小一至高三各年級(jí)心理生理特點(diǎn)

小一至高三各年級(jí)心理生理特點(diǎn)小一至高三各年級(jí)心理生理特點(diǎn) 小學(xué)一年級(jí)小學(xué)一年級(jí) 生理特點(diǎn) 生理特點(diǎn) 對(duì)小學(xué)生活既新鮮 又習(xí)慣 因而一時(shí)難以適應(yīng) 好奇 好動(dòng) 喜歡模仿 但很難做到專心聽講 特別信任老師 并且有直觀 具體 形象等思維特點(diǎn) 溝通 首先看看家長(zhǎng)是不是沒有時(shí)間管孩子 我們主要從教孩子如何安排時(shí)間 和孩子相處 培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 學(xué)習(xí)特征 學(xué)習(xí)特征 以適應(yīng)為 主 告訴孩子什么是學(xué)習(xí) 知識(shí)不是最關(guān)鍵的 關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)二年級(jí)小學(xué)二年級(jí) 生理特點(diǎn) 生理特點(diǎn) 個(gè)性差別大 二年級(jí)是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期 要多表揚(yáng)肯定孩子 隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化 情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng) 自控力不強(qiáng) 學(xué)習(xí)上還是要 注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的把握 溝通 孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性 強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段 適應(yīng)了小學(xué)生活 也形成了一定的行為習(xí)慣 我們要對(duì)其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)特征 學(xué)習(xí)特征 以習(xí)慣為主 培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 如寫字 看書 做作業(yè)等 小學(xué)三年級(jí)小學(xué)三年級(jí) 生理特點(diǎn) 生理特點(diǎn) 8 9 歲是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期 從情感外露 淺顯 不自覺向內(nèi) 控 深刻 自覺發(fā)展 情緒控制能力還是有限的 需要家長(zhǎng)和老師的悉心呵護(hù) 和耐心引導(dǎo) 由于交往范圍擴(kuò)大 認(rèn)識(shí)能力不斷提高 孩子遇到的各種困撓也 隨之而來 開始產(chǎn)生不安情緒 家長(zhǎng)和老師需要及時(shí)幫助孩子解決問題 溝通 孩子普遍馬虎大意 做作業(yè)磨蹭 我們要注意并及時(shí)糾正這種不良習(xí)慣 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣 為進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ) 小學(xué)四年級(jí)小學(xué)四年級(jí) 生理特點(diǎn) 生理特點(diǎn) 9 11 歲是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期 處于兒童期的后期階段 大腦發(fā)育正好 處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期 在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過渡期 生理和心理變化明顯 是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 情緒能力 意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最 佳時(shí)期 孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變 有了自己的想法 但辨別是非 的能力還有限 社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏 經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的問題 是不安 的開始 如果不注重引導(dǎo) 孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦细蓴_了學(xué)習(xí) 逐漸對(duì) 學(xué)習(xí)失去興趣 但通過正確的教育 這種不安可以轉(zhuǎn)化成對(duì)自然和社會(huì)的探索 激情和求知欲望 綜合能力得到快速的提高 在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具 有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折 從此踏上成功的人生之路 