七年級語文第二學期期中考試卷蘇教版

第 1 頁 共 12 頁 七年級語文第二學期期中考試卷蘇教版七年級語文第二學期期中考試卷蘇教版 1 根據(jù)拼音寫出相應的漢字 園內(nèi)樹木花草的栽植別具匠 x n 景色優(yōu)美 ti n 靜 令人心曠神怡 極目遠 ti o 玉帶似的人 工河上波光粼粼 帆影點點 兩側(cè)大樹參天 郁郁蔥 蔥 綠蔭中女神雕塑婷婷而立 近處是兩池碧波 沿 池的雕塑 f ng 姿多態(tài) 美不勝收 中 華 資 源 庫 別具匠 x n ti n 靜 極目遠 ti o f ng 姿多態(tài) 2 下面句子中有四個錯別字 把它們找出來填入 表中 然后改正 1628 年 8 月 10 日 瓦薩 號開始它的處女航 人們從四面八方瘋擁而至 都想來見證這艘歷史三年 才峻工的戰(zhàn)船揚帆啟航 除了火力 這艘戰(zhàn)艦還有許 多地方都不同于其他戰(zhàn)艦 船體裝飾得金璧輝煌 船 樓上雕刻著象征勇敢和力量的圖案 3 默寫古詩文 現(xiàn)代文名句 并在橫線上填寫相 應的作家作品 萬籟此俱寂 晚年手不釋卷 每歸私第 讀之竟日 鐘子期曰 善哉 第 2 頁 共 12 頁 她馬上成為我終身的朋友 成為我最了解 最珍貴的人 在這四年里 我歷盡艱苦 我咬緊了牙 高大的皂莢樹 也不必說鳴蟬在樹葉 里長吟 輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里 去了 4 西游記 名著推薦與閱讀 這一番斗 比前果更不同 你看他 寶杖輪 釘 鈀筑 言語不通非眷屬 只因木母克刀圭 致令兩下 相戰(zhàn)觸 沒輸贏 無反復 翻波淘浪不和睦 這個怒 氣怎含容 那個傷心難忍辱 鈀來杖架逞英雄 水滾 流沙能惡毒 氣昂昂 勞碌碌 多因三藏朝西域 釘 鈀老大兇 寶杖十分熟 這個揪住要往岸上拖 那個 抓來就將水里沃 聲如霹靂動魚龍 云暗天昏神鬼伏 這一場 來來往往 斗經(jīng)三十回合 不見強弱 請用一句話概括這個故事 從打斗的兩人中任選一個人物 寫出你熟悉的另 外一個故事 下列有關(guān)名著的說法錯誤的一項是 A 西游記 的作者運用浪漫主義手法描繪了一 個奇妙的神話世界 花果山水簾洞洞 第 3 頁 共 12 頁 口的對聯(lián)是 花果山福地 水簾洞洞天 B 西游記 中豬八戒又叫豬悟能 原為管理天 界三軍的天蓬元帥 獲罪下凡 誤投豬胎 曾占山為 妖 后經(jīng)太白金星點化 保唐僧取經(jīng) C 他是牛魔王的兒子 羅剎女養(yǎng)的 他曾在火焰 山修行了三百年 煉成 三昧真火 卻也神通廣大 牛魔王使他來鎮(zhèn)守號山 乳名叫做紅孩兒 號圣嬰大 王 D 西游記 中師徒一行經(jīng)過千難萬險 終于修 得正果 最后唐僧被如來佛封為旎旃檀功德佛 孫悟 空被封為斗戰(zhàn)圣佛 豬八戒被封為凈壇使者 沙僧被 封為金身羅漢 白龍馬被封為八部天龍 5 不斷有人把生活垃圾倒入河中 昔日清澈的水 中漂浮著雜物 為此 學校組織小記者開展社會調(diào) 查 呼吁 xx 護環(huán)境 假如你是小記者 遇到了一位 在河邊晨練的老人 你想去采訪他 你會怎么提問 閱讀詩歌 回答第 6 8 題 春思 賈至 草色青青柳色黃 桃花歷亂 李花香 東風不為 吹愁去 春日偏能惹恨長 賈至 唐代洛陽人 這首詩是他在被貶為岳州 司馬時所寫 歷亂 爛漫 第 4 頁 共 12 頁 6 本詩前兩句寫出了春天的盎然春意 