語文-《蘆花蕩》-汪升旭

過渡灣鎮(zhèn)中學(xué)八年級語文第一單元導(dǎo)學(xué)案安麗 1 2 蘆花蕩 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 感知老頭子的英雄性格 傳奇色彩 學(xué)會復(fù)述課文情節(jié) 2 細心揣摩景物描寫的妙處 提高自己的描寫能力 3 懂得中國人民是不可征服的 中國人民是英雄的人民 學(xué)習(xí)重點 1 體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩 2 學(xué)會概括性復(fù)述課文情節(jié) 難點 1 注意揣摩景物描寫 2 體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩 學(xué)習(xí)過程 第一課時 知識鏈接 作者介紹及背景 1 作者介紹 孫犁 現(xiàn)代小說家 散文家 原名孫樹勛 河北省安平縣人 1913 年 4 月 6 日出生 1937 年冬投身革命 主要從事革命文化工作 他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦 的對敵斗爭生活的 贊頌他們的革命樂觀主義精神 主要作品有 荷花淀 蘆花淀 囑咐 等 后來都收在 白洋淀往事 這是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一 部一部小說和散文合集 作品從多方面勾勒了時代和社會歷史風(fēng)俗畫面 以明麗流暢的筆 調(diào) 秀雅 雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者形象 在讀者中間引起了強烈的反響 這些作品成 為廣泛流傳的名篇 文藝界甚至稱其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟 被視為 荷花淀 派 的主要代表作 2 寫作背景 白洋淀位于冀中平原 共有一百四十余個淀組成 占地面積達四十多萬畝 淀中水道 縱橫 共的三千余道 孫犁長期在白洋淀生活 收集了一批抗日故事 這位老英雄的故事 即是其中之一 孫犁以白洋淀為背景 創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事 如 荷花淀 等 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué) 一 給加點字注音 悠閑 瘧子 寒噤 吆喝 躥 仄歪 颯颯 泅著 轉(zhuǎn)彎抹角 張皇失措 二 解釋詞語 能耐 悠閑 央告 吆喝 轉(zhuǎn)彎抹角 三 梳理文章思路 1 快速默讀課文 理清記敘要素 復(fù)述故事情節(jié) 把握課文內(nèi)容 時間 地點 人物 事件 2 學(xué)生復(fù)述故事情節(jié) 注意時間 地點 人物 情節(jié)的把握 學(xué)生互相點評 注意 復(fù)述中的問題 復(fù)述 3 再讀課文 組織討論文章的開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 梳理思路 明確 第一部分 為情節(jié)展開作鋪墊 過渡灣鎮(zhèn)中學(xué)八年級語文第一單元導(dǎo)學(xué)案安麗 2 第二部分 開端 發(fā)展 一層 寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊伍 二層 寫大女孩在沖破敵人封鎖線時負了傷 三層 老頭子為沒能完成護送任務(wù)而內(nèi)疚 發(fā)誓要為女孩報仇 第三部分 高潮 結(jié)局 互學(xué) 互學(xué) 一 導(dǎo)入 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 整體感知課文內(nèi)容 2 分析老頭子這一人物形象的性格 特點 二 整體感知 默讀課文 思考并明確下列問題 1 本文體裁 這種體裁的三要素是什么 體裁 三要素 生動的 完整的 人物活動的 2 本文講了一個什么故事 試用幾句話進行概括 3 本文的主人公是誰 作者是用什么方法刻畫人物的 畫出來分析 主人公 刻畫手法 例如 外貌描寫 語言描寫 心理描寫 動作描寫 集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中 他 評學(xué) 評學(xué) 4 故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格 哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的 1 老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他 年齡將近 六十歲了 可是他像青壯年一樣 充滿了活力 無所畏懼 為葦塘里的部隊輸送糧食等 2 還表現(xiàn)在他具有 上 他對同胞姐妹充滿了摯愛 對日本鬼子滿懷仇恨 大菱受了傷 他說 等明天我叫他們十個人流血 并且付諸實際行動 3 還表現(xiàn)在他的 上 他對葦塘里的負責(zé)同志說 你什么也靠給我 我什么也靠給水上的能耐 一切保險 他送兩個女孩子進葦塘 在過封鎖線時 認為萬無 一失 女孩子受了傷 他覺得丟人現(xiàn)眼 沒臉見人 這些都體現(xiàn)了他的 4 還表現(xiàn)在 上 他為了給大菱報仇 預(yù)先在水中設(shè)好埋伏 然后在船頭 放一大捆新鮮的蓮蓬 引誘鬼子上當(dāng) 把他們引入埋伏圈 然后痛打鬼子 5 小結(jié) 6 作業(yè) 過渡灣鎮(zhèn)中學(xué)八年級語文第一單元導(dǎo)學(xué)案安麗 3 第二課時 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué) 一 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 找出本課景物描寫的句子體會其作用 2 明確本文故事的傳奇色彩 二 復(fù)習(xí)提問 故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格 三 從文中找出環(huán)境描寫的句子 體會體會 互學(xué) 互學(xué) 四 研討文章 人物性格探究 1 如何理解 老頭子過于自信和自尊 一句中 過于 二字 這一性格在全文中起什么作用 答 人物描寫藝術(shù)探究 1 用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩 2 英雄的行為 反襯 女孩的懷疑 對話描寫 在敘述的過程中只寫其然 不寫其所以然 讓讀者回味其所以然 使傳奇色彩 顯得更為濃郁 3 你認為本文的主題是什么 體會老頭形象的現(xiàn)實意義 這篇小說主要寫了一個老英雄 老頭子 他有鮮明 倔強的個性 智勇雙全 決不 認輸 決不退縮 老當(dāng)益壯 他沒有姓名 他是千千萬萬普通而又偉大的中國人民的