用文字的力量破生命的盲點(diǎn) —《尋找不一樣的教育》讀書(shū)體會(huì)

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 用文字的力量用文字的力量 破生命的盲點(diǎn)破生命的盲點(diǎn) 尋找不尋找不 一樣的教育一樣的教育 讀書(shū)體會(huì)讀書(shū)體會(huì) 炎熱的暑假里 我閱讀了王維審的 尋找不一樣 的教育 這本書(shū) 我翻開(kāi)這本書(shū) 就被作者的自序吸 引了 原來(lái) 他也和我們一樣 是一位普普通通的教 師 在相對(duì)落后的地方一步一個(gè)腳印奮斗在教育一線 但是 他對(duì)教育有很好的理解 對(duì)做教育事業(yè)有很好 的理念 這種理解和理念默默支持著他的教育行為 在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀 他寫(xiě)的教育敘事故事終于生根開(kāi) 花 廣為人知 這本書(shū)就像一陣清涼的風(fēng)吹過(guò)我的 臉龐 給我的內(nèi)心帶來(lái)一絲涼爽 在閱讀這一個(gè)個(gè)清淺而深刻的教育故事時(shí) 很多 次 都讓我回憶起了自己上初中 上師范那會(huì)兒的生 活 激起了學(xué)生時(shí)代的情愫 在這些故事里 我一會(huì) 兒站在學(xué)生的角度 感受學(xué)生時(shí)代和學(xué)習(xí)有關(guān)的一切 人或事 一會(huì)兒又站在老師的角度 去思考 去揣摩 學(xué)生的心理 老師的處理方式方法 雖然這一個(gè)個(gè)故 事大都和中學(xué) 高中相關(guān) 但也能讓我聯(lián)想到我所接 觸 面對(duì)的一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生 他提到的 文 字的力量 讓我從困頓中走出來(lái) 在書(shū)中 王維審提到了 文字的力量 對(duì)于教 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 師的成長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)追問(wèn) 什么是教師成長(zhǎng)的常春藤 怎樣才能體現(xiàn)一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)好壞呢 很多時(shí)候 我們普通的教師都會(huì)認(rèn)為 上課得到一等獎(jiǎng)的老師非 常了不起 因?yàn)槟軌虮粚W(xué)校推薦參加比賽的教師本來(lái) 就是少數(shù) 然后要在全區(qū) 全市那么多的優(yōu)秀教師中 脫穎而出 且得到一等獎(jiǎng) 更是鳳毛麟角 但是 真 正能夠得到這個(gè)橄欖枝的教師能夠有幾個(gè)呢 即使有 了參加比賽的機(jī)會(huì) 那將意味著夜不能寐 也不一定 會(huì)得到一等獎(jiǎng) 所以 在榮譽(yù)面前 我們要去追求 但是不能為此而苦惱 甚至鉆牛角尖 王維審老師就 認(rèn)為 寫(xiě)作 是不同的 無(wú)數(shù)個(gè)雜志 無(wú)數(shù)個(gè)平臺(tái)等 著你的文字 寫(xiě)作 其實(shí)就是對(duì)自己的教育行為不斷 地進(jìn)行追問(wèn) 審視 推敲 質(zhì)疑 批判 對(duì)于一個(gè) 教師完整的教育生活來(lái)說(shuō) 文字才是教師成長(zhǎng)的底氣 這 就是文字力量 所以 我們普通的教師不如靜下 心來(lái) 多寫(xiě)寫(xiě)自己的教育故事 多寫(xiě)寫(xiě)論文 積累一 定的教科研成果 幫助自己的人生找到更多的可能性 文中 一斤米的價(jià)值 提到我們的教育處于 學(xué) 生很苦 教師很累 教育很尷尬 的境地 我們常常 也有這樣的體會(huì) 家長(zhǎng)口中什么都好的孩子 進(jìn)入班 級(jí)之后 我們?cè)谛睦飬s把他們分成三六九等 懂禮貌 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 的 衛(wèi)生習(xí)慣好的 愛(ài)打架的 頑皮的等等 我們現(xiàn) 在的班額非常大 老師在班級(jí)管理上耗費(fèi)大量的精力 和體力 若不是在我們班級(jí) 我們不必對(duì)他們的安全 擔(dān)負(fù)管理的責(zé)任 那么 他的頑劣就成了活潑 他的 亂涂亂畫(huà)成了藝術(shù)欣賞 他的愛(ài)發(fā)脾氣成了有個(gè)性 一切都將變得輕松美好 可是 近九十個(gè)孩子歸我們 負(fù)責(zé) 就不得不繃緊了心弦 我們因此活得很累 我 們真應(yīng)該調(diào)整心態(tài) 放下身段 多研究一下怎么樣在 大班額的情況下 管理好學(xué)生 處理好種種問(wèn)題 同 樣出現(xiàn)的問(wèn)題 我們把自己解決的辦法 過(guò)程寫(xiě)下來(lái) 反思一下 還有沒(méi)有更好的辦法解決 就能為以后的 班級(jí)管理積累經(jīng)驗(yàn) 甚至還能給青年教師們分享教育 經(jīng)驗(yàn) 做一個(gè)有用的參考 這就是充分地發(fā)揮文字 的偉大力