寶坻區(qū)小學(xué)課堂四年級教學(xué)教案.doc

寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)方法講授法教學(xué)手段多媒體課型新課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程：一、主題圖引入根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？1. 滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？ 2. “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？ 先小組交流，再全班交流。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、新授三.鞏固練習(xí)四、課后小結(jié)：1. 全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。 （1）71-44+85 =27+85 =113（人）71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。（2）98736 63987 =3296 =2987 =1974（人） =1974（人）1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價(jià)、工作效率 （2）P5/做一做1、2小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板 書 設(shè) 計(jì)四則運(yùn)算（一）1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？ 運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題含有兩級運(yùn)算或有括號的混合運(yùn)算課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法， 學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。 3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)方法講授法教學(xué)手段多媒體課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、主題圖引入二、新授觀察主題圖，找出條件，提出問題。出示例3引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？先小組交流，再全班交流。學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示例4教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。（1）24+24+242 =24+24+12 =48+12 =60（元）（2）242+242 =48+12 =60（元）我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。小組討論，獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？匯報(bào)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、鞏固練習(xí)四、課后小結(jié)P7/做一做1、2引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算式的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進(jìn)行知識的鞏固學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。板 書 設(shè) 計(jì)四則運(yùn)算（二）運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，有乘、 運(yùn)算順序：算式里有括號，要先算括號里除法和加、減法，要先算乘、除法。 面的教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題位置與方向課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)方法啟發(fā)教學(xué)手段課件課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、設(shè)置情景探究任意方向和距離確定物體的位置。如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進(jìn)？你是怎樣確定方向的？質(zhì)疑：1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎？2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？ 小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過的知識得到大致方向。小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、練習(xí)三、課后延伸：解決問題，尋找得出距離的方法。1、以雷達(dá)站為觀測點(diǎn)，填一填。2、以電視塔為觀測點(diǎn)，按要求填空。圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。魚雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。小組試一試解決。吐魯番在大本營東偏北30度學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題位置關(guān)系的相對性課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向。2在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。3“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會位置關(guān)系的相對性。教學(xué)重點(diǎn)為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會有兩種方式。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)手段課件課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課觀察書上插圖答疑解難(針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)小組討論（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。2、匯報(bào)討論結(jié)果（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。（2）確定以誰為觀測點(diǎn)。（3）用語言描述北京和上海的具體位置。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、復(fù)習(xí)鞏固三、復(fù)習(xí)反饋四、總結(jié)完成做一做完成練習(xí)第1、2兩題組織學(xué)生做游戲（以北京為觀測點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。）每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來，人人開口說一說。當(dāng)堂匯報(bào)談本節(jié)課的收獲教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題加法的運(yùn)算定律課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的問題教學(xué)重點(diǎn)理解加法交換律、結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)理解加法交換律、結(jié)合律。教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)手段課件課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、主題圖引入二、新授觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，總結(jié)出：40+56=56+40根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書學(xué)生提出問題用自己的方法列出綜合算式試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？板書：a+b=b+a引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出：（88+104）+96=88+（104+96）通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師板書：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。教師板書：（a+b）+c=a+(b+c)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律學(xué)生用多種形式表示學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)P28/做一做P31/4、1巡視指導(dǎo)今天這節(jié)課你們都有什么收獲？