小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入五法

1 4 小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入五法 導(dǎo)入的方法有很多 但宗旨目標(biāo)是一致的 那就是集中學(xué)生的注意 力 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 具體的導(dǎo)入方法有以下幾點(diǎn) 一 直觀形象導(dǎo)入法 大量的研究表明人類(lèi)獲取信息 90 以上是通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取 的 因而 對(duì)一些形象直觀的內(nèi)容 就利用事物 圖片等直觀手段 來(lái)導(dǎo)入 避免繞彎 如牛津小學(xué)英語(yǔ) 3A 學(xué)習(xí)用品時(shí) 這些熟悉的物品 教室內(nèi) 隨處可見(jiàn) 為了給學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上加以觸動(dòng) 一大一小兩支鉛筆就 可以導(dǎo)入 This is a long pencil Look this is a short pencil They are pencils Please find your pencil Show me your pencil 邊說(shuō)邊做動(dòng)作 幫助學(xué)生理解 通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)覺(jué)觸動(dòng) 學(xué)生對(duì) pencil 一詞的讀音 有了一定的了解 當(dāng)老師提問(wèn) What s this 時(shí) 學(xué)生就會(huì)模仿老師 的發(fā)音 嘗試說(shuō)新單詞 pencil 在這樣想說(shuō)愿說(shuō)的心理驅(qū)動(dòng)下 學(xué) 習(xí)就水到渠成了 簡(jiǎn)筆畫(huà)以其簡(jiǎn)潔明了 生動(dòng)形象 簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)被英語(yǔ) 教師越來(lái)越多地運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中 大部分英語(yǔ)單詞都可用簡(jiǎn)筆 畫(huà)形式表達(dá)出來(lái) 借助畫(huà)的直觀形象感染學(xué)生 使學(xué)生理解單詞 如牛津小學(xué)英語(yǔ) 3AUnit 4 家用物品類(lèi)單詞時(shí) 通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)一一呈現(xiàn) 新單詞 desk chair bed fridge 學(xué)生興趣盎然 不知不覺(jué)就加深 了對(duì)新單詞的記憶 在教 big 和 small 時(shí) 可以在黑板上畫(huà)上一個(gè)大 大的蘋(píng)果和一個(gè)小小的蘋(píng)果 一下子抓住學(xué)生的眼球 順勢(shì)展開(kāi) big 2 4 和 small 的教學(xué) 效果很好 因此在教學(xué)一些對(duì)比比較鮮明的形象 事物時(shí) 采用這種導(dǎo)入法可以取得事半功倍的效果 二 問(wèn)題導(dǎo)入法 問(wèn)題導(dǎo)入法是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中適用范圍最廣 應(yīng)用最普遍 操 作最簡(jiǎn)便的一種導(dǎo)入法 教師設(shè)置一系列的問(wèn)題 要求充分體現(xiàn)先 易后難 循序漸進(jìn) 承上啟下 溫故求新的原則 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和 鞏固已學(xué)知識(shí) 又能開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén) 這種導(dǎo)入法是指教師提出 問(wèn)題 制造懸念 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 同時(shí)也有利于學(xué)生獨(dú) 立思考能力的培養(yǎng) 運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入的時(shí)候我們還可以使用猜想的方 法 要求學(xué)生憑借自己的想象進(jìn)行估計(jì)推測(cè)的一種導(dǎo)入方法 如在 教授 水果類(lèi) 單詞時(shí) 可以把準(zhǔn)備好的水果裝進(jìn)一個(gè)袋子里 讓 學(xué)生猜測(cè)里面裝的是什么東西 老師用 What s in the bag 的句型提 問(wèn) 學(xué)生用 It s a banana pear It s an apple orange 的句型猜 直 到猜對(duì)為止 三 情景導(dǎo)入法 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍 