《彭德懷和他的大黑騾子》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

第 1 頁 共 8 頁 彭德懷和他的大黑騾子彭德懷和他的大黑騾子 第一課時(shí)教 第一課時(shí)教 學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)設(shè)計(jì) 彭德懷和他的大黑騾子 一 教材依據(jù) 蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第十冊 彭德懷與他的大黑騾子 二 設(shè)計(jì)思想 彭德懷與他的大黑騾子 是記敘文 講的是紅 軍長征過草地時(shí) 因?yàn)閿嗉Z 彭德懷忍痛命令把自己 最喜歡的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事 表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情 贊揚(yáng) 了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神 教學(xué)時(shí)以讀為主 悟讀交匯 引導(dǎo)學(xué)生在自主閱 讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話交流 體現(xiàn)語文課堂書聲朗朗 議論紛紛 情意融融的特色 力圖在整體把握課文的 基礎(chǔ)上找到本文的一個支點(diǎn) 牽動整個文本的教學(xué) 突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 實(shí)現(xiàn) 成文短交 三 教學(xué)目標(biāo) 1 能正確地朗讀課文 并能分角色朗讀課文 理解課文內(nèi)容 學(xué)會生字新詞 理解重點(diǎn)詞語 燃眉 之急 饑寒交迫 會用 艱苦 燃眉之急 造句 2 能用批注式閱讀方法品讀課文 在閱讀 批 第 2 頁 共 8 頁 注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因 3 通過品讀課文 感受彭德懷雖深愛大黑騾子 但更愛戰(zhàn)士們的情懷 體會他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精 神 四 教學(xué)重點(diǎn) 抓住關(guān)鍵詞句體會彭德懷愛大黑騾子的感情 五 教學(xué)難點(diǎn) 感受彭德懷雖深愛大黑騾子 但更愛戰(zhàn)士們的情 懷 六 教學(xué)準(zhǔn)備 課前搜集有關(guān)資料 多媒體 七 教學(xué)過程 激趣導(dǎo)入 1 同學(xué)們 上課前我們先來認(rèn)識一個人 請根 據(jù)出示的內(nèi)容 猜猜說的是誰 他是一位軍神 被授予中華人民共和國元帥 軍銜 日本人民稱他是 活菩薩 中日友誼的使 者 毛主席為他賦詩 山高路遠(yuǎn)坑深 大軍縱橫 馳騁 誰敢橫刀立馬 唯我彭大將軍 板書 彭德懷 第 3 頁 共 8 頁 本環(huán)節(jié)不是僅僅為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)了一 個猜謎活動 更重要的是讓學(xué)生對彭德懷有一個大體 的了解 因?yàn)橐话愕娜宋锝榻B太枯燥 離學(xué)生實(shí)際又 遠(yuǎn) 這種方式學(xué)生更容易接受 揭示課題 初步感知課文 1 這篇課文 就和彭德懷有關(guān) 補(bǔ)充課題 生 齊讀 無痕中滲透基礎(chǔ)教育 這是非常必要的 2 彭德懷與他的大黑騾子之間到底發(fā)生了什么 故事呢 請同學(xué)們帶著這個問題自由大聲朗讀課文 注意要讀準(zhǔn)確每一個字 讀通順每一句話 3 學(xué)生概括課文大意 4 同學(xué)們 記得德國著名詩人歌德曾經(jīng)說過 聰明的人用兩只眼睛看書 一只眼睛看到書上的文 字 另一只眼睛看到文字背后蘊(yùn)涵的感情 現(xiàn)在就請 同學(xué)們帶上這樣一雙眼睛快速瀏覽課文 看看在著篇 文章的背后蘊(yùn)涵的是怎樣一種感情 5 生回答 彭德懷愛他的大黑騾子 彭德懷愛 他的戰(zhàn)士 自主學(xué)習(xí) 精讀感悟 1 過渡 這樣一份深深的 愛 滲透在課文的 字里行間 現(xiàn)在請同學(xué)們再次潛心默讀課文 畫出彭 第 4 頁 共 8 頁 德懷愛大黑騾子的句子 或許他的一個動作 一句話 語 一個表情都傳達(dá)了一份愛意 閱讀是學(xué)生個性化的行為 不應(yīng)以教師的分析 來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐 所以從齊讀課題到現(xiàn)在 我 一共設(shè)計(jì)了三種不同的讀書方式 自由大聲朗讀 