現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告

現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告一、專業(yè)調(diào)研目標(biāo)、基本思路與方法1.專業(yè)調(diào)研目標(biāo)調(diào)研主要目標(biāo)是了解紡織行業(yè)的特征和發(fā)展趨勢、厘清紡織行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、技術(shù)技能人才需求狀況，掌握企業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置情況和有關(guān)典型工作任務(wù)，企業(yè)對技術(shù)技能人才在知識、能力、素質(zhì)等方面的要求，分析現(xiàn)有現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)教學(xué)情況、學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和畢業(yè)后跟蹤反映出的教學(xué)方面問題，為高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制工作提供比較全面、客觀的依據(jù)。通過調(diào)研，把握用人單位對現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，確定專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)、工作崗位、典型工作任務(wù)、崗位人才素質(zhì)要求和技能要求，制定適合高職院校的現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高專業(yè)人才培養(yǎng)針對性、適用性和有效性。2.調(diào)研基本思路與方法行業(yè)調(diào)研。通過查閱《紡織工業(yè)十三五發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)意見》、《紡織服裝行業(yè)人才需求與專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報告》、走訪各地與紡織行業(yè)協(xié)會，了解紡織行業(yè)的特征和發(fā)展趨勢、人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)情況、新崗位預(yù)測等，分析紡織品轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對現(xiàn)代紡織技術(shù)的人才培養(yǎng)的新要求。企業(yè)調(diào)研。通過問卷星問卷調(diào)查等方法，調(diào)研了31家紡織或服飾生產(chǎn)性企業(yè)、現(xiàn)代紡織技術(shù)公司及相關(guān)企業(yè)，主要分布在廣東省。通過企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的新工藝、新產(chǎn)品，了解專業(yè)就業(yè)情況、企業(yè)的崗位設(shè)置、對技術(shù)技能人才在知識、能力、素質(zhì)等方面的要求、專業(yè)延展性等。畢業(yè)生調(diào)研。通過書面問卷、走訪企業(yè)、畢業(yè)生回訪等方法，調(diào)研了我?，F(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)（或方向）1年至10年的畢業(yè)生（70%為近5年畢業(yè)生）的畢業(yè)生，共156名。了解畢業(yè)生對本專業(yè)教學(xué)效果的評價，對本專業(yè)人才培養(yǎng)工作（如課程設(shè)置、教學(xué)實施、職業(yè)技能訓(xùn)練等）的建議、對專業(yè)知識需求情況、個人素質(zhì)需求情況、能力培養(yǎng)需求情況等。學(xué)校調(diào)研。通過查閱相關(guān)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案等形式，了解浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都紡織高等?？茖W(xué)校、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東科技職業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代紡織技術(shù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)基本情況（包括校課程體系、教學(xué)實施、教學(xué)評價、質(zhì)量保障、師資隊伍、實習(xí)實訓(xùn)條件等）、專業(yè)招生、就業(yè)情況、學(xué)校有關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容及執(zhí)行情況。二、現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研1.紡織行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢紡織產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)、重要的民生產(chǎn)業(yè)、國際競爭優(yōu)勢明顯的產(chǎn)業(yè)，是戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要載體。隨著紡織行業(yè)的發(fā)展，紡織行業(yè)的步入了一種以高科技為支撐，以創(chuàng)新為動力，品牌為戰(zhàn)略，高附加值為目標(biāo)的新常態(tài)。