語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教案

7 尊嚴(yán) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 正確 流利地朗讀課文 2 能根據(jù)內(nèi)容給課文進(jìn)行分段 3 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字 會(huì)寫本課 14 個(gè)生字 教學(xué)重 難點(diǎn) 掌握生字詞 了解課文大意 教學(xué)過(guò)程 一 板題示標(biāo) 師 同學(xué)們 今天我們一起走進(jìn) 尊嚴(yán) 一課 板書 請(qǐng)看這節(jié) 課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo) 出示 指名讀 二 第一次 先學(xué)后教 初讀課文 掃除生字 師 現(xiàn)在我們要指名展示讀課文了 你準(zhǔn)備好了嗎 1 指名讀 后進(jìn)生 2 生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正 師及時(shí)板書 沃爾 w 遜 x n 疲憊 b i 不堪 3 指名讀易錯(cuò)字 4 齊讀易錯(cuò)字 三 第二次 先學(xué)后教 再讀課文 正確流利 師 大家已經(jīng)能把課文中的字音讀準(zhǔn)了 那現(xiàn)在咱們就來(lái)比 一比 看哪位同學(xué)能把課文讀得既正確又流利 3 分鐘后 我們來(lái)比賽 1 生練讀 2 檢測(cè) 指名讀 中等生 3 生評(píng)價(jià) 從流利上去評(píng) 四 第三次 先學(xué)后教 再讀課文 劃分段落 師 課文大家讀流利了 那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文 試著給 課文劃分層次 5 分鐘后 我們來(lái)交流 1 生默讀 自由劃分層次 2 全班交流 3 生可作適當(dāng)補(bǔ)充 正確分法 1 6 7 只要學(xué)生能說(shuō)自己分段的理由都可以 五 學(xué)習(xí)會(huì)寫字 師 課文中的詞語(yǔ)大家都理解了 現(xiàn)在我們就來(lái)動(dòng)手寫一寫 本課的生字吧 先請(qǐng)同學(xué)們觀察 把你認(rèn)為難寫的字練習(xí)一下 2 分鐘后我們要檢測(cè) 看誰(shuí)寫得既正確又漂亮 1 生觀察 練習(xí)難寫字 要求 坐姿端正 書寫姿勢(shì)正確 2 檢測(cè) 指名上臺(tái)寫 后進(jìn)生 尊嚴(yán) 疲憊 善良 新款 例如 杰出 喉嚨 捶背 僵硬 配合 呈現(xiàn) 肥沃 3 評(píng)講出錯(cuò)率高的字詞 六 作業(yè) 生字 2 2 2 教學(xué)后記 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 能有感情地朗讀課文 2 體會(huì)文中描寫人物外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言的句子 從中感受人 物形象 3 懂得尊嚴(yán)的含義 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)什么是尊嚴(yán) 學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌 動(dòng)作的語(yǔ)言 表 現(xiàn)人物的品質(zhì) 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入示標(biāo) 同學(xué)們 今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第 7 課 尊嚴(yán) 請(qǐng)看 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 出示 大家有信心完成嗎 出示目標(biāo) 二 第一次 先學(xué)后教 讀課文 理解文意 為了更好地完成本節(jié)課的目標(biāo) 請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自 學(xué)指導(dǎo) 出示 自學(xué)指導(dǎo) 一 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文 5 分鐘后 我們來(lái)談一談 你從文中受到了什么啟發(fā) 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的指導(dǎo)開(kāi)始自學(xué) 1 生自學(xué) 2 師巡視 3 全班交流 師 時(shí)間到 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從文中受到了哪些啟發(fā) 4 指名答 師 你真會(huì)思考問(wèn)題 你的回答很精彩 你的回答令同學(xué)們 震驚 你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子 