溝通 孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 已經(jīng)增多加深 孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化 家長(zhǎng)和老師要及時(shí)幫助孩子 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 樹立信心 注意孩子上課時(shí)注意力的問題 書寫習(xí)慣 培養(yǎng)孩子演算 檢查的習(xí)慣 小學(xué)五年級(jí)小學(xué)五年級(jí) 生理特點(diǎn) 生理特點(diǎn) 出現(xiàn)變聲現(xiàn)象 男孩會(huì)很明顯 變聲期經(jīng)常會(huì)發(fā)出一些自己控制不了的怪聲 調(diào) 引起哄笑這是正?，F(xiàn)象 心理健康教育目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練 培養(yǎng)良 好的智力品質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)苦樂觀 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 求知欲望和勤奮學(xué) 習(xí)的精神 培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 提高做事情的堅(jiān)持 性 建立進(jìn)取的人生態(tài)度 促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展 溝通 孩子已經(jīng)開始進(jìn)入小升 初的儲(chǔ)備期 一些含金量高的證書需要在這一年考取 奧數(shù)和英語更是重中之 重 開始關(guān)注小升初動(dòng)向 總述 總述 小學(xué)一至五年級(jí) 這些年級(jí)的特點(diǎn)是學(xué)校的 學(xué)習(xí)任務(wù)不重 課內(nèi)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單 主要目的是激發(fā)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)興趣 培 養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 同時(shí)學(xué)習(xí)一些課外的課程 比如三一口語 奧數(shù)等 為 小升初做準(zhǔn)備 這些學(xué)生每當(dāng)經(jīng)過長(zhǎng)假 都會(huì)在學(xué)習(xí)上松懈 造成學(xué)習(xí)狀態(tài)不 好 興趣不濃 作業(yè)不積極主動(dòng) 一旦臨近考試 家長(zhǎng)就會(huì)就孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài) 比較擔(dān)心 一般都會(huì)給孩子找老師 并且加大上課頻率 小學(xué)六年級(jí)小學(xué)六年級(jí) 生理特點(diǎn) 生理特點(diǎn) 學(xué)生進(jìn)入青春早期 青春期是少年向成年過渡的階段 相當(dāng)于小學(xué)后期和整 個(gè)中學(xué)階段 學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈 喜歡用批判的眼光看待其他事物 有 時(shí)還對(duì)師長(zhǎng)的正當(dāng)干涉感到反抗抵制 情緒不穩(wěn)定 注意調(diào)節(jié)和控制自己的情 緒 人的記憶力增強(qiáng) 注意力容易集中 敏銳 特別是由于抽象思維邏輯思維 能力加強(qiáng)了 自我意識(shí) 評(píng)價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展 初步形成了個(gè) 人的性格和人生觀 但意志力不堅(jiān)強(qiáng) 分析問題的能力還在發(fā)展中 所以遇到 困難和挫折容易灰心 這就要求我們老師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化 使他們學(xué) 好的同時(shí) 有個(gè)健康的心理發(fā)展 年級(jí)特點(diǎn) 年級(jí)特點(diǎn) 六年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)都開始在為 明年的小升初的擇?？荚囎鰷?zhǔn)備 小升初的考試一般都安排在三至五月份 所 以時(shí)間非常緊迫 各個(gè)學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)都不一樣 要求學(xué)生掌握的知識(shí) 內(nèi)容和知識(shí)面要廣 這個(gè)時(shí)期可以讓六年級(jí)的學(xué)生擴(kuò)科 同時(shí)增加上課頻率 這是非常有必要的 初中一年級(jí)初中一年級(jí) 生理特點(diǎn) 生理特點(diǎn) 成熟性與幼稚性的統(tǒng)一 進(jìn)入少年期 身體形態(tài)發(fā)生顯著變化 身體機(jī)能 逐步健全 心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化 