（1）智能化和信息化程度不斷提高紡織工業(yè)智能化裝備水平日趨提升，主要體現(xiàn)在細(xì)絡(luò)聯(lián)等產(chǎn)品自動轉(zhuǎn)運系統(tǒng)、立體成型編織設(shè)備、印染數(shù)字化監(jiān)控系統(tǒng)、光機電一體化縫紉系統(tǒng)等，實現(xiàn)自動化、數(shù)字化控制、實時在線監(jiān)測和自適應(yīng)控制，實現(xiàn)機器代人，提高勞動生產(chǎn)率和實現(xiàn)柔性制造?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)在紡織行業(yè)融合應(yīng)用，促進(jìn)要素資源優(yōu)化配置，推動紡織服裝企業(yè)面向個性化、定制化消費需求，重構(gòu)供需關(guān)系，促進(jìn)商業(yè)模式創(chuàng)新，推進(jìn)眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客平臺等網(wǎng)絡(luò)化公共服務(wù)模式的發(fā)展。（2）紡織新材料應(yīng)用不斷拓展超仿真、功能性、差別化纖維、生物質(zhì)纖維、高性能纖維的產(chǎn)業(yè)化研發(fā)不斷深入，開發(fā)了替代石油資源的新型生物基纖維材料，攻克新型纖維素纖維原料和新型纖維素纖維的制備技術(shù)，研發(fā)了竹、麻、秸稈等生物質(zhì)原料到新型再生纖維綠色工藝示范生產(chǎn)線等，進(jìn)一步突破高性能纖維高品質(zhì)低成本技術(shù)以及生物基原料和纖維綠色加工技術(shù)，突破了新型非織造、多種材料多層復(fù)合、立體織造等關(guān)鍵技術(shù)，推動高性能纖維及其復(fù)合材料在建筑交通、國防軍工及航空航天等領(lǐng)域應(yīng)用技術(shù)研發(fā)。（3）綠色和環(huán)保生產(chǎn)日益推廣紡織行業(yè)環(huán)保意識逐步提升，清潔生產(chǎn)和綠色制造加工技術(shù)日益推廣，強化了產(chǎn)品全生命周期綠色管理，推行綠色設(shè)計。低能耗、低水耗、低污染物排放的生態(tài)染整加工技術(shù)日益成熟，為行業(yè)實現(xiàn)清潔生產(chǎn)、提高可持續(xù)發(fā)展提供了技術(shù)支撐?；钚匀玖蠞穸陶羧旧?、新型涂料紗線染色、新型轉(zhuǎn)移印花、針織物平幅冷軋堆染色、低給液率染色及整理、超聲波染整加工等技術(shù)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化研發(fā)，再生纖維產(chǎn)品循環(huán)應(yīng)用范圍逐步擴大到服裝、家紡和產(chǎn)業(yè)用等領(lǐng)域。（4）產(chǎn)品創(chuàng)新和品牌建設(shè)不斷推進(jìn)紡織面料、服裝、家紡產(chǎn)品的開發(fā)創(chuàng)新水平不斷提高，產(chǎn)業(yè)科技成果向市場開拓和品牌價值轉(zhuǎn)化的能力日益增強。注重設(shè)計創(chuàng)新，融合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代時尚，加強產(chǎn)品形態(tài)、產(chǎn)品功能、生產(chǎn)流程及消費體驗等各環(huán)節(jié)創(chuàng)意設(shè)計，開發(fā)時尚化、個性化產(chǎn)品。適應(yīng)養(yǎng)老、運動休閑等消費升級需求，開發(fā)健康舒適、綠色安全、易護理等功能性紡織品；加強電子技術(shù)、信息技術(shù)與紡織技術(shù)結(jié)合，發(fā)展智能紡織產(chǎn)品；以拓展應(yīng)用新領(lǐng)域為重點；加快開發(fā)推廣醫(yī)療、環(huán)保、應(yīng)急防護等產(chǎn)業(yè)用紡織品。紡織行業(yè)知名產(chǎn)品品牌、知名企業(yè)品牌、知名區(qū)域品牌和知名國際品牌的成長迅速，紡織品服裝國際品牌地位提升效果尤其明顯。品牌運營進(jìn)一步向著精細(xì)化、專業(yè)化方向優(yōu)化，信息化和智能化深度融合，企業(yè)迫切需要大量產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌策劃、品牌運營等崗位的專業(yè)人才。（5）紡織行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系不斷完善企業(yè)生產(chǎn)實際中采用的、與現(xiàn)代紡織技術(shù)相關(guān)現(xiàn)有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有：GB/T406-2008、FZ/T13005-1995、FZ/T43007-1998、FZ/T13013-2006、GB/T19001-2008、ISO9001-2008、GB/T9490-2013、GB/-T22864-2009、ISO9000標(biāo)準(zhǔn)管理、GB《紡織品裝飾織物》國家標(biāo)準(zhǔn)，ISO9001質(zhì)量管理體系、ISO14001環(huán)境管理體系等。將加強纖維新品種、功能性紡織品、產(chǎn)業(yè)用紡織品、紡織智能制造和兩化融合等領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)的制修訂。優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)工作機制，促進(jìn)紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈上下游標(biāo)準(zhǔn)銜接配套。加強標(biāo)準(zhǔn)國際合作，加快國際標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，推動紡織優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)成為國際標(biāo)準(zhǔn)，推動紡織標(biāo)準(zhǔn)國際互認(rèn)。2.