快 速瀏覽 潛心默讀 逐層遞進(jìn) 讓學(xué)生帶著思考充分 的朗讀課文 從而達(dá)到感知課文的目的 另外讓學(xué)生自己帶著問題去讀課文 就是為了培 養(yǎng)學(xué)生的問題意識 有效激發(fā)學(xué)生的讀書興趣 提高 學(xué)習(xí)質(zhì)量 2 交流 彭德懷愛大黑騾子的句子 A 有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著 你太 辛苦了 連一點(diǎn)料都吃不上 說著 就把自己的干 糧分出一些 悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里 一直看著 它吃完 生匯報(bào) 談感受 再讀這段文字 你覺得哪些詞語特別強(qiáng)烈地刺 激著你的神經(jīng) 師隨機(jī)問 你曾經(jīng)被 撫摸 過嗎 談?wù)勀愕?感受 再結(jié)合句子說說理解 生匯報(bào) 談感受 體會家人間的親情 指導(dǎo)讀 好這句話 第 5 頁 共 8 頁 聯(lián)系學(xué)生的親身經(jīng)歷 讓學(xué)生有感而發(fā) 觸動 他們的心弦 一下子就拉進(jìn)了與文本的距離 理解起 來也就更加容易了 小結(jié) 這是流淌在細(xì)微之處的愛 同學(xué)們 這 就是細(xì)節(jié) 世界上 最令人感動的 不是高山 不是 大海 而是細(xì)節(jié) 過渡 彭德懷對大黑騾子的愛 還流淌在哪些細(xì) 節(jié)中 你們讀到了嗎 B 彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子 平靜地對警衛(wèi)員們說 你能把目光聚焦一下 聚到一個詞來談?wù)勀愕?感受嗎 深情 包含的是一種怎樣的感情 抓住重點(diǎn)字詞來理解句子的意思 這也是一種 很好的學(xué)習(xí)方法 作為老師應(yīng)該教給學(xué)生 不僅要讀懂意思 而且要讀懂字里行間蘊(yùn)含的 情 這就叫品味 練讀這句話 C 彭德懷背過臉去 一個簡單的動作那是愛的體現(xiàn) 誰能用上這樣 的句式來說說 說話練習(xí) 他怎么忍心 他怎么忍心 他怎 第 6 頁 共 8 頁 么忍心 他怎么忍心 說話練習(xí)這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種方 式 也是為學(xué)生鋪了一個階梯 幫助學(xué)生理解文本 D 彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下 了軍帽 你們知道軍人在什么情況下才會 緩緩地摘下 了軍帽 嗎 生匯報(bào) 自由讀 談感受 有感情地朗讀 E 彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯 發(fā)火道 我吃不下 端開 肚中饑餓交迫 但面對眼前那一碗鮮美的肉湯 他卻 發(fā)火 了 他是在對誰 發(fā)火 理解 發(fā)火 難過到了極致 已經(jīng)控制不住了 火發(fā)的越大 越能看出對大黑騾子的不舍和對戰(zhàn)士們 深深的愛 有感情地朗讀 細(xì)細(xì)品讀人物的語言 動作 神態(tài)等寫 以 點(diǎn) 輻射 面 達(dá)到了語言與精神的共生 較好 地實(shí)現(xiàn)了 長文短教 的策略 感悟文章主旨 一個動作 一句話語 一個表情都體現(xiàn)了彭德懷 對大黑騾子的喜愛 可是它只是一頭普普通通的牲畜 第 7 頁 共 8 頁 為什么值得一位大將軍如此情有獨(dú)鐘呢 1 生交流出示 這匹從江西出發(fā)就跟隨 小 山似的 2 從這句話你讀出了什么 閱讀是學(xué)生個性化行為 不應(yīng)以老師的指導(dǎo)來 代替學(xué)生的閱讀 從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自 主閱讀 并逐步培養(yǎng)起對課文的感受 理解 欣賞的 能力 3 那這樣以為功臣 彭德懷又這么喜歡它 為 什么要?dú)⑺?4 生交流出示 A 過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷 程 連野菜也找不到了 長征途中 茫茫草地?zé)o時(shí)無刻不在折磨著戰(zhàn)士 門 讓我們一起去體會一下吧 通過多媒體的演示 將時(shí)空一下子拉到了 71 年 前 紅軍戰(zhàn)士在草地上艱難行走的畫面對學(xué)生的視覺 沖擊很大 饑寒交迫 這個詞語也以生動的圖式 植根與學(xué)生的內(nèi)心深處 撥動了他們的情感之弦 B 現(xiàn)在 草地上斷糧了 燃眉之急 大家理解什么叫 燃眉之急 嗎 在當(dāng)時(shí) 燃 眉之急 指的是什么 第 8 頁 共 8 頁 生交流 5 在這 燃眉之急 彭德懷想到了什么 你能 理解他的這個