《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 頁 共 6 頁 山中訪友山中訪友 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 下面這篇是由語文為大家 xx 發(fā)布的 希望能夠 幫助到大家 一 教材分析 山中訪友 是一篇構(gòu)思新奇 富有想像力 充 滿童心和好奇心的散文 作者 帶著滿懷的好心情 走進(jìn)山林 探訪 山中的眾朋友 與 朋友們 互 訴心聲 營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界 表達(dá)了對 大自然的熱愛之情 山中訪友 這篇文章景物優(yōu)美 寫法獨(dú)特 感情真摯 語言精彩 對初一學(xué)生來說應(yīng) 該是一篇能打動(dòng)他們的文章 在講課過程中應(yīng)著重調(diào) 動(dòng)起他們對于美好的自然景物 優(yōu)美的語言的體驗(yàn)和 感悟 讓他們進(jìn)入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界 中 本文講課中的最大問題可能是對景物的描寫過于 繁多和零散 如果逐一分析 難免會(huì)顯得零亂 而且 逐一講解的后果是課文給學(xué)生的感覺會(huì)支離破碎 如 何使學(xué)生既能細(xì)致地體味課文 又保持著課文的整體 感 一氣呵成的美 這是教材處理中的一個(gè)難點(diǎn) 在教材處理中盡量注意給學(xué)生空間和時(shí)間去與文 本進(jìn)行充分的接觸 在與文本的直接接觸中產(chǎn)生個(gè)性 第 2 頁 共 6 頁 化的閱讀感受 進(jìn)行交流 注重對文本的體會(huì)和感悟 二 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 把握作者把進(jìn)山看景說成是 山 中訪友 所傳達(dá)的思想感情 揣摩欣賞精彩語段 領(lǐng) 會(huì)文章第二人稱的妙用 擬人手法的運(yùn)用 2 能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文 品味優(yōu)美的 語言 鑒賞本文新奇浪漫的想象美 3 情感目標(biāo) 體味作者對大自然的熱愛之情 培養(yǎng)健康高尚的審美情趣 三 教學(xué)重點(diǎn) 欣賞品味文章的語言 在欣賞和品味中受到情感 的熏陶 思想的啟迪 享受審美樂趣 四 教學(xué)難點(diǎn) 揣摩作者的寫作意圖 體會(huì)文章寫景狀物的技巧 學(xué)習(xí)運(yùn)用 五 教學(xué)方法 情境教學(xué)法 導(dǎo)讀法 點(diǎn)撥法 六 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1 導(dǎo)入新課 我們非常地幸運(yùn) 生活在一個(gè)群山環(huán)抱的小山城 相信我們同學(xué)都有過走入山林 到山林中去游玩的經(jīng) 第 3 頁 共 6 頁 歷 可以說說你走進(jìn)山林時(shí)有些什么感受 有些什么 收獲嗎 2 通讀課文 整體感知 首先請大家通過欣賞課文朗讀來進(jìn)行這次特殊的 山中旅行 在作者李漢榮的帶領(lǐng)下 描述中我們會(huì)依 次發(fā)現(xiàn)作者許許多多的藏在山中的好朋友 那么這些 好朋友都有誰呢 請大家在山中之旅的過程中把這些 好朋友找出來 我們一起來認(rèn)識(shí)一下這些山中好友 學(xué)生欣賞課文配樂朗讀 明確文章寫作內(nèi)容 表 現(xiàn)對象 解決字詞問題 全班交流 作者在山里見到了哪些朋友 學(xué)生明確 古橋 大樹 山泉 瀑布 溪流 白 云 懸崖 老柏樹 云雀 小花 石頭 雷陣雨 螞蟻 歸鳥 這些 朋友 我們平時(shí)也常常見到 我們通常稱 之為什么 文章寫的是作者 山中觀景 的過程 為什么要 以 山中訪友 為題呢 這兩個(gè)標(biāo)題有什么不同 有什么區(qū)別 用心體會(huì) 認(rèn)真思考 作者喜愛 親近大自然的感情還可以從哪些詞語 句子中感受出來 第 4 頁 共 6 頁 在學(xué)生列舉句子時(shí)進(jìn)行引導(dǎo) 讓學(xué)生對一些有特 點(diǎn)的句子進(jìn)行分析 感悟 閱讀理解并通過朗讀加深 體會(huì) 3 欣賞品味 領(lǐng)悟感受 在作者的筆下 各種各樣的景物好像都活了 都 有了它們自己的生命 在朗讀中 哪一樣景物深深地 打動(dòng)了你 如果可以 你最希望自己成為作者筆下的 哪一種景物 為什么 學(xué)生默讀課文 畫出描寫自己喜歡的景物的語句 全班交流 你最希望自己成為作者筆下的哪一種 景物 為什么 我希望自己成為 因?yàn)?不知道大家感受到了沒有 為作者所贊揚(yáng)的 被 我們所喜愛所肯定的景物都是因?yàn)?他們身上有著一種為我們所熟悉的 在我們身邊 存在著的可貴的品質(zhì) 有哪些呢 正是由于大自 然中的景物能給人以真的感悟 美的享受 善的啟迪 所以才讓我們這樣流連忘返吧 4 聯(lián)想創(chuàng)作 我看青山多嫵媚 料青山見我亦如是 在我們的 第 5 頁 共 6 頁 眼中 山中的朋友是如此的真 善 美 讓人忍不住 想要去親近 在作者的親切的呼喚聲中 在作者熱情 的贊美聲中 山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回應(yīng)呢 試著猜想 一下它們的內(nèi)心世界 試著以某一種景物 的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧 要求 同桌兩位同學(xué)互相配合 一位同學(xué)讀原 文 一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象 然后互換角色 再試 一次 要盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情 體 會(huì)自然景物的特點(diǎn) 要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法 人稱的變化 恰當(dāng)?shù)?選用詞語 盡量做到語言生動(dòng)形象 同桌配合 按要求完成相關(guān)練習(xí) 全班交流 教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評 肯定優(yōu)點(diǎn) 指出不足 例句 你好 懸崖爺爺 高高的額頭 刻著玄妙 的智慧 深深的峽谷 漾著清澈的禪心 抬頭望你 我就想起歷代的高僧和隱士 你也是一位無言的禪者 云霧攜來一卷卷天書 可是出自你的手筆 懸崖爺爺 你好 我矗立在這里 看風(fēng)云變幻 看人世滄桑 深感時(shí)光易逝 幾百年 幾千年就這樣 匆匆而過 孩子 要珍惜現(xiàn)在的一切啊 第 6 頁 共 6 頁 5 文章小結(jié) 通過對課文的學(xué)習(xí) 我們也好像 和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅 這次愉快的 旅行真是令人難忘 最重要的是它提醒了我們 大自 然是我們的好朋友 能給我們以許多啟迪 我們可以 盡