紡織行業(yè)從業(yè)人員基本情況（人數(shù)，技術(shù)等級，年齡，學(xué)歷，工資等）近三年人才招聘情況未來人才需求的要求（學(xué)歷、資格證書、技術(shù)水平等）（1）紡織行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀據(jù)中國紡織工業(yè)聯(lián)合會統(tǒng)計，2015年，達(dá)到2300萬左右，其中規(guī)模以上企業(yè)得專業(yè)技術(shù)人員占職工總數(shù)只為9.8%，與發(fā)達(dá)國家25%的比例相比，相差甚遠(yuǎn)。紡織服裝行業(yè)現(xiàn)有員工的學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，中職生占20.89%，高職高專占11.98%，本科及以上占5.17%，中職以下占61.95%，如圖1。圖1說明了紡織行業(yè)人才短缺已經(jīng)從單純的勞動力短缺，上升為人力資源結(jié)構(gòu)性失調(diào)。圖1行業(yè)企業(yè)現(xiàn)有員工學(xué)歷構(gòu)成（2）紡織行業(yè)人才需求預(yù)測總體上來看，紡織服裝企業(yè)對技能型人才潛在需求量較大。原因是：第一，目前紡織企業(yè)整體人才素質(zhì)偏低，未經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)，無法適應(yīng)我國新形勢下紡織工業(yè)發(fā)展的要求。第二，隨著國內(nèi)紡織行業(yè)得創(chuàng)新驅(qū)動和產(chǎn)品自主品牌建設(shè)意識增強，對創(chuàng)新應(yīng)用型現(xiàn)代紡織技術(shù)人才的需求和要求也在不斷提高，未來十年全國對紡織技術(shù)人才的需求量不低于10萬人。第三，紡織專業(yè)設(shè)備更新、自動化程度提高，企業(yè)從制造業(yè)到先進(jìn)制造業(yè)升級，需要一批活躍于生產(chǎn)第一線的生產(chǎn)技術(shù)管理人才（如工藝技術(shù)員、跟單員、質(zhì)檢員、營銷人員）。第四，“設(shè)計師”和“熟練工”是企業(yè)最需要的人才。對于專業(yè)人才，設(shè)計與管理結(jié)合、生產(chǎn)與貿(mào)易結(jié)合的復(fù)合人才更為緊缺。圖2紡織行業(yè)未來人才需求占比預(yù)測3.現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析紡織行業(yè)的崗位類型包括生產(chǎn)一線操作性崗位、生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用崗位、現(xiàn)場管理崗位、產(chǎn)品設(shè)計與工藝技術(shù)崗位，分為面料設(shè)計師、面料設(shè)計員、紡織檢驗員、車間生產(chǎn)管理員、生產(chǎn)工藝員、面料采購員、跟單員、業(yè)務(wù)員、擋車工等。這些工作崗位技能要求見圖3。其中一線生產(chǎn)操作、技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)場管理等崗位可以面向中職畢業(yè)生，而設(shè)計、檢驗、生產(chǎn)管理、貿(mào)易跟單、營銷、采購這幾類工作崗位的從業(yè)人員在學(xué)歷方面的要求均為高職及以上。圖3紡織企業(yè)對不同崗位人才培養(yǎng)的技能要求注：以上調(diào)研主要參考《紡織工業(yè)十三五發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)意見》、《紡織服裝行業(yè)人才需求與專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報告》。4.畢業(yè)生就業(yè)情況分析主要通過問卷形式調(diào)查了近1年至10年的畢業(yè)生（70%為近5年畢業(yè)生），通過調(diào)查，了解他們所從事的工作崗位，對現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果的評價，對專業(yè)人才培養(yǎng)工作（如課程設(shè)置、教學(xué)實施、能力培養(yǎng)等）的意見建議。通過796份的有效問卷，得到學(xué)生主要從事的崗位如下：（1）畢業(yè)學(xué)生主要從事的崗位你目前的工作崗位：你目前的崗位薪酬情況（元/月）：二、高職現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查1.現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)在國內(nèi)的分布情況浙江紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院、嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都紡織高等?？茖W(xué)校、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東科技職業(yè)學(xué)院等學(xué)校都開設(shè)的現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)，每個學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特點，形成了專業(yè)辦學(xué)特色，師資和實訓(xùn)條件能滿足專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)的要求。2.國內(nèi)各地區(qū)現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的教學(xué)情況，存在的主要問題(1)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要與行業(yè)需求相適應(yīng)。