結(jié)合全詩 分析詩人這樣寫有什么目的 7 賞析 春日偏能惹恨長 中 惹 字的妙處 8 根據(jù)你的積累 寫出兩句描寫春天的詩句 甲 普性深沉有岸谷 雖多忌克 而能以天下事為己 任 宋初 在相位者多齷齪循默 普剛毅果斷 未有 其比 嘗奏薦某人為某官 太祖不用 普明日復奏其 人 亦不用 明日 普又以其人奏 太祖怒 碎裂擲 地 普顏色不變 跪而拾之以歸 他日補綴舊紙 復 奏如初 太祖乃悟 卒用其人 乙 梁君 出獵 見白雁群 梁君下車 彀弓 欲射 之 道有行者 梁君謂行者止 行者不止 白雁群駭 梁君怒 欲射行者 其御 公孫襲下車撫矢曰 君止 梁君忿然作色怒曰 襲不與其君而顧他人 何也 公孫襲曰 昔齊景公之時 天大旱三年 卜 之 曰 必以人祠 乃雨 景公下堂頓首曰 吾 所以求雨者 為吾民也 今必使吾以人祠 乃且雨 寡人將自當之 言未卒 而天大雨者方千里 何也 為有德于天而惠于民也 今主君以白雁之故而欲射人 襲謂主君無異于虎狼 梁君援其手與上車歸 入 第 5 頁 共 12 頁 廟門 呼萬歲 曰 幸哉今日也 他人獵皆得禽獸 吾獵得善言而歸 梁君 即魏國國君 彀 g u 弓 拉開弓 御 車夫 卜 占卜 古時迷信活動 祠 祭祀 無異于虎狼 跟虎狼沒兩樣 9 解釋下列句中加點詞語 嘗奏薦某人為某官 普明日復奏其人 必以人祠 乃雨 梁君援其手與上車歸 10 選出下列加點詞語意思和用法相同的一項 A 跪而拾之以歸 能以徑寸之木為宮室 器皿 人物 B 寡人將自當之 蓋簡桃核修狹者為之 C 卒用其人 卒逢暴雨 D 未有其比 其兩膝相比者 11 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語 凡吾所以求雨者 為吾民也 他人獵皆得禽獸 吾獵得善言而歸 12 從甲文趙普的事跡可以看出他是一個 的人 乙文公孫襲給梁君講景公的故事 他的目的是告訴梁 君 13 趙普和公孫襲的勸說都成功了 但兩人所用 的方式不同 結(jié)合文章內(nèi)容分析兩人所用的方式有什 第 6 頁 共 12 頁 么不同 書齋 凝石 書齋 顧名思義 是讀書的房間 同時也是藏 書的地方 還是書寫的地方 讀書 藏書 書寫是書 齋的基本功能 后來 文物古玩的收藏和鑒賞常在這 里進行 詩詞歌賦和書法繪畫乃至篆刻的切磋和研討 也常常在這里進行 書齋是以個人名義建立 以主人 和密友為主體 進行文化藝術(shù)活動的中心 書齋姓 文 所以別名稱作 文房 早在春秋時期 與朝廷興建的學校一 官學 不同 諸子百家大興私人講學之風 諸子家中的講學 之處往往白天是課堂 晚上就成了讀書的地方 這應 該就是書齋的雛形 漢代儒家學者和詩賦作家 均有 自己的書齋從事文化藝術(shù)活動 因此 可以說漢代是 書齋興起的時期 唐代是一個相對自由 開放 多元 化的時期 文化藝術(shù)繁榮而發(fā)達 學術(shù)氛圍也比較寬 松 可以說盛唐是書齋成熟的時期 如杜甫在成都的 草堂 就是典型的文人書齋 書齋有三大特點 書齋的主體 xx 或做學問的人 在這里 藏書 在這里讀書 在這里思索 以往優(yōu)秀的文化 第 7 頁 共 12 頁 在這里以研讀 考證 校注 闡發(fā)的方式得以傳承 中華民族文明之光在這里化整為零 熊熊燃燒 然后 又影響社會的發(fā)展進程 使文化得到最好的傳承和發(fā) 展 二是個性創(chuàng)造的發(fā)酵池 書齋是個人的領(lǐng)地 是書齋主人個性得以施展的空間 