但童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過渡的 初一學(xué)生剛剛跨入少年期 理性思維的發(fā)展還有限 身體發(fā)育 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 心 理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn) 向上性與盲目性的統(tǒng)一 自我意識(shí)開始 發(fā)展 有了一定的評(píng)價(jià)能力 也開始注意塑造自己的形象 希望得到老師和同 學(xué)的好評(píng) 在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力 力爭(zhēng)給老師和同學(xué)留下好印象 但 思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段 神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力較差容易受外界影 響 順利時(shí)盲目自滿 遇挫折時(shí)盲目自卑 泄氣 有從眾心理 獨(dú)立性與依賴 性的統(tǒng)一 不愿讓大人管 但學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長(zhǎng) 的幫助 新鮮感和緊張感的統(tǒng)一 新環(huán)境新老師新同學(xué)新學(xué)科感到新鮮 但不 久后 由于學(xué)科增多 復(fù)雜性增強(qiáng) 課時(shí)延長(zhǎng) 考試增多 教法和學(xué)法與小學(xué) 不同 使其感到緊張 加強(qiáng)養(yǎng)成教育 注意心理輔導(dǎo)自我意識(shí)的教育 情緒輔 導(dǎo) 青春期教育 開展學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)間分配等 還要注 意不要放任不管不問 不要嚴(yán)管不解決問題 年級(jí)特點(diǎn) 年級(jí)特點(diǎn) 從六年級(jí)剛剛升入初 中一年級(jí) 很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對(duì)待初中的學(xué)習(xí) 有些孩子會(huì) 出現(xiàn)上課跟不上老師進(jìn)度 明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重 學(xué)習(xí)有些力不從心 總述總述 從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué) 對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)飛躍 學(xué)生面臨著新的環(huán)境 老師 同 學(xué) 對(duì)于 新 的適應(yīng)速度將會(huì)對(duì)初一學(xué)生產(chǎn)生很大的影響 新年級(jí)的初一新 生 對(duì)一切既陌生又好奇 心態(tài)比較放松 科目增多了 知識(shí)難度也比小學(xué)有 了較大提高 已經(jīng)不能再用小學(xué)或者初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí) 一定要及時(shí)調(diào)整 學(xué)習(xí)時(shí)間分配也是需要關(guān)注的問題 初一重要的事情初一重要的事情 1 1 適應(yīng)適應(yīng) 從小學(xué)生 轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生 對(duì)周圍的環(huán)境 教學(xué)的方法 生活的節(jié)奏都需要適應(yīng) 適應(yīng)的 快慢 在很大程度上決定著學(xué)生初一甚至整個(gè)初中階段的成績(jī) 所以初一很重 要的一件事情就是要盡快適應(yīng)新的生活 2 2 養(yǎng)成養(yǎng)成 初一是打基礎(chǔ)的年級(jí) 不僅要打好知識(shí)的基礎(chǔ) 更要大號(hào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ) 重視 養(yǎng)成教育 就是 讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 思維習(xí)慣 養(yǎng)成正確的 學(xué)習(xí)方法 成功的養(yǎng)成教育史學(xué)生咋初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的重要保證 3 3 基礎(chǔ)基礎(chǔ) 課程的難度是漸進(jìn)的 所以通常剛開始的時(shí)候 學(xué)生都會(huì)覺得比較簡(jiǎn) 單 初一不要追求 難度 和 進(jìn)度 要重視基本概念的學(xué)習(xí) 剖析和應(yīng)用 只有基礎(chǔ)牢固 才有可能在整個(gè)中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效 4 4 月考月考 初 一第一次月考是對(duì)學(xué)生在學(xué)校相對(duì)成績(jī)的一個(gè)摸底 根據(jù)第一次月考的情況 家長(zhǎng)和學(xué)生要盡快制定一個(gè)課外輔導(dǎo)的計(jì)劃 