要充分發(fā)揮紡織專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，及時把握企業(yè)人才需求及變化，以此為出發(fā)點確立和動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確立人才培養(yǎng)的重點，使學(xué)生真正成為具有穩(wěn)定的職業(yè)思想、寬厚的文化基礎(chǔ)、扎實的專業(yè)知識、熟練的專業(yè)技能的企業(yè)技術(shù)管理人員。(2)專業(yè)課程設(shè)置要與行業(yè)崗位需求相適應(yīng)。建議專業(yè)課程設(shè)置堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，從崗位的需求出發(fā)，將專業(yè)涉及的職業(yè)活動分解成若干個不同的工作任務(wù)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，整合理論與實踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)。(3)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。專業(yè)人才培養(yǎng)除注重技能培養(yǎng)外，尤其要重視敬業(yè)精神和責(zé)任心、勞動安全和保護意識、質(zhì)量意識、團隊合作精神、分析和解決實際問題能力、獨立工作能力、適應(yīng)環(huán)境能力、自我表達(dá)和評價能力、交往溝通能力、學(xué)習(xí)和發(fā)展能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。3.國內(nèi)各地區(qū)現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的特色、教改動向和發(fā)展趨勢(1)目前，我國紡織工業(yè)正在由大變強，這對紡織院校提出了更高的要求，同時也提供了很好的發(fā)展機遇。行業(yè)的加速發(fā)展趨勢將為紡織院校人才培養(yǎng)注入新的生機與活力。(2)紡織工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級加快了各類高端紡織裝備的研發(fā)和應(yīng)用，紡織企業(yè)對技能型人才的潛在需求將增大，同時對人才的素質(zhì)要求也將提高。(3)在紡織行業(yè)的人才需求中，高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)主要集中在基層技術(shù)崗位，如紡織工藝設(shè)計、紡織品檢驗、品質(zhì)管理、跟單、進(jìn)出口貿(mào)易、技術(shù)員、工藝員、市場營銷等。三、專業(yè)教學(xué)資源分析（含師資資源、實訓(xùn)資源、培訓(xùn)教學(xué)資源、校企合作資源等的分析）1.校企聯(lián)手，改革人才培養(yǎng)模式以紡織行業(yè)職業(yè)崗位需要為導(dǎo)向，緊緊圍繞“職業(yè)能力”為主線，以任務(wù)定項目，組織教學(xué)，開發(fā)基于工作過程的情境教學(xué)模塊，以校內(nèi)外實訓(xùn)基地實施教學(xué)，以校企合作開發(fā)項目。建立“理實交替·333”式人才培養(yǎng)模式，通過采用課程體系改革、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等一系列舉措，學(xué)院與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)，使學(xué)生在3年的學(xué)習(xí)結(jié)束后，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的專業(yè)能力、社會能力及方法能力。實現(xiàn)計算機等級證、紡織纖維檢驗工高級證、畢業(yè)證三證貫通。2.建設(shè)互培、共用的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊在師資隊伍建設(shè)方面，探索校企共享培養(yǎng)模式。通過專業(yè)教師的企業(yè)實踐、技術(shù)服務(wù)等途徑，提高專職教師的實踐教學(xué)能力和職業(yè)教育能力。聘用行業(yè)企業(yè)一線實踐專家作為兼職教師，使師資隊伍的教學(xué)和科研雙重能力大幅度提高。形成“雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)，形成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊。3.創(chuàng)建校企“共建、共享、共管”緊密合作型實訓(xùn)基地為了解決紡織生產(chǎn)實訓(xùn)設(shè)備投入大、更新快，專業(yè)建設(shè)難等問題，大力推進(jìn)校企對接，加強實踐教學(xué)，設(shè)置與真實崗位(群)對應(yīng)的訓(xùn)練課程和項目，構(gòu)建實踐領(lǐng)域課程體系；校企共建集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的生產(chǎn)型校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，擴充校外實訓(xùn)基地；加強生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的力度，積極實施多學(xué)期、分階段等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，建立并完善管理制度，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。把校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)成為高技能應(yīng)用型人才培訓(xùn)基地。四、對現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的建議1.