《學(xué)寫(xiě)讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

精品文檔 1歡迎下載 學(xué)寫(xiě)讀后感學(xué)寫(xiě)讀后感 教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄 義寧鎮(zhèn)第四小學(xué) 周晏明 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 認(rèn)識(shí) 了解讀后感這種文體 2 明確讀后感的基本要求和初步掌握寫(xiě)法 3 運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)出一篇合格的讀后感 過(guò)程與方法 1 談話導(dǎo)入 自主切題 2 了解讀后感的寫(xiě)作要求 3 掌握讀后感寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生喜歡讀書(shū) 喜歡寫(xiě)讀后感 教學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重 難點(diǎn) 1 重點(diǎn) 讓學(xué)生掌握寫(xiě)讀后感的一般步驟和方法 2 難點(diǎn) 讓學(xué)生找準(zhǔn) 感點(diǎn) 寫(xiě)出的讀后感有自己的真實(shí)感受 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 課件 圓明園的毀滅 原文稿 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一 談話導(dǎo)入 輕松切題一 談話導(dǎo)入 輕松切題 師 同學(xué)們 你瞧 他們?cè)趫D書(shū)館做什么 生 他們?cè)趫D書(shū)館借書(shū) 看書(shū) 師 你看他們多認(rèn)真啊 那你們平時(shí)喜歡讀書(shū)嗎 生 喜歡 師 那你們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到過(guò)自己愛(ài)不釋手的一本書(shū) 一個(gè)故事或者是百 看不厭的一篇文章呢 生 有 師 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最感興趣的一本書(shū) 一個(gè)故事或者一篇文章是什么呢 主要講了什么 內(nèi)容 生 1 我最感興趣的一篇文章是 xxxx 它主要寫(xiě) xxxx 的故事 生 2 我印象最深刻的一篇古文 xxxx 文章記敘了 xxxx 的事 師 同學(xué)們 讀了這些書(shū) 你有些什么收獲呢 精品文檔 2歡迎下載 生 1 我明白了一些做人的道理 生 2 我懂得了時(shí)光非常短暫 并且一去不復(fù)返 所以我今后要珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí) 不虛度光陰 生 3 我學(xué)到了一些寫(xiě)作手法 積累了很多好詞佳句 我的作文水平提高了許多 真 是下筆如有神啊 師 老師覺(jué)得很欣慰 書(shū)依然是陪伴你們成長(zhǎng)的最佳精神糧食 我想問(wèn)問(wèn)大家 你們 當(dāng)時(shí)有沒(méi)有把這些讀書(shū)的收獲及時(shí)地記錄下來(lái)呢 生 沒(méi)有 5 師 不要緊 今天們就來(lái)認(rèn)真的整理一下我們剛才交流的過(guò)程 然后寫(xiě)成一篇完整 的文章 好不好 生 好 師 如果你們能把剛才所說(shuō)的感受并聯(lián)系你的實(shí)際形成文字 記錄下來(lái)就成了讀后感 了 板書(shū)課題 讀后感 板書(shū)課題 讀后感 師 請(qǐng)同學(xué)生齊讀課題 師 那么什么是讀后感呢 生 閱讀完一篇文章或一本書(shū)后 把自己的體會(huì) 感想寫(xiě)下來(lái) 就成了讀后感 師 顧名思義 就是在讀過(guò)一本書(shū) 一篇文章或一句話之后 把感悟到的感受 體會(huì) 以及受到的教育 啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)下來(lái) 就叫讀后感 設(shè)計(jì)理念 談話導(dǎo)入 讓學(xué)生輕輕松松地對(duì)讀后感這一題材的習(xí)作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí) 設(shè)計(jì)理念 談話導(dǎo)入 讓學(xué)生輕輕松松地對(duì)讀后感這一題材的習(xí)作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí) 為下面學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感做好知識(shí)鋪墊 為下面學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感做好知識(shí)鋪墊 二 范文引路 了解寫(xiě)法二 范文引路 了解寫(xiě)法 師 下面請(qǐng)大家根據(jù)老師提出的習(xí)作要求來(lái)看看一篇關(guān)于 