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題 查漏補(bǔ)缺 讓學(xué) 生的成績(jī)提高更有效 初中二年級(jí)初中二年級(jí) 生理特點(diǎn) 生理特點(diǎn) 初二學(xué)生年齡基本上在 14 歲左右 這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期 不管 是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化 避免初二現(xiàn)象 與初一相 比 初二學(xué)生增加了生物課 青春期的學(xué)生對(duì)異性有著羞澀的好奇 青春期性 成熟帶來的好奇心和探究欲 促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展 怎樣去認(rèn)識(shí)愛情 處 理對(duì)異性的好感 性行為 這些問題他們需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo) 但由于家長(zhǎng) 和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度 致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩 惱 另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎 實(shí)際上從眾心理很重 既想標(biāo)新立異 又擔(dān)心脫離集體 于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張 焦慮 自卑等不健康心理 由于 心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡 就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒 逃避 說 謊 破壞 暴力等不良行為 獨(dú)立性有較大的發(fā)展 自尊心增強(qiáng) 初三學(xué)生對(duì) 立性獲得較大發(fā)展 學(xué)習(xí)能力有了很大提高 他們喜歡同老師平等的討論問題 喜歡自己自由獨(dú)立地組織 開展一些活動(dòng) 初三學(xué)生的 成人感 更加明顯 自尊心大大增強(qiáng) 他們比初 一 初二的學(xué)生更渴望教師和家長(zhǎng)的尊重與理解 教育者要充分利用初三學(xué)生的這些特點(diǎn) 培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)習(xí) 獨(dú)立生活 的能力 學(xué)科特點(diǎn) 增加了物理學(xué)科 并且其他學(xué)科的難度也在加大 這個(gè)時(shí) 期絕對(duì)不能出現(xiàn)知識(shí)的漏洞 因?yàn)槌跞到y(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)間很有限 并且復(fù)習(xí)壓力 很大 所以在初二年級(jí)強(qiáng)調(diào)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題 解決問題的重要性 說服家長(zhǎng)輔導(dǎo) 和增加上課頻次 初二關(guān)鍵詞 分化 初二隨著對(duì)周圍環(huán)境的熟悉 對(duì) 中學(xué)緊張 陌生的感覺逐漸淡化 同時(shí)距離中考還有一段時(shí)間 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng) 力不足 加上初二時(shí)青春期萌芽的時(shí)期 學(xué)生的性格逐漸顯示出逆反的特點(diǎn) 這個(gè)階段如果教育得當(dāng) 學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)很難得的鞏固和上升期 為中考奠定 非常良好的基礎(chǔ) 但如果不注意 學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)大幅度地退步 同時(shí)造成學(xué)生 厭學(xué) 沾染壞習(xí)氣 自暴自棄等嚴(yán)重后果 初二最重要的事情初二最重要的事情 1 1 學(xué)好物理學(xué)好物理 初二新增物理學(xué)科初二新增物理學(xué)科 給每個(gè)同學(xué)一個(gè)重新排名的機(jī)會(huì) 一開始就讓自己的 科走物理在前列 可以對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到很好的帶動(dòng)作用 對(duì)總成績(jī)的提 高起著至關(guān)重要的作用 所以一定要學(xué)好 2 2 樹立提前中考的概念樹立提前中考的概念 很多 學(xué)生都是到初三下學(xué)期才開始著急 開始備考 考試結(jié)束總覺得有很多遺憾 認(rèn)為如果復(fù)習(xí)時(shí)間能更充裕一些的話 中考成績(jī)一定能夠再提高一些 所以初 二要樹立提前中考的概念 把初三的內(nèi)容提前學(xué)習(xí) 減輕初三的壓力 輕松 自信地迎接中考 3 3 查缺補(bǔ)漏查缺補(bǔ)漏 初一因?yàn)榉N種原因 一些學(xué)生的部分科目 