關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向基于技術(shù)與技能融合的理念，以文化為載體，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，踐行社會主義核心價值觀，具有一定文化水平、良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握本專業(yè)的基本知識和主要技術(shù)技能，面向紡織、服裝、服飾等行業(yè)，在紡織企業(yè)公司、紡織面料生產(chǎn)企業(yè)、家紡產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、服飾公司、紡織品貿(mào)易公司，能夠從事生產(chǎn)管理、生產(chǎn)調(diào)度、工藝設(shè)計、質(zhì)量檢測與管理、紡織品貿(mào)易、紡織跟單等等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2.關(guān)于課程設(shè)置以現(xiàn)代紡織技術(shù)相關(guān)企業(yè)需求為主要依據(jù)，參考國內(nèi)外其他院?，F(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生動手能力的形成過程，基于“技術(shù)與技能”融合的理念構(gòu)建課程體系。課程體系應(yīng)反映現(xiàn)代紡織產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域最新科技信息、工藝技術(shù)(綠色環(huán)保纖維、功能纖維新材料，工藝過程信息化的融合)；注重需求引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的項目化課程的復(fù)合集成。注重技能的有效螺旋上升—基礎(chǔ)能力、核心能力、綜合能力；將技能競賽與考證培訓(xùn)、課程考核等融合，完善現(xiàn)有評價體系，拓展創(chuàng)新能力；注重文化的引導(dǎo)功能，在實訓(xùn)環(huán)境、氛圍和管理上引入先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)文化與企業(yè)文化，推動“軟資源”的校企貫通。并且，在課程體系中，將紡織先進(jìn)智造、創(chuàng)意織物設(shè)計、紡織互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容引入課程體系，完善小組化項目教學(xué)，并引入互聯(lián)網(wǎng)+工作情景與崗位角色模擬、項目學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)體驗、學(xué)習(xí)成果分享。3.關(guān)于教學(xué)改革確立了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為根本，以發(fā)展為中心”的辦學(xué)思路和“以改革為動力，以質(zhì)量為生命，以特色促發(fā)展”的專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)的指導(dǎo)思想，根據(jù)社會需求辦學(xué)的“三個零距離”(專業(yè)設(shè)置與社會需求的零距離配合、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離貼近、實踐教學(xué)與職業(yè)崗位的零距離接觸)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的三個淡化(淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界限、淡化基礎(chǔ)實驗室與專業(yè)實驗室的界限、淡化專業(yè)課教師與實踐指導(dǎo)教師的界限)、提高雙師素質(zhì)的“三個一”舉措(專業(yè)教師聯(lián)系一個企業(yè)、開展一項教學(xué)課題研究、精通一個實訓(xùn)項目)。4.關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障體系（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平完善校企合作育人機制，積極推動基于“產(chǎn)教融合”的校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，引入民族文化和企業(yè)文化，建立多方聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。積極推行個性化、小組化的工作室教學(xué)，開展工作室課堂教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。探索工作室制的“小訂單班”教學(xué)模式。以學(xué)生為本、以工作室為依托、以企業(yè)項目為載體，以小組化的學(xué)徒制（一般不超過15人），并吸收和整合海外現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)教學(xué)源和優(yōu)勢，形成以創(chuàng)新設(shè)計人才培養(yǎng)為目標(biāo)的校企“雙元”、中外聯(lián)動培養(yǎng)模式。（2）完善教學(xué)管理機制，建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制加強日常教學(xué)組織運行與管理，建立健全巡課和聽課制度，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律和課堂紀(jì)律，建立校企共同監(jiān)控培養(yǎng)過程、考核培養(yǎng)成效的質(zhì)量監(jiān)控機制，深入實施校企參與的“評、展、鑒、賽”考核模式，推動過程性考核和終結(jié)性考評的全面結(jié)合，形成由學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校多方參與的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系。（3）開展第三