圓明園的毀滅 的讀后感 的范文是怎么寫(xiě)的 如果大家覺(jué)得這篇讀后感寫(xiě)得好 就借鑒借鑒吧 讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀 憤怒與惋惜 讀 圓明園的毀滅 有感 設(shè)計(jì)理念 在這里 范文展示目的是通過(guò)學(xué)習(xí) 立足應(yīng)用 鼓勵(lì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生套設(shè)計(jì)理念 在這里 范文展示目的是通過(guò)學(xué)習(xí) 立足應(yīng)用 鼓勵(lì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生套 用 活用范文文本的套路 讓學(xué)生在掌握寫(xiě)讀后感的基本要求 基本思路后 改善學(xué)困生用 活用范文文本的套路 讓學(xué)生在掌握寫(xiě)讀后感的基本要求 基本思路后 改善學(xué)困生 的寫(xiě)作切入點(diǎn)和行文布局等困難問(wèn)題 讓學(xué)生獲得讀后感的感性體驗(yàn) 激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀的寫(xiě)作切入點(diǎn)和行文布局等困難問(wèn)題 讓學(xué)生獲得讀后感的感性體驗(yàn) 激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀 后感的良好習(xí)慣 后感的良好習(xí)慣 多媒體出示默讀要求 1 作者讀的是什么文章 2 這篇課文主要寫(xiě)了什么 3 這篇課文給作者最大的感受是什么 生 帶著問(wèn)題開(kāi)始讀文 精品文檔 3歡迎下載 師 同學(xué)們都讀得很認(rèn)真 相信心中已經(jīng)有答案了吧 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢 生 1 作者讀的是 圓明園的毀滅 這篇課文 生 2 這篇課文主要寫(xiě)圓明園是我國(guó)舉世聞名的皇家園林 全園占地三百五十多公頃 濃縮了全中國(guó)最有代表性的名勝 這項(xiàng)偉大的工程用了一百五十多年的時(shí)間才修建成 但 是 在 1860 年 圓明園被英法聯(lián)軍搶劫一空后放火焚燒 大火燒了三天三夜 現(xiàn)在的圓明 園 只剩下幾根殘柱了 生 3 讀了這課文 可以看出作者對(duì)橫行霸道的強(qiáng)盜充滿著憤怒 對(duì)圓明園的毀滅感 到無(wú)限的惋惜 師 同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)啊 下面讓我們?cè)賮?lái)看看這篇讀后感 想一想 哪些部分是寫(xiě) 作者的 感 這部分在文中寫(xiě)得怎么樣 生 1 文章的 3 5 自然段都是寫(xiě)作者讀后的內(nèi)心感受與展開(kāi)的聯(lián)想 抒發(fā)對(duì)圓明園毀 滅的憤怒和惋惜之情 生 2 這部分在文中寫(xiě)得很詳細(xì) 師 不錯(cuò) 寫(xiě)讀后 感 應(yīng)該作為重點(diǎn)詳細(xì)來(lái)寫(xiě) 教師板書(shū) 感是重點(diǎn) 教師板書(shū) 感是重點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際 聯(lián)系實(shí)際 那么 作者的這些感受是因何產(chǎn)生的呢 生 是因?yàn)樽x了 圓明園的毀滅 這篇課文 師 也就是說(shuō) 要寫(xiě)讀書(shū)感受和收獲 要先 生 接 要先讀文章 讀懂原文 教師板書(shū) 讀是基礎(chǔ) 教師板書(shū) 讀是基礎(chǔ) 讀懂原文 讀懂原文 師小結(jié) 是啊 讀是感的基礎(chǔ) 感是讀的結(jié)果 沒(méi)有讀的感是無(wú)本之木 無(wú)源之水 沒(méi)有潛心的讀書(shū) 不能把書(shū)讀透 就不會(huì)有深刻的體驗(yàn)來(lái) 設(shè)計(jì)理念 讓學(xué)生對(duì)讀后感中的設(shè)計(jì)理念 讓學(xué)生對(duì)讀后感中的 讀讀 和和 感感 有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí) 知道讀后感重有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí) 知道讀后感重 在一個(gè)在一個(gè) 感感 字上 字上 師 同學(xué)們 作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫(xiě)作順序呢 生 1 作者先介紹自己讀了什么文章 并概括地寫(xiě)出自己的讀后感受和收獲 生 2 接下來(lái)作者簡(jiǎn)單介紹這篇文章的主要內(nèi)容 生 3 然后作者聯(lián)系實(shí)際 具體寫(xiě)自己讀后的收獲 從中悟出的道理 學(xué)生匯報(bào) 多媒體出示寫(xiě)讀后感的基本思路 1 介紹自己讀什么文章或書(shū) 并概括地寫(xiě)出自己的總體收獲 2 