或部分知識(shí)點(diǎn)存在漏洞 利用初二這個(gè)緩沖期盡快把漏洞補(bǔ)上 否則可能會(huì)過 早地偏科 甚至對(duì)其他學(xué)科也產(chǎn)生消極影響 4 4 重視溝通重視溝通 初二的學(xué)生進(jìn)入 到了青春期 比較逆反 和家長(zhǎng)的交流逐漸變少 對(duì)一味地說教非常抵制 所 以這段時(shí)間家長(zhǎng)一定要多和孩子進(jìn)行溝通 隨時(shí)了解孩子的心理變化 及時(shí)給 孩子需要的心理疏導(dǎo)和正確觀念的引導(dǎo) 這樣才能保證孩子在健康的心理軌道 上發(fā)展 總述 總述 不僅初二 連同高二也是一樣 都處于學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí) 期 一般重點(diǎn)校都會(huì)把初三或高三的知識(shí)加到初二和高二下學(xué)期進(jìn)行 初二和 高二的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力都很大 孩子要提高自己的學(xué)習(xí)效率 掌握適合自己的 學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 后面講到高二不再總述 初中三年級(jí)初中三年級(jí) 生理特點(diǎn) 生理特點(diǎn) 心理趨于定型 學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定 初三學(xué)生心理發(fā)展迅速 開始趨向定型 觀察力接近成人水平 意義識(shí)記占主導(dǎo)地位 思維活動(dòng)已有抽象 概括的水平 學(xué)習(xí)興趣基本穩(wěn)定 學(xué)習(xí)成績(jī)亦開始相對(duì)穩(wěn)定 教育者要抓住一切有利的機(jī)會(huì) 促使學(xué)生的心理更加成熟 為將來的學(xué)習(xí)和生活做好心理素質(zhì)的培養(yǎng) 同時(shí) 要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的 學(xué)習(xí)態(tài)度的教育使每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的升學(xué)緊迫 感 并重視 補(bǔ)差 工作 力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入理想的高中 學(xué)科特點(diǎn) 增加了化學(xué)學(xué)科 初中數(shù)學(xué)最難的知識(shí)點(diǎn)也是在初三階段的 這個(gè)學(xué)期 學(xué)生 的個(gè)體成績(jī)產(chǎn)生明顯的差異 學(xué)生都有自己的目標(biāo) 有沖刺重點(diǎn)高中的孩子 也有為了上普通高中而努力的學(xué)生 整體的緊張氣氛已經(jīng)形成 這期間要不斷 給家長(zhǎng)和學(xué)生增加危機(jī)感 強(qiáng)調(diào)中考對(duì)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求是非常高的 可以從中考的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)高中的錄取分?jǐn)?shù)線具體分析 這次的期中考試 意義重大 初三關(guān)鍵詞 中考 初三最主要的任務(wù)就是中考 中考是綜合能 力的考察 不能對(duì)單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)的考查 主要考查學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通能力和綜 合應(yīng)用能力 初三既有新課的學(xué)習(xí) 又要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí) 學(xué)生經(jīng)常抓不住重 點(diǎn) 平均用力 手忙腳亂 效果欠佳 初三在老師的領(lǐng)導(dǎo)下 有計(jì)劃 有重點(diǎn) 地進(jìn)行突破 不放棄 不懈怠 才能在中考中取得優(yōu)異成績(jī) 初三最重要的事初三最重要的事 情情 1 1 學(xué)好化學(xué)學(xué)好化學(xué) 初三新增化學(xué)學(xué)科初三新增化學(xué)學(xué)科 化學(xué)在整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)一冊(cè)書 不 管其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況如何 化學(xué)都是有可能學(xué)好的 并且新課程學(xué)好了 學(xué) 生的自信心就提高了 對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到一個(gè)積極促進(jìn)的作用 反之 如果一開始不著急 不重視 等到發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候就要花雙倍甚至幾倍的時(shí)間 去補(bǔ) 大大降低了復(fù)習(xí)效率 影響總體成績(jī) 2 2 緊追不舍緊追不舍 初三年級(jí) 為 中考復(fù)習(xí)留出更多的時(shí)間 