語文人教版三年級上冊《矛和盾的集合》語文三年級人教版.docx

矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。3、摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的思維過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、上節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了課文中的生字、新詞，而且也讀通了課文，了解了大意，提出并解決了一些問題。不過，如果把課文比喻成一個湖的話，上節(jié)課大家還只是在湖面上觀光游覽，吹吹風(fēng)，看看水波什么的。這節(jié)課就讓我們一起潛入水里去看個究竟吧。2、我們從哪里鉆到課文這個湖里去研究呢？3、其實呀，“鉆進(jìn)”課文的方法很多，比如，可以從題目鉆下去，也可以從插圖鉆下去，還可以從文章中的關(guān)鍵詞語或句子鉆下去。今天，我們就從課文的題目“鉆下去”吧！請讀課題4、在課文中，“集合”是什么意思？二、深入理解課文1、題目是文章的眼睛。一般來說，課文是圍繞題目來寫的。我們先來看看課文14自然段。請大家放聲朗讀這四個自然段，想一想：這四個自然段圍繞課文題目寫了什么？21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2、是把矛和盾堆在一起發(fā)明坦克的嗎？（發(fā)明家不是把矛和盾組合在一起，而是把他們的優(yōu)點(diǎn)集中起來。）3、那么，發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的呢？請大家再默讀14自然段，一邊默默地讀，一邊細(xì)細(xì)地想，一邊輕輕地畫，思考這個問題。21教育網(wǎng)4、下面，請一位同學(xué)來說說這個問題。其余同學(xué)注意傾聽，想一想他說得怎么樣？5、周老師也認(rèn)真聽了王X同學(xué)的發(fā)言，他在回答問題時，提到一個帶“然”字的詞語忽然，這一點(diǎn)很關(guān)鍵！請大家快速地瀏覽一下課文，看看課文有幾個帶“然”字的詞語，把它畫出來。（三個：忽然、固然、當(dāng)然。）21cnjy6、請大家讀一讀帶有這三個詞語的句子：發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法。這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；驗觚?。當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。7、這三個“然”字詞在句子中分別是什么意思？8、出示：忽然固然當(dāng)然師：剛才，同學(xué)們從這三個帶“然”字的詞語了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的思維過程是：產(chǎn)生想法修正想法延伸想法。你能用上這三個關(guān)鍵詞語，說說發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的嗎？請和同桌相互說說。9、誰來對全班同學(xué)說說？10、說得真好，不但用上了三個帶“然”字的詞語，還抓住了課文中的關(guān)鍵句子，把課文14自然段的內(nèi)容說得清清楚楚。這些內(nèi)容都是圍繞課文的題目來寫的。21世紀(jì)*教育網(wǎng)師：那，我們再一起讀讀課文的“眼睛”吧！學(xué)生齊讀課題11、課文第5自然段圍繞題目寫了什么？請一位同學(xué)來讀讀12、教師出示戰(zhàn)場上的坦克圖片和課文中的句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。13、矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起來發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。課文中的哪些句子描寫了坦克的“大顯神威”？用筆畫出課文中的句子，再讀讀！www-2-1-cnjy-com14、教師出示課文片段，學(xué)生朗讀1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！15、從這段話中的哪些詞語我們可以看出坦克的“神威”？16、a.你是從德國兵的害怕和失敗看出來的.你能讀出德國兵的害怕嗎？b.你從坦克本身的龐大體會到坦克“大顯神威”。你能讀出坦克“龐然大物”的那種氣勢嗎？c.坦克第一次上戰(zhàn)場就這么厲害，當(dāng)然能讓我們感受到它的“神威”。 誰來讀出坦克第一次就這么厲害？17、學(xué)生自由練習(xí)后，齊聲朗讀18、我們再來看看課文最后一自然段圍繞題目寫了什么？請齊讀19、這里的“誰”可以指哪些？請舉一個例子來說明！除了課文中的坦克，還可以指什么？20、集合”使我們的生活更精彩了?？纯瓷磉?，還有哪些物體是集合別人優(yōu)點(diǎn)的產(chǎn)物？（橡皮鉛筆）21、這個“誰”除了指這些物體外，還可以指什么？（人）22、是呀，可以指人！這個“誰”可以是你，是我，是他。那，我們小組討論討論：如果可能，你希望將哪些長處集于一身？小組討論后進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報。23、同學(xué)們，你們的想象很豐富，也很美好。我相信，只要你們善于集合別人的優(yōu)勢，就能成為強(qiáng)者，勝利者。祝大家夢想成真！讓我們再一次讀讀這篇課文給我們的啟示吧【來源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。24、至此，我們從題目“鉆進(jìn)” 課文，細(xì)細(xì)地把課文研讀了一遍。我記得上課開始的時候，我們說過，題目是文章的眼睛。請大家再讀讀課文題目，看看這個“眼睛”的“眼睛”是什么？25、這篇課文“眼睛”的眼睛是“集合”。三、小結(jié)全文 同學(xué)們，其實，“集合”，不僅僅是一個詞語，也是一門學(xué)問，大家到了高年級了，還會在數(shù)學(xué)中學(xué)到許許多多關(guān)于集合的知識（板書“？”）；“集合”，不僅僅是一個道理，也是我們生活中永遠(yuǎn)也離不開的法寶，是我們的生活方式和生存方式，有了“集合”，我們的生活將更加豐富多彩，你看，我們學(xué)習(xí)的教室，生活的城市，沒有哪一樣?xùn)|西不是集合的產(chǎn)物（板書“！”）；“集合”，也不光限于相互融洽的事物，有些事物，盡管看似矛盾的，但也可以如矛和盾一樣，可以集合在一起，形成新的東西（板書“?！保?。有興趣的同學(xué)，可以帶著這樣三個標(biāo)點(diǎn)符號（？！。），到生活中去尋找集合的學(xué)問、集合的法寶，創(chuàng)造出更多新生事物來。今天我和聰明的你們“集合”在這里，學(xué)了一篇關(guān)于“集合”的課文，懂得了“集合”的道理，讓“集合”成為智慧的種子，伴隨我們?nèi)ラ_創(chuàng)美好的未來吧！四、積累好詞佳句學(xué)生抄寫的內(nèi)容主要有：集合、大顯神威、集于一身、忽然、固然、當(dāng)然、哇哇直叫、亂成一團(tuán)。誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻等合為一體，在戰(zhàn)場