簡(jiǎn)單介紹文章或書(shū)的內(nèi)容 3 聯(lián)系實(shí)際 具體寫(xiě)自己讀后的感受 悟出的道理 師 對(duì) 作者就是按照這樣的思路 有條理地寫(xiě)的 老師把這樣的思路概括成了讀后 感 五步曲 點(diǎn) 開(kāi)篇點(diǎn)題引出感受 介 抓住感點(diǎn)介紹內(nèi) 議 圍繞感點(diǎn)展開(kāi) 議 聯(lián) 圍繞感點(diǎn)展開(kāi)聯(lián) 結(jié) 總結(jié)感受首尾呼應(yīng) 精品文檔 4歡迎下載 師 那么 文章寫(xiě)好了 該如何定題目呢 生 1 老師 這個(gè)我懂 可以以 讀 有感 為題目 生 2 老師 還可以以 讀后感 為題目 生 3 老師 還可以以 正標(biāo)題 讀 有感 為題目 設(shè)計(jì)理念 熟悉佳作的寫(xiě)作路子 并強(qiáng)調(diào)讀后感正文內(nèi)容主要寫(xiě)個(gè)人的感悟 強(qiáng)化設(shè)計(jì)理念 熟悉佳作的寫(xiě)作路子 并強(qiáng)調(diào)讀后感正文內(nèi)容主要寫(xiě)個(gè)人的感悟 強(qiáng)化 指導(dǎo) 使學(xué)生進(jìn)一步明確讀后感的行文思路 指導(dǎo) 使學(xué)生進(jìn)一步明確讀后感的行文思路 師 同學(xué)們 好好想想 在寫(xiě)讀后感的時(shí)候還要注意些什么呢 生 1 老師 我從這篇讀后感得到啟發(fā) 寫(xiě)讀后感不是大篇幅的抄錄原文 而是簡(jiǎn)單 的概括主要內(nèi)容 應(yīng)以寫(xiě)讀后的 感 為主 生 2 老師 我覺(jué)得寫(xiě)讀后感也要寫(xiě)得有真情實(shí)感 所寫(xiě)的感想應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的 這樣才能感動(dòng)讀者 生 3 我覺(jué)得還要獨(dú)具一格 內(nèi)容要新穎 有創(chuàng)意 這樣才能吸引讀者和感染讀者 學(xué)生匯報(bào) 多媒體出示寫(xiě)讀后感的注意事項(xiàng) 1 寫(xiě)讀后感不是大篇幅抄錄原文 而是簡(jiǎn)單的概括主要內(nèi)容 應(yīng)以寫(xiě)讀后的 體會(huì) 為主 2 要寫(xiě)得有真情實(shí)感 所寫(xiě)感想應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的 這樣才能感動(dòng)讀者 3 要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮的感受 內(nèi)容要新穎 有創(chuàng)意 這樣才能吸引讀者和感染讀者 設(shè)計(jì)理念 多媒體課件出示讀后感的基本寫(xiě)作方法和注意事項(xiàng) 奠定學(xué)生寫(xiě)讀后感設(shè)計(jì)理念 多媒體課件出示讀后感的基本寫(xiě)作方法和注意事項(xiàng) 奠定學(xué)生寫(xiě)讀后感 的基本技能 的基本技能 三 課外拓展 口頭習(xí)作三 課外拓展 口頭習(xí)作 師 看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)都十分認(rèn)真 收獲也一定不少了 現(xiàn)在 請(qǐng)同學(xué)們觀賞 媽媽 洗腳 圖片 產(chǎn)生感想并口頭生成讀后感 多媒體出示 媽媽 洗腳 圖片 請(qǐng)根據(jù)提示填空 那天 我看到了一個(gè)公益廣告畫(huà)面 畫(huà)面的內(nèi)容是 這個(gè)畫(huà)面讓我聯(lián)想到一件事 這個(gè)畫(huà)面告訴人們 師 誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這位同學(xué)說(shuō)得怎么樣 生 1 xx 同學(xué)能把自己讀書(shū)的收獲詳細(xì)的告訴我們 生 2 xx 同學(xué)能夠聯(lián)系自己的實(shí)際談感受 這點(diǎn)我覺(jué)得很好 精品文檔 5歡迎下載 生 3 他能夠按一定的順序有條理的說(shuō) 我覺(jué)得這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)理念 現(xiàn)學(xué)活用 讓學(xué)生放飛想象 拓寬習(xí)作思路 確定寫(xiě)作要點(diǎn) 設(shè)計(jì)理念 現(xiàn)學(xué)活用 讓學(xué)生放飛想象 拓寬習(xí)作思路 確定寫(xiě)作要點(diǎn) 四 動(dòng)筆成文 書(shū)面習(xí)作四 動(dòng)筆成文 書(shū)面習(xí)作 師 好 請(qǐng)同學(xué)們利用課后時(shí)間按照寫(xiě)讀后感的基本要求 想想你讀過(guò)的作品中 那一 篇最扣人心弦 把你構(gòu)思好的話寫(xiě)成一篇讀后感 寫(xiě)好后認(rèn)真修改 同學(xué)之間互評(píng)互改 爭(zhēng)取拿出最理想的習(xí)作來(lái)讓大家分享你的成果 師 最后讓我們一起讀讀學(xué)者培根的這一句名言吧 多媒體出示 讀書(shū)可以使人充實(shí) 而寫(xiě)下讀后感更可以使人