學(xué)校老師會(huì)趕進(jìn)度 課程講得比較快 稍有懈怠就 會(huì)比較吃力 很多學(xué)生出現(xiàn) 舊賬還沒補(bǔ)上 又欠了新賬 的情況 整體忙于 應(yīng)付 無法針對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化 到了下學(xué)期綜合復(fù)習(xí)的時(shí)候 就會(huì)是一 鍋粥 所以 一定要緊追不舍 及時(shí)復(fù)習(xí) 化解疑難問題 3 3 查缺補(bǔ)漏查缺補(bǔ)漏 初中的課程已經(jīng)學(xué)完了 2 3 自己要有計(jì)劃地開始針對(duì)自己的弱科和薄弱知識(shí) 點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破 不要把所有問題都堆積到中考前夕 利用開學(xué)初還不是最緊 張的階段 要把初一 初二各科的知識(shí)點(diǎn)在腦海中過一遍 把以前沒有掌握的 挑選出來 查缺補(bǔ)漏 為中考打下良好的基礎(chǔ) 4 4 壓力調(diào)節(jié)壓力調(diào)節(jié) 隨著中考的 臨近 學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)或多或少有一些壓力 壓力不全是壞事 但是壓力過大 就會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí) 生活 也影響考試時(shí)的正常發(fā)揮 家長(zhǎng)要多關(guān)心孩 子 能夠觀察到孩子的變化和不安 可以請(qǐng)這方面專業(yè)的人給孩子幫助 總述 總述 初三和高三考前沖刺期 整體知識(shí)框架的綜合性梳理和靈活運(yùn)用 同時(shí)提高應(yīng) 試能力 集中力量抓緊一切時(shí)間查漏補(bǔ)缺 揚(yáng)長(zhǎng)避短 高中一年級(jí)高中一年級(jí) 生理特點(diǎn) 生理特點(diǎn) 高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期 隨著身體的迅速發(fā)育 自我意 識(shí)的明顯增強(qiáng) 獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展 高中生在心理和行為上表現(xiàn) 出強(qiáng)烈的自主性 迫切希望從父母的束縛中解放出來 而他們的感情變得內(nèi)隱 即內(nèi)心世界活躍 但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯 這些特點(diǎn)常阻礙著父母與子 女的相互了解 學(xué)科特點(diǎn) 高中的學(xué)習(xí)深度和難度較初中上升到新的臺(tái)階 跨 度很大 特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué) 英語 和物理學(xué)科 很多學(xué)生都是上課能聽懂 課 后作業(yè)也認(rèn)真完成了 結(jié)果成績(jī)不理想 很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了不及格的情況 這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和孩子都很困惑 其實(shí)癥結(jié)就在于學(xué)生的知識(shí)牽引能力差 綜合 學(xué)習(xí)能力急需要提高 咨詢師一定要跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)在高中階段 孩子不能掉隊(duì) 有問題不能拖 同時(shí)強(qiáng)調(diào)高中階段 家長(zhǎng)不能盲目相信孩子自己就可以解決問 題 因?yàn)楦咧械母骺茖W(xué)習(xí)都是知識(shí)的延伸 并且有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性 一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 或是知識(shí)模塊出現(xiàn)問題會(huì)導(dǎo)致這個(gè)科目的學(xué)習(xí)遇到瓶頸 應(yīng)該趁月考之后對(duì)學(xué) 生的問題進(jìn)行整理和有效解決 在期中考試中能考出好成績(jī) 高一關(guān)鍵詞高一關(guān)鍵詞 難難 從初中到高中是個(gè)從量變到質(zhì)變的過程 高中整體呈現(xiàn)知識(shí)量增大 理 論性增強(qiáng) 系統(tǒng)性增強(qiáng) 綜合性增強(qiáng) 能力要求增加的 5 增 趨勢(shì) 而高一 又是數(shù)學(xué) 物理 化學(xué)學(xué)科難點(diǎn)最集中的年級(jí) 所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說 初三 到高一不是個(gè) 坡兒 而是個(gè) 坎兒 必須要 跳 才能完成這個(gè)質(zhì)變的 過程 高一最重要的事情高一最重要的事情 1 1 重視高一 成就高考重視高一 成就高考 高一是整個(gè)高中階段的 開始 抓住高一 讓自己一開始就能占據(jù)領(lǐng)先位置 對(duì)學(xué)生高中階段的發(fā)展至 關(guān)重要 多年的高考經(jīng)驗(yàn)顯示 