師 同學(xué)們都能從文中受到啟發(fā) 看來(lái)大家讀課文都有了不 同的收獲 談了體會(huì)后 大家都知道這篇課文所描寫的人物是 哈默和杰克遜大叔 板書 那么文章為什么以 尊嚴(yán) 為題呢 請(qǐng) 看第二個(gè)自學(xué)指導(dǎo) 出示 自學(xué)指導(dǎo) 二 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文 同桌互相討論 課文的題目為什么叫 尊嚴(yán) 說(shuō)一說(shuō) 從年輕人哈默和杰克遜大叔的身上 你學(xué)到了什么 3 分鐘后 比誰(shuí)回答得好 4 生自學(xué) 6 師巡視 7 全班交流 師 是呀 因?yàn)槲恼乱环矫娓爬斯钠犯?說(shuō)明人是要有 精神的 要自愛(ài) 自強(qiáng) 自尊 另一方面也反映了杰克遜善良 尊 重他人 看重人品的長(zhǎng)著風(fēng)范 所以這篇文章要以 尊嚴(yán) 為題 2 個(gè)箭頭 師 作者為了刻畫年輕人 哈默的品質(zhì) 在文中對(duì)人物進(jìn) 行了外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言等進(jìn)行了詳細(xì)的描寫 以后在你的寫作中 也可以用這種方法 讓你筆下的人物形象更鮮明 下面請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo) 三 出示 自學(xué)指導(dǎo) 三 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文 思考 在文中找出描寫年輕人外貌 語(yǔ)言 動(dòng)作的句子 用 劃下 來(lái) 多讀幾遍 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì) 5 分鐘后 比一比誰(shuí)回答得好 8 生自學(xué) 9 師巡視 10 全班交流 師 時(shí)間到 誰(shuí)來(lái)回答 指名答外貌的句子 出示 師 你從這句話中體會(huì)到了什么 師 這個(gè)年輕人當(dāng)時(shí)饑寒 交迫 生活很艱難 師 在如此饑餓的條件下 面對(duì)杰克遜大叔施舍來(lái)的 充滿 誘惑的食物 哈默會(huì)說(shuō)些什么呢 指名答語(yǔ)言的句子 出示 師 當(dāng)杰克遜大叔把食物送到哈默面前時(shí) 他有一個(gè)動(dòng)作是 仰起頭 誰(shuí)敢來(lái)表演一下 這說(shuō)明了哈默很想吃到食物 可是 他吃了么 沒(méi)有 他為什么不像其他的難民那樣狼吞虎咽地去 吃食物呢 因?yàn)樗?先干活 可是當(dāng)聽(tīng)說(shuō)杰克遜大叔沒(méi)有活讓 他干時(shí) 他的目光 頓時(shí)灰暗了 喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng) 從這句話你能 體會(huì)到什么 師 大家回答得很好 現(xiàn)在讓我們利用兩分鐘時(shí)間練讀一下 2 分鐘后 我們來(lái)分角色朗讀 11 生練讀 12 指名展示讀 師 讓我們?nèi)嗪献髟俅锡R讀這幾句話 師 是呀 正是由于哈默的執(zhí)著打動(dòng)了杰克遜大叔 使得杰 克遜對(duì)哈默生出了一份 板書 贊賞 使得杰克遜大叔特意為他找 了一份活兒 在做完了活兒之后 哈默終于得到了期盼已久的食 物 才 出示 師 從哈默身上使我們 懂得了尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要 都寶 貴 也正是由于哈默的精神打動(dòng)了杰克遜大叔 才讓杰克遜大叔 發(fā)出了這樣的感慨 出示 別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有 可他百分之百是個(gè)富翁 因?yàn)樗?有尊嚴(yán) 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解 師 這一句是杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話 現(xiàn)在什么都沒(méi)有 說(shuō) 明哈默目前是個(gè)難民 是一個(gè)一無(wú)所有的窮人 可是說(shuō)他是 百 分之百的富翁 這里的 富翁 并不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬(wàn)金 錢的人 而是指擁有尊貴人格的人 所以在杰克遜大叔的眼里一 個(gè)懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富 好 讓我們帶著 對(duì)哈默的敬佩在來(lái)齊讀這一句話 齊讀 三 師總結(jié) 師 學(xué)了這篇課文 讓我們懂得尊嚴(yán)是一種激勵(lì) 尊嚴(yán)是一 種力量 尊嚴(yán)更是一種崇高 他可以改變?nèi)说拿\(yùn) 因?yàn)樽饑?yán)能 使人不斷的發(fā)奮和努力 這樣就一定會(huì)取得成功 文章讀完了 但是老師希望它對(duì)我們的激勵(lì)永不停