語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)燕子專列

燕子專列 一 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字 詞語(yǔ) 能夠正確 規(guī)范地書寫 驟 涉 等生字 2 讀懂課文 能夠正確 流利 有感情地朗讀課文 3 體會(huì)惡劣氣候 環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系 感受這樣寫的表達(dá) 效果 4 感受貫穿全文的愛(ài)心 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境 愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí) 二 教學(xué)準(zhǔn)備 1 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文 運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字 借助工具書 理解生詞的大意 讀通課文 2 搜集資料 對(duì)瑞士和燕子有所了解 2 教師準(zhǔn)備 多媒體課件 三 教學(xué)過(guò)程 揭示課題 提出問(wèn)題 1 同學(xué)們 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文 跟老師寫課題 燕子專列 2 齊讀課題 學(xué)生質(zhì)疑 初讀課文 學(xué)習(xí)字詞 1 檢查預(yù)習(xí) 認(rèn)讀詞語(yǔ) 舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡 歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降 2 指導(dǎo)書寫生字 學(xué)生觀察 發(fā)現(xiàn) 洲 瑞 殊 驟 涉 都是左右結(jié)構(gòu)的字 并且左窄右寬 教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 驟 和 涉 學(xué)生練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo) 3 再讀課文 注意把字音讀準(zhǔn)確 思考剛剛提出的問(wèn)題 研讀課文 深入體會(huì) 1 合作探究 自主解疑 感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài) 學(xué)生讀文思考 燕子是候鳥(niǎo) 能長(zhǎng)途飛行 怎么還用專列送 呢 在學(xué)生自主讀書 思考的基礎(chǔ)上同桌討論 全班交流 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑 教師指導(dǎo)朗讀第二自然段 學(xué)生有感情地朗讀 瑞士政府知道了這個(gè)情況 決定用火車把燕子送到溫暖的地 方 這是一列什么樣的火車 再讀課文 體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān) 愛(ài) 2 朗讀體會(huì) 深入理解 體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài) 體會(huì)氣候的惡劣 默讀課文第三 四自然段 用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句 子 聽(tīng)到消息后 居民們紛紛走出家門 冒著料峭的春寒 頂著滿天飛舞的大雪 踏著凍得堅(jiān)硬的山路 四處尋找凍僵的燕子 指名讀 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解 料峭 的意思 通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣 體會(huì)瑞士居民們的愛(ài)心 默讀 畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ) 居民們紛紛走出家門 冒著料峭的春寒 頂著滿天飛舞的大 雪 踏著凍得堅(jiān)硬的山路 四處尋找凍僵的燕子 通過(guò)朗讀感悟 體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用 指導(dǎo)朗讀 教師引讀 聽(tīng)到消息后 居民們紛紛走出 冒著 頂著 踏著 四處尋找 再仔細(xì)地讀一讀這段話 還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們 的熱情 學(xué)生讀文 抓重點(diǎn)詞語(yǔ) 紛紛 四處 學(xué)生有感情地朗讀這一段 體會(huì)貝蒂的愛(ài)心 請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段 靜靜地體會(huì) 勾畫出最讓你感動(dòng) 的句子 學(xué)生默讀 勾畫 思考 全班交流自己的讀書感受 朗讀第四自然段 教師通過(guò)不同層次的引讀激情 學(xué)生思考 寫下想對(duì)貝蒂說(shuō)的話 貝蒂 四 感悟?qū)懛?拓展延伸 1 朗讀課文 了解課文倒敘的寫法 2 回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章 結(jié)合這篇文