對(duì)高一的重視程度和 3 年后的高考成績(jī)成正比 關(guān)系 要想在高考中取得好成績(jī) 一定要從高一抓起 2 2 提前動(dòng)手 從容應(yīng)提前動(dòng)手 從容應(yīng) 對(duì)對(duì) 剛剛經(jīng)歷了中考 很多學(xué)生沉浸在緊張后的輕松李 但是學(xué)習(xí)確如逆水 行舟 不進(jìn)則退 稍一放松 可能就會(huì)給自己的高一學(xué)習(xí)制造麻煩 抓住高一 伊始 讓自己的高中學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順 3 3 發(fā)現(xiàn)漏洞 及時(shí)彌補(bǔ)發(fā)現(xiàn)漏洞 及時(shí)彌補(bǔ) 高中學(xué)習(xí)比 較緊張 發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不要以太忙 太累為由任其存在和發(fā)展 因?yàn)橹R(shí)之間 是有內(nèi)在聯(lián)系的 漏洞不補(bǔ) 會(huì)影響其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用 并且積累得 太多 會(huì)覺得無從下手 只好放棄 給高考造成很大的損失 4 4 成績(jī)波動(dòng) 成績(jī)波動(dòng) 正確看待正確看待 高一學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)是非常正常的事情 一般來說 只要適應(yīng)了高 中老師的講課方式 掌握了高中知識(shí)的學(xué)習(xí)方法 成績(jī)都會(huì)逐步上升并且趨于 穩(wěn)定的 因?yàn)槌煽?jī)的暫時(shí)下降而失去自信或?qū)δ硞€(gè)學(xué)科失去興趣 是得不償失 的 高中二年級(jí)高中二年級(jí) 生理特點(diǎn) 生理特點(diǎn) 階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確 既沒有高一時(shí)的雄心壯志 也沒有面臨高考 的緊迫感 是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期 一旦遇到挫折 特別是考試中 受到打擊 就會(huì)自我懷疑 產(chǎn)生焦慮 有調(diào)查顯示 一半以上的學(xué)生感到整個(gè) 高中階段有成績(jī)明顯退步的階段 其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二 其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二 1 1 在 在 學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯 學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯 2 2 偏科現(xiàn)象嚴(yán)重 偏科現(xiàn)象嚴(yán)重 3 3 孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng) 孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng) 年級(jí) 特點(diǎn) 高二關(guān)鍵詞高二關(guān)鍵詞 分化分化 高二是一個(gè)比較特殊的年級(jí) 一方面已經(jīng)適 應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活 另一方面緊張的高三還沒有來臨 所以心里上比較輕松 同時(shí) 高二還要面對(duì)多個(gè)科目的會(huì)考 會(huì)分散高考科目的注意力 另外 很多 家長(zhǎng)理解上有誤區(qū) 高二先輕松一下 要不高三就沒有輕松的時(shí)候了 這種想 法非常錯(cuò)誤 結(jié)果就是高二輕松了 到高三也緊張不起來 以上各種因素綜合 起來 造成了嚴(yán)重的分化 一些學(xué)生到高三再想努力的時(shí)候 發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚 心理特點(diǎn) 心理特點(diǎn) 一 學(xué)習(xí)方面 一 學(xué)習(xí)方面 1 兩極分化日益明顯 導(dǎo)致不同心理狀態(tài) 高 一一年下來 學(xué)生群體在知識(shí)掌握程度方面已較明顯的分出層次 即所謂優(yōu)生 和差生 對(duì)優(yōu)生來說 他們的積極心理得到一步步發(fā)展 如興趣上升為樂趣 好奇轉(zhuǎn)化為求知欲和探索欲 他們充滿自信 學(xué)習(xí)已成為自覺的行為 并不斷 從中得到成功的心理體驗(yàn) 另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中 尤其是在考試中 屢 遭挫折 對(duì)學(xué)習(xí)的灰心 自卑甚至害怕等心態(tài)已漸漸固化 出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移 偏 科等傾向 學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下跌 自信心進(jìn)一步被沖擊 造成惡性循環(huán) 