種延伸 它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊 第 6 頁 共 10 頁 的天地 課外古詩詞背誦 選取了十首著名古詩詞 主要由學(xué)生讀讀背背 增加文化淀集 漢語知識(shí) 了解實(shí)詞 三 教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo) 在語文教學(xué)過程中 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó) 語言文字的感情 培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì) 努 力開拓學(xué)生的視野 注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力 發(fā)展學(xué)生的智力 培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣 提 高學(xué)生的文化品位 發(fā)展健康個(gè)性 逐步形成健全人 格 這是初中三年的最終目標(biāo) 本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良 好的開端 打下基礎(chǔ) 知識(shí)目標(biāo) 了解課文中出現(xiàn) 的有關(guān)重要作家作品的常識(shí) 了解描寫方法和修辭方 法和詞類的有關(guān)知識(shí) 熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的 音形義 能力目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó) 語言文字 使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力 養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣 具體地說 就是能領(lǐng)會(huì)詞 句在語言環(huán)境中的含義和作用 理解思想內(nèi)容和文章 的思路 了解基本寫法 具有一定的語言感受能力 初步掌握精讀略讀的方法 培養(yǎng)默讀的習(xí)慣 提高閱 讀速度 能用普通話正確流利地朗讀課文 背誦基本 課文中的一些精彩片段 初步具有欣賞文學(xué)作品的能 力 讀文言文課文 要了解內(nèi)容 背誦一些基本篇目 第 7 頁 共 10 頁 熟練使用常用字典詞典 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣 人 文素質(zhì)目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言 文字來進(jìn)行交流表達(dá) 把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人 的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中 從而提高自己 的文化品位 例如待人接物的儀態(tài) 為人處事的心理 讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等 四 教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) 更新教學(xué) 理念 大膽進(jìn)行教學(xué)改革 實(shí)施 自主 合作 探究 的學(xué)習(xí)方法 確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位 為學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性學(xué)習(xí) 創(chuàng)造 必要的條件 促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高 為其 他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 五 教學(xué)設(shè)想 首先 要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性 傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程 重認(rèn)知輕情感 重 智能變化輕心理體驗(yàn) 新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能 過程 與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合 其次 要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性 要使語文課由單一 轉(zhuǎn)向綜合 由平面轉(zhuǎn)向立體 由封閉轉(zhuǎn)向開放 激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣 拓展了學(xué)生的視野 加 深了對(duì)課文的理解 第 三 要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性 要實(shí)現(xiàn)由少民主 不平等 單向傳輸向師生的和諧 民主 平等 互動(dòng) 第 8 頁 共 10 頁 轉(zhuǎn)變 師生互教互學(xué) 彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體 第 四 要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性 盡可能把過去由 自己包辦的講解 提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng) 不僅讓學(xué)生讀一讀 寫一寫 說一說 而且讓他們畫 一畫 唱一唱 演一演 做一做 通過學(xué)生的自主 活動(dòng) 讓學(xué)生掌握知識(shí) 并融會(huì)貫通 爛熟于心 第 五 注意教學(xué)手段的多樣性 應(yīng)引進(jìn)多種信息化 教學(xué)手段 使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來 去 領(lǐng)略課堂里的精彩世界 要增強(qiáng)了語文課的吸引力 加速了學(xué)生盛知過程 促進(jìn)了認(rèn)知的深化 第 六 要注意教學(xué)組織形式的靈活性 要在課堂教 學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn) 用自主 合作 探究等靈 活多樣的學(xué)習(xí)方式 第 七 注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性 要改變以往一刀切 的評(píng)價(jià)機(jī)制 實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng) 六 教學(xué)措施 1 以深化語文教學(xué)改革為契機(jī) 加大課堂教學(xué)質(zhì)量 深化教學(xué)改革力度 積極投身 新課改 運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué) 在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí) 激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣 喚起 問題意識(shí) 實(shí)施教學(xué)民主化 努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量 第 9 頁 共 10 頁 2 教師要做到教學(xué)五認(rèn)真 實(shí)施集體備課 集思廣 益 總攬全局 面向全體 做好試卷分析 找出教學(xué) 中的薄弱環(huán)節(jié) 注重補(bǔ)差補(bǔ)缺 爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收 3 認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練 進(jìn)行口語交際訓(xùn)練 結(jié) 合教材中的名著欣賞 誦讀欣賞 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合 訓(xùn)練 尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力 4 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 掌握良好的學(xué)習(xí) 方法 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁 為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ) 重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng) 確立語文教學(xué)的新 理念 5 搞好第二課堂活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名 著 多讀健康有益的課外讀物 提高文學(xué)修養(yǎng) 陶冶 高尚情操 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法 拓寬學(xué)生學(xué)習(xí) 的領(lǐng)域 使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能 力 6 注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透 強(qiáng)化綜合 能力的培養(yǎng) 積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源 溝通課堂內(nèi)外 溝通平行學(xué)科 創(chuàng)造性地開展各種活 動(dòng) 努力提高語文素養(yǎng) 實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展 實(shí)現(xiàn)終身受用 為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 七 研究課題本學(xué)期以 如何提高學(xué)生的寫作水 平 為研究課題 研究措施 1 了解學(xué)生現(xiàn)狀 把 握學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣特點(diǎn) 2 廣泛征集資料 形成初步材料 3 把寫作大目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目 第 10 頁 共 10 頁 標(biāo) 4 少搞命題作文 自由寫作 評(píng)改適度 八 課時(shí)安排 見進(jìn)度表 周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 12 22 2 25 從百草園到百味書屋爸爸的花兒落了 22 28 3 4 丑小鴨詩兩首假如生活欺騙了你未選擇的 路 33 7 3 11 傷仲永寫作 8226 口語交際 8226 綜合 性學(xué)習(xí) 成長(zhǎng)的煩惱 43 14 3 18 黃河頌最后一課 53 21 3 25 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民土地的誓言 63 28 4 1 木蘭詩綜合性學(xué)習(xí) 8226 寫作 8226 口語 交際 黃河 母親河 74 4 4 8 鄧稼先聞一多先生的 說和做 84 11 4 15 音樂巨人貝多芬福樓拜家的星期 天孫權(quán)勸學(xué) 94 18 4 22 綜合性學(xué)習(xí) 8226 寫作 8226 口語交際 我也追 星 104 25 4 29 期中考試及試 卷評(píng)講 115 2 5 6 五一假期社戲 125 9 5 13 安塞腰 鼓竹影觀舞記