在這里 他們的創(chuàng) 造力得以迸發(fā) 從而產(chǎn)生出新的思想 創(chuàng)造出新的藝 術(shù) 使得文化發(fā)展的鏈條上 不斷有閃動的靈光 三是人與自然和諧的典范 書齋宜明朗 清靜 不可太寬敞 明凈可以使人心情舒暢 神氣清爽 太 寬敞便會損傷目力 窗外四壁 藤蘿滿墻 中間擺上 松柏盆景 或劍蘭一二盆 石階周圍種上青翠的蕓香 草 書齋中宜設(shè)長桌一張 放古硯一方 置筆筒一個 墻壁上掛古琴一把 書齋右邊設(shè)一書架 書架上陳列 周易古占 等書及字帖畫卷 進入 21 世紀 人們對傳統(tǒng)的興趣在逐步衰減 有些人認為 作為傳統(tǒng)文化標志的書齋也將被 讀圖 時代 的電腦和網(wǎng)絡(luò)所替代 然而 從文化發(fā)展的宏 觀趨勢上看 在新的時代 書齋仍將成為現(xiàn)代社會持 續(xù)存在的文化現(xiàn)象 隨著社會發(fā)展帶來的人們物質(zhì)生 活條件的改善 必然促進精神文化生活品位的提高 這為書齋的普及提供了基礎(chǔ) 第 8 頁 共 12 頁 今天 歷史傳統(tǒng)和科技時尚在現(xiàn)代書齋已和諧 統(tǒng)一在一起 書齋永遠是中國文人的精神家園 14 閱讀文章 回答我國書齋的發(fā)展經(jīng)歷了三個 怎樣的時期 15 第 段畫線句用了什么說明方法 有什么作用 16 請在第 段的劃線處填上合適的中心句 17 下面這個句子應該放在 中的哪一處 人獨坐于書齋之中 或?qū)θ找髡b 或?qū)υ乱棺x 于書齋里享受一份清福 從學問中得到一份快樂 老師 老師 閻連科 我又見著我的老師了 如朝山進香的人見到他 自幼就心存感念的一位應愿之神 在今年正月 我回家奔三叔的喜喪事 在這閑 空間 張老師到了我家里 坐在我家堂屋的凳子上 鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂 分隔著我與老師的距離 相 向而坐 喝著白水 削了蘋果 說了很多舊憶的傷感 和喜悅 諸如三十幾年前在初中讀書時 我的學習 我的作業(yè) 我的逃課 老師張夢庚的一生 清寂中夾纏暖意 暖意里 藏裹著刺骨的寒涼 生于上世紀的 20 年代末 老師讀書輟學 輟 第 9 頁 共 12 頁 學讀書 反反復復 走在田埂與人生的夾道中 經(jīng)歷 了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭 有了 1949 年的紅旗飄揚 記憶 中從來都是饑餓辛勞 土改時家里卻忽然成了地主 好在 他終歸識字 也有文化 祖國的鄉(xiāng)村 也最為 明白文化的斤兩 雖然文化不一定就是尊嚴富貴 可 讓孩子們認字讀書 能寫自己的姓名和粗通算術(shù) 也 是生活的部分必然 于是 老師就成了老師 從一個 鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小 從一個鄉(xiāng)村中學到另一 個鄉(xiāng)村中學 直至改革開放后 他被調(diào)入縣里的一所 高中 做了教導主任 最后主持這個學校的工作 一 晃就讓他全部人生的金貴歲月 43 個春秋的草木榮 枯 都在布滿土塵 青草蓬生的學校里榮枯衰落 青 絲白染 不知道老師對他的人生有何感想 從他寫的一 本 我這一生 張夢庚自傳 的簡樸小冊里 讀下 來卻是讓人心酸胃澀 想到世事的強大和個人的弱小 