學(xué)生練習(xí)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。板 書 設(shè) 計(jì)加法的運(yùn)算定律1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （2）李叔叔三天一共騎了多少千米？40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米）40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96） （學(xué)生舉例） （69+172）+28=69+（172+28）兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 155+（145+207）=（155+145）+207這叫做加法交換律。 先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加， 和不變。這叫做加法結(jié)合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題乘法交換律、結(jié)合律課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算教學(xué)方法講授引導(dǎo)教學(xué)手段多媒體課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、主題圖引入二、新授觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。（1）425=100（人） 254=100（人）兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？你還能舉出其他這樣的例子嗎？學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)P35/做一做1、2你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？板書：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎?ab=ba根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？舉出幾個(gè)這樣的例子。用語言表述規(guī)律字母表示小組合作學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)。學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板 書 設(shè) 計(jì)乘法交換律和乘法結(jié)合律交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。 先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，這叫做乘法交換律。 積不變。這叫做乘法結(jié)合律。 ab=ba (ab)c=a(bc)教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題乘法分配律課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)方法講授 引導(dǎo)教學(xué)手段課件課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、鋪墊導(dǎo)入二、新授在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個(gè)問題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。（1）（4+2）25 =625 =150（人）小組討論，嘗試用不同的方法解決。學(xué)生匯報(bào)自己的解法。小組合作：（1）兩組算式有什么相同點(diǎn)？（2）兩組算式有什么不同點(diǎn)？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)P36/做一做P38/54+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。（2）425+225 =100+50 =150（人）425表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，225表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。板書：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。(a+b)c=ac+bca(b+c)=ab+ac在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。（3）兩組算式有什么聯(lián)系？請學(xué)生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板 書 設(shè) 計(jì)乘法分配律（1）（4+2）25 （2）425+225（4+2）25=425+225(a+b)c=ac+bca(b+c)=ab+ac兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題減法性質(zhì)和除法性質(zhì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以改為除以兩個(gè)數(shù)的積。 教學(xué)方法對比引導(dǎo)教學(xué)手段課件課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境引入二、新授一個(gè)電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？板書：1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答。觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、鞏固練習(xí)板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和 。誰能試著用字母表示？板書：a-b-c=a-(b+c)（1）一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看？請學(xué)生用自己喜歡的方法解答。匯報(bào)時(shí)對比不同的解法，找出最優(yōu)解法。在其他的運(yùn)算中是否也有這樣的規(guī)律呢？a+b+c= a+(b-c)abc= a(bc)abc=a(bc)究竟哪個(gè)是對的呢？請小組合作驗(yàn)證。小組合作驗(yàn)證；可以采用代入數(shù)字的方法，也可以采用舉實(shí)例的方法等等。小組選擇自己認(rèn)為可能的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。最后驗(yàn)證出第三個(gè)是正確的。（1）填空：436-236-150=436-（+）480-（268+132）=4802681321000-159-=1000（+441）-（217+443）=8951624=16（）210（76）=210（76）（257）=350（） （2）判斷：638（43857=6384385790110991= 901（10991）1133664= 133（3664）3456（481519）= 34564815193514 = 350273000425= 3000（425）簡算：（1）1245-（245+673）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（2）1275-（164+36）（3）480-82-18（4）673-84-71-45（5）8133（6）210（76）板 書 設(shè) 計(jì)連加、連除算式中的簡算（1）1035-235-497 （1）1035-497-203 a+b+c= a+(b-c)1035-497-235 1035-203-497 abc= a(bc)（2）1035-(497+235) （2）1035-(497+203)1035-235-497 =1035-(497+235) 1035-497-203 =1035-(497+203)教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題小數(shù)的產(chǎn)生和意義課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。2使學(xué)生理解小數(shù)的意義。3掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。教學(xué)重點(diǎn)理解和抽象小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)抽象小數(shù)的意義教學(xué)方法講授法教學(xué)手段課件課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、鋪墊孕伏(1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )個(gè)0.1。(2)10個(gè)0.1是( )。 10個(gè)0.01是( )。(3) 寫成小數(shù)是( )。 寫成小數(shù)是( )。(4)1米=( 分米=( )厘米=( )毫米教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究新知鞏固發(fā)展全課小結(jié)獨(dú)立作業(yè)：1、 導(dǎo)入新課：2教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生3教學(xué)小數(shù)的意義同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的生和意義。