有效地構(gòu)建愉 悅的教學(xué)情境 使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處 教師在平 時(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí) 可以將一些內(nèi)容重新設(shè)計(jì)成一個(gè)貼近生活的情 景 如牛津小學(xué)英語(yǔ) 3A Unit 10 Sounds good 時(shí) 考慮到學(xué)生對(duì) 這個(gè)情景非常熟悉 在導(dǎo)入時(shí) 教師可以自己設(shè)計(jì)成一位 KFC 的服 務(wù)生 推薦食物 A hamburger 幫助學(xué)生用 Yes please No thank you 3 4 來(lái)回答 讓學(xué)生感到親切自然 學(xué)習(xí)的積極性就帶動(dòng)了起來(lái) 再如牛津小學(xué)英語(yǔ) 6AUnit 3 Ben s birthday 一課可以創(chuàng)設(shè) 一個(gè) birthday party 的場(chǎng)景 擺上一個(gè)日歷某一天 老師問(wèn) What day is it today It s Oh it s Ben s birthday 四 游戲?qū)敕?小學(xué)生正處于活潑 好動(dòng)的時(shí)期 因此教師此時(shí)可以參考 TPR 教學(xué)法 變換導(dǎo)入形式 讓孩子的多項(xiàng)器官協(xié)調(diào)起來(lái) 以培養(yǎng) 他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 這符合小學(xué)生的生理和心理特征 既能活躍 課堂氣氛 又能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性 達(dá)到玩與學(xué)相結(jié)合 寓教于樂(lè)的教學(xué)效果 游戲?qū)敕ň褪侵附處熢谟螒蜻^(guò)程中巧妙地 呈現(xiàn)新知識(shí) 引起學(xué)生的注意 讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受新知并理 解它 五 音樂(lè)導(dǎo)入 音樂(lè)導(dǎo)入法是指課前選用相應(yīng)音樂(lè) 用輕松愉快的音樂(lè)旋 律營(yíng)造出一種親切歡樂(lè)的氛圍進(jìn)而導(dǎo)入新課的方法 目的是把學(xué)生 從母語(yǔ)思維盡快拉到英語(yǔ)思維中來(lái) 歌曲或童謠導(dǎo)入新課 是一種 常見(jiàn)的導(dǎo)入形式 如牛津小學(xué)英語(yǔ) 3A Howare you 這個(gè)句型時(shí) 就 采用歌曲 Hello Howare you 先聽(tīng)后學(xué) 一下子抓住了學(xué)生的注 意力 他們對(duì)新授內(nèi)容就接受更快了 有時(shí)候沒(méi)有現(xiàn)成的歌曲或童謠 而在日常的生活中 耳熟 能詳?shù)母枨?學(xué)生隨口就能哼上幾句 甚至能唱下整首歌 由此激 發(fā)教師用學(xué)生熟悉的旋律將重點(diǎn)句型編寫(xiě)在里面 比如一首大家都 4 4 非常熟悉的兒歌 兩只老虎 的曲調(diào) 我們?cè)诮淌谂＝蛐W(xué)英語(yǔ) 5AHalloween 的時(shí)候可以采用 What do you like What do you like I like the mask I like the mask vase candle pumpkin Do you like ducks Do you like ducks Yes I do Yes I do No I don t 韻句導(dǎo)入法是詩(shī)歌和歌謠導(dǎo)入新課的一種方法 其特點(diǎn)是 詩(shī)歌和歌謠有韻腳 有意境 語(yǔ)言精煉 節(jié)奏明快 充滿(mǎn)童趣 富 有動(dòng)感 深受孩子們的喜愛(ài) 教學(xué)中注意抓住 chant 的獨(dú)特形式和 風(fēng)格 韻句不但能吸引學(xué)生的注意力 還能幫助學(xué)生盡可能準(zhǔn)確地 學(xué)習(xí)語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào) 提高語(yǔ)言的流利程度 為今后的學(xué)習(xí)打下良好的 基礎(chǔ) 只要導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng) 接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以順利實(shí)施 英語(yǔ)教學(xué)的目的才能如期達(dá)到 因此導(dǎo)入的時(shí)候必須要有針對(duì)性 同時(shí)導(dǎo)入的內(nèi)容必須體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn) 讓學(xué)生知道這節(jié)課該學(xué)什 么 這樣他們才會(huì)在講課中跟著老師的思路 提高教學(xué)效果 新