想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓 奔襲掙脫 流著流著 可終歸無法掙脫干涸的吞沒 最后的結(jié)局是 我們畢業(yè)了 老師白發(fā)了 我們中年 了 老師枯衰了 我們成家立業(yè)了 而老師卻在寂靜 的人生中 望著他曾經(jīng)管教訓斥撫疼過的學生們 過 著憶舊的生活 想著那些他依然記得 可他的學生們 第 10 頁 共 12 頁 早已忘卻的往事 還記得 初一時 他是我的班主任 又主教語 文 一天酷暑 我家棉花地里蚜蟲遍布 多得兵荒馬 亂 人心恐懼 我便邀了班里十幾個相好的男同學 去幫我母親捕捉蚜蟲 自然 那一天教室里學生寥寥 老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀 從棉花地里回 校的來日上午 老師質(zhì)問我為什么帶著同學逃課 我 竟振振有詞地說 是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲 竟又反問老師道 地里蚜蟲遍布 我該不該去幫我母 親捕捉蚜蟲 說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈 棉花就會一 季無收 時間這樣急迫 我家人手不夠 我請同學們 去幫半天 到底又做錯了什么 事情的結(jié)果 似乎我?guī)瑢W們逃課捉蟲正合校 規(guī)事理 反讓老師在講臺上一時有些啞言 回憶少時 的無理取鬧 強辭奪理 也許正是自己今天在寫作中 敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始 可是 現(xiàn)在 面對耄耄老人 給我一生養(yǎng)育呵護的父輩尊者 我心 里三十幾年不曾有的內(nèi)疚 忽然如沙地泉水般汩汩地 冒了出來 我們就那樣坐著喝水聊天 說閑憶舊 直至夕 陽西下 老師執(zhí)意要走 不無快意地說他的子女們都 在外工作 孝順無比 真是天應人愿 讓一生坎坷 第 11 頁 共 12 頁 教書認真的老師 年老時 子女有成 學生有成 仿 佛曲折的枯藤根須 終于也繁漫出了一片森林 老師從我家離去時 是我扶他站起 離開院子 時 是我扶他過的門檻 送至門口遠去時 是我扶他 過的一片不平不整的地面 我的父親離開人世太早 扶著老師的時候 我就像扶著我年邁的父親 望著村 頭遠去的父親般的老師 落日中他如在大地上移動的 一裸年邁的樹 直至他在村頭緩緩消失 我還看見他 在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步 如同寧靜 里我在聽我的心跳一樣 說不出老師哪兒偉大 可就是覺得他偉大 也 許這個世界 凡人才是真正的偉大 而偉大本身 其 實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧 18 這是一篇寫自己初中老師的文章 有人認為 文章題目可以改成 我的老師 你覺得哪個題目好 為什么 19 文章詳細地寫了我讀初一時在一個酷暑天帶 同學逃課幫母親捉蚜蟲 后來還強詞奪理頂撞張老師 結(jié)合全文分析有什么作用 20 賞析文中的劃線句子 21 說說你對 張夢庚老師的一生 清寂中夾纏 暖意 暖意里裹藏著刺骨的寒涼 這個句子的理解 第 12 頁 共 12 頁 22 文章作者最后寫道 說不出老師哪兒偉大