(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？(2)請同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果)100010= 10010= 1010= 110=(3)總結(jié)：在測量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。1、啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？2、引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？ 3、總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)把1米平均分成1000份，每份長是多少？ 4、抽象、概括小數(shù)的意義分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。1、出示0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？2判斷：(1)0.40里面有4個(gè)0.01（ ）(2)35克=0.35千克( )3把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)0.9 0.09 0.0359這節(jié)課你有哪些收獲？板 書 設(shè) 計(jì)小數(shù)的產(chǎn)生和意義分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù) 分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題小數(shù)的寫法課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生會讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。教學(xué)方法講授法教學(xué)手段課件課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)1、0.2是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）；0.15是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）；2、0.4的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.07的計(jì)數(shù)單位是（ ）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、新課1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。2、教學(xué)小數(shù)的讀法前面我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子？這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0）誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？接著提問：0.2表示什么？（表示兩個(gè)十分之一）十分之一是它的計(jì)數(shù)單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個(gè)百分之一）百分之一是它的計(jì)數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個(gè)千分之一，千分之一是它的計(jì)數(shù)單位。十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、全課小結(jié)3、教學(xué)小數(shù)的寫法寫出下面的小數(shù)。零點(diǎn)零七 五點(diǎn)零六十五點(diǎn)五零三三百點(diǎn)七一這節(jié)課你有哪些收獲？板 書 設(shè) 計(jì)小數(shù)的寫法強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。1、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。2、說出24.375 每個(gè)小數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一？教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題小數(shù)的性質(zhì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。2讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)性質(zhì)的含義教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)性質(zhì)歸納的過程教學(xué)方法講授法教學(xué)手段課件課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1分米10厘米100毫米。1）你能把它們改用“米”作單位表示嗎？（2）改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長度有沒有變化？（3）按箭頭所指的方向觀察三個(gè)小數(shù)有什么變化？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、探索新知 驗(yàn)證猜想1比較0.30與0.3的大小師：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？ 2師：想一下你用什么辦法來比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、聯(lián)系生活 靈活運(yùn)用課堂小結(jié)：3生1：在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。4師：0.30與0.3相等，證明剛才這個(gè)結(jié)論是對的。5生2：從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。6提醒注意：性質(zhì)中的“末尾”跟一般說的“后面”是不同的。7判斷練習(xí)。下面的數(shù)中，那些“0”可以去掉？3.9 0.300 1.8000 5005.780 0.0040 102.02 60.061教師結(jié)合板書內(nèi)容講解性質(zhì)的運(yùn)用。（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。（0.300.3）化簡下面各小數(shù)：0.40 1.850 2.900 0.506000.090 10.830 12.000 0.070（2）師：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；（例如：0.30.30）還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上 0，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。比如：我們在商場里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元出示：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫？這節(jié)課你有哪些收獲？板 書 設(shè) 計(jì)小數(shù)的性質(zhì)改寫。原數(shù)0.7770改寫成一位小數(shù)改寫成兩位小數(shù)改寫成三位小數(shù)教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題小數(shù)的大小課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)會比較小數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)會比較小數(shù)的大小教學(xué)方法講授法教學(xué)手段課件課型新課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入：今天老師就給你們介紹三家文具店“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”?？纯茨銈兡馨l(fā)現(xiàn)什么？生1：三家商店都有賣橡皮的，價(jià)錢不一樣。生2：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價(jià)錢不一樣。師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、學(xué)習(xí)新知。1、探索比較小數(shù)大小的方法。2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？策略一：4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角策略二：5.1元比5元多，4.9元比5元少。策略三：先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；學(xué)生小組合作交流。師：請每個(gè)小組派一名代表來提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？并請一個(gè)同學(xué)來回答。生1：我要買一個(gè)書包到哪一個(gè)文具店買便宜呢？生2：到哪家買橡皮便宜？