對(duì)中 等水平的學(xué)生來說 學(xué)習(xí)熱情不高 學(xué)習(xí)目的僅希望在會(huì)考中獲得通過 處于 一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài) 2 2 歸因心理發(fā)生很大變化 學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)明顯增強(qiáng) 歸因心理發(fā)生很大變化 學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)明顯增強(qiáng) 人總是在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中前進(jìn)的 學(xué)習(xí)成敗歸因心理 影響著學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的 態(tài)度和學(xué)習(xí)行為 高二學(xué)生的當(dāng)今的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成敗的歸因 更重視個(gè)體學(xué) 習(xí)行為的影響 而不是客觀條件 對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高 他們更多地寄希望于 改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為 學(xué)習(xí)情感 學(xué)習(xí)過程 如學(xué)習(xí)態(tài)度的端正 方法的改進(jìn) 良好習(xí)慣的養(yǎng)成 時(shí)間利用率的提高 學(xué)習(xí)毅力的增強(qiáng)等 而不是客觀條件的 改變 如學(xué)習(xí)環(huán)境的改善 老師的教學(xué)水平等 學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)活動(dòng)中矛盾的 主要方面 更重視個(gè)體學(xué)習(xí)行為的影響 則會(huì)使學(xué)生更積極主動(dòng)地改進(jìn)學(xué)習(xí)方 法 調(diào)整行為模式 這正是當(dāng)今學(xué)生個(gè)體主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)的具體體現(xiàn) 3 3 對(duì)高 對(duì)高 考的期待與恐懼考的期待與恐懼 高二 要說離高考很遠(yuǎn)嗎 高二 要說離高考很遠(yuǎn)嗎 不是 高三的一畢業(yè)就到自己了 很近 也不是 還有高三的沒畢業(yè)呢 這時(shí)很多學(xué)生就出一種期待和恐懼的心理現(xiàn)象 他 們具體表現(xiàn)在上課和學(xué)習(xí)的時(shí)候容易走神和分心 不能集中精力學(xué)習(xí) 易受干 擾 經(jīng)?；孟雽淼?他們感到很緊張 有的學(xué)生恨不得現(xiàn)在就高考 不用再 這樣擔(dān)驚受怕 這種期待容易出現(xiàn)焦慮心理 但是 他們一想到要真正高考又 感到莫名的恐懼 怕自己考不上好的 理想的大學(xué) 所以他們的潛意識(shí)有時(shí)寧 愿在幻想中滿足 從而在上課和學(xué)習(xí)時(shí)容易走神和分心 在他們回過神之后又 感到很內(nèi)疚和后悔當(dāng)初為什么會(huì)這樣 他們恐怕這次走神和分心會(huì)影響自己的 學(xué)習(xí) 而同學(xué)不這樣 他們?cè)谙麓慰荚嚲蜁?huì)比自己好 他就想 如果考不上 大學(xué)感到自己很沒面子和愧對(duì)家里人 特別是一些自責(zé)心較強(qiáng)的學(xué)生 這樣 他們顯得過分緊張 又影響下面的學(xué)習(xí) 就是這樣惡性循環(huán)下去 導(dǎo)致各種心 理行為的出現(xiàn) 二 更加自覺地認(rèn)識(shí) 觀察 解剖自己 但有時(shí)陷入理想與現(xiàn)二 更加自覺地認(rèn)識(shí) 觀察 解剖自己 但有時(shí)陷入理想與現(xiàn) 實(shí) 肯定與否定的自我矛盾中 產(chǎn)生孤獨(dú)與自卑實(shí) 肯定與否定的自我矛盾中 產(chǎn)生孤獨(dú)與自卑 三 對(duì)集體適應(yīng)性增強(qiáng) 三 對(duì)集體適應(yīng)性增強(qiáng) 戀戀 愛愛 現(xiàn)象劇增 擇友有較高原則性現(xiàn)象劇增 擇友有較高原則性 1 戀愛 現(xiàn)象劇增 但大部分學(xué)生 戀 愛 動(dòng)機(jī)十分荒謬 戀愛是人在成長(zhǎng)過程中必然會(huì)出現(xiàn)性心理現(xiàn)象 隨著我國人 們生活水平的不斷提高 青少年的營養(yǎng)也提高 這必然會(huì)導(dǎo)致身體的發(fā)育加快 這種身體的早熟也必然包含性機(jī)能的早熟 另一方面 高二的學(xué)生熟悉環(huán)境 熟悉了老師和同學(xué) 又還不用高考 同時(shí) 他們所要承受來自社會(huì)方方面面的 壓力越來越多 他們非常需要理解和關(guān)心 然而 由于家庭 學(xué)校 教師對(duì)學(xué) 生只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 對(duì)學(xué)生的心理需要不關(guān)注 導(dǎo)