（解決這個(gè)問題涉及三個(gè)小數(shù)的大小比較，要讓學(xué)生來說一說怎樣比較這三個(gè)小數(shù)的大小。）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、拓展運(yùn)用。1、游戲抓珠子。2、完成書上做一做”在小組里比一比誰抓出的錢多。紅珠子幾個(gè)藍(lán)珠子幾個(gè)綠珠子幾個(gè)共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）3元2角1分3.21元學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律教學(xué)方法講授法教學(xué)手段課件課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、反饋預(yù)習(xí)二、探究規(guī)律1、我們先來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向。通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小。在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦?”誰說說你們的想法？（一）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、鞏固練習(xí)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。（二）1、右移一位擴(kuò)大10倍2、右移兩位擴(kuò)大100倍3、右移三位擴(kuò)大1000倍4、左移一位縮小1/105、左移兩位縮小1/1006、左移三位縮小1/1000（三）原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？ 移動(dòng)的方向移動(dòng)的位數(shù)決定什么？ 倍數(shù)。（1）把6.2擴(kuò)大 倍是62。（2）把59縮小到它的（）是0.59。（3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（ ），原數(shù)擴(kuò)大了（ ）倍。（4）73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（ ）。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)四、全課小結(jié)看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲板 書 設(shè) 計(jì)5小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。1、右移一位擴(kuò)大10倍 2、右移兩位擴(kuò)大100倍3、右移三位擴(kuò)大1000倍 4、左移一位縮小1/105、左移兩位縮小1/100 6、左移三位縮小1/1000教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題生活中的小數(shù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會利用單位間的進(jìn)率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。教學(xué)重點(diǎn)會進(jìn)行名數(shù)的改寫。教學(xué)難點(diǎn)會進(jìn)行名數(shù)的改寫。教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段課件課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)二、新課：1千米（ ）米1噸（ ）千克1千克（ ）克1平方米 （ ）平方分米1平方分米（ ）平方厘米1、收集生活中的小數(shù)水果糖的質(zhì)量是0.5千克小明的身高是1.35米教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)小紅體操得分是9.25分小麗的體溫是38.5度2、 像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)3、 什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？4、請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊(duì)80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米問：又有米又有厘米要想直接比現(xiàn)在你有什么想法？生：把它們改寫成以米為單位的數(shù) 把它們改寫成以厘米為單位的數(shù)5、請你們以小組為單位任選其一進(jìn)行改寫（1）教學(xué)高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。（1）0.95米（ ）厘米（2）教學(xué)低級單位的名數(shù)改稱高級單位的名數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、鞏固練習(xí)四、全課小結(jié)80厘米（ ）米（ ）分米=1.5米（ ）千克=4.7噸516厘米=（ ）米在小組里說說你的收獲板 書 設(shè) 計(jì)6生活中的小數(shù)把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)：用高級單位量得的數(shù)去乘進(jìn)率低級單位的名數(shù)改稱高級單位的名數(shù)：用低級單位量的的數(shù)去除以進(jìn)率教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)怎樣準(zhǔn)確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)方法講授法教學(xué)手段課件課型新課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課二、探究新知1導(dǎo)入新課1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)986534 5874150047 3980102下面的里可以填上哪些數(shù)字？3264532萬470547萬如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、練習(xí)四、全課小結(jié)：2、新授1、師：豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？保留一位小數(shù)是1.0還是1。2、保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，注意什么問題呢？3、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課 題三角形的認(rèn)識課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，。2 經(jīng)歷度量三角形邊長的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系3通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4讓學(xué)生樹立幾何知識源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握三角形的特性教學(xué)難點(diǎn)懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問題；教學(xué)方法引導(dǎo)探索教學(xué)手段課件課型新課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 聯(lián)系生活二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是接下來來看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。我們大家認(rèn)識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三學(xué)生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、師生互動(dòng)引導(dǎo)探索三角形的意義：三角形的特性：三角形兩邊之和大于第三邊角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。（板書：三角形的認(rèn)識）每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快！請同學(xué)們一起做裁判，看看哪些是三角你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形？ 板書:三條線段圍成的圖形叫做三角形。課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線段圍不成三角形， 看來不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[討論交流出示三角形和平行四邊形的教具，學(xué)生試?yán)鼈儯⑺伎?，你發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)四、反思回顧這與它三條線段的長短有關(guān)?，F(xiàn)在我們就來討論這個(gè)問題到底組成三角形的這三條線段有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生小組活動(dòng)板 書 設(shè) 計(jì)三角形的認(rèn)識由三條線段圍成的圖形叫做三角