山中訪友的說課稿范文

山中訪友的說課稿范文山中訪友的說課稿范文 尊敬的各位評委 老師 大家好 我說課的內(nèi)容是 義務教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第三 單元13課 山中訪友 一 教材分析 山中訪友 是一篇構思新奇 富有想像力 充滿童心和好奇心的 散文 作者帶著滿懷的好心情 走進山林 探訪 山中眾朋友 與 朋友們互訴心聲 營造了一個如詩如畫的童話世界 表達了作者對 大自然的喜愛之情 二 學生分析 七年級學生好奇心強并充滿了無限的幻想 對這樣一篇童話色彩濃 重的散文 一定會特別感興趣 通過閱讀期待引導他們感悟 發(fā)現(xiàn) 大自然的美并與作者產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶 三 教學目標 依據(jù)新課程標準 課堂教學應體現(xiàn)學生為主體 采用自主 合作 探究的學習方式 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的 因此 我特設計如下教學目標 知識目標 有感情的朗讀課文 把握作者把進山看風景說成是 山 中訪友 所傳達的思想感情 能力目標 1 鑒賞本文新奇豐富的想像美 2 學習本文栩栩如生的景物描寫 透過語言文字 感悟課文充滿詩 意的圖畫 德育目標 體味作者所表達的對大自然熱愛之情 培養(yǎng)健康高尚的 審美情操 四 教學重難點的確立 依據(jù)學生的實際情況 年齡特點以及本課教學目標的設計 我確立 的教學重點是 理清思路 品味賞析栩栩如生的景色描寫進而受到 美的熏陶 難點 引導學生揣測寫作意圖 體會文章的寫作技巧 五 教學準備 多媒體課件 錄音機及課文朗讀帶 投影儀 照片 六 教學過程 本文是一篇極具情趣 頗有童話色彩的寫景散文 針對初一學生的 認知規(guī)律及心理特點 擬將本課設計成環(huán)環(huán)新奇 步步有趣的自讀 課 讓學生以文本為基礎 讀課文 品語言 繪畫面 入意境 悟 文情 從而達到既培養(yǎng)解讀 鑒賞能力又提升人與自然應和諧交融 的生態(tài)倫理價值觀 下面我就具體地把在教學過程中教學設計說明 一下 一 創(chuàng)設新奇有趣的情境 激發(fā)學生熱情 調(diào)動學生學習積極性 把收集到幾幅學生在自然風光前拍的照片用投影儀打出來 讓學生 說出照片拍攝美的原因 讓學生在學習課文前先積奠人與自然交融 所產(chǎn)生的和諧美的感情 初步蒙發(fā)人在自然中的意識 這樣很自然 的就導入本課 二 在導入課文后 初讀課文掃除字詞障礙 初步感知課文 由于初一學生入學僅有兩個月 教師還應注意培養(yǎng)學生好的閱讀習 慣 所以須在閱讀課文的同時幫助學生掃除字詞障礙 這個環(huán)節(jié)我 是這樣設計的 采用你喜歡的方式讀課文 但老師建議你們1 要左 手翻書右手鉤畫 2 用 畫出你不認識字詞 3 用 口 畫出景物的名字 用 畫出 你認為最妙的詞 用 畫出你喜歡的句子 然后教師巡視 釋 疑 解難 把集中出現(xiàn)的生字詞在黑板上集中講解 學生初讀結束 接下來聽課文錄音 這時我又設計幾個問題 我是什么時間去訪 友的 訪問了哪些朋友 問題比較簡單 學生較容易指出 在好天 氣里獨自步行帶著好心情去的 對于好心情教師要適時點出哼 踏 等詞的好處 具體朋友學生說 老師板書 三 在初步感知課文大意后 接下來的環(huán)節(jié)是品味課文寫景語言 的比喻之美 人稱之美 這是本節(jié)教學重點 為解決重點問題設計 如下環(huán)節(jié) 采用合作 探究學習方式放手讓學生自己解決 1 找學生有感情的朗讀課文 學生可做適當?shù)脑u價 2 指導學生分組 每組找出自己喜歡的段落中精美的詞句 精讀品析 3 小組代表談自己最欣賞的詞句 并說出它的好處 然后用這幅 畫好在的句式起個好聽的名字 每小組選一個人做匯報的記錄 4 教師抓住學生回答后的關鍵之處板書 如將寫物擬人化的稱呼 弟弟 大嫂 爺爺 姐姐 學生說出比喻句的喻體等等 這樣在學生品析及教師板書里學生自己就可以總結出本文寫景的重 點有兩個 一個是擬人化人稱的使用 拉近人與自然的關系 使自 然景物變得栩栩如生 另一個是使用比喻句使文章生機盎然充滿詩 情畫意 四 升華主題 拓展延伸 一節(jié)課能否成為一節(jié)好課 除了引導學生 畫龍 之外 關鍵還在 教師的 點睛之筆 這個點睛之筆指的就是使本節(jié)課的教學重點 得到突出 使難點得以突破 為了這個目標 我又作了如下設計 1 你認為朋友的含義是什么 學生會說出很多種 但教師應抓住平 等 互助 追問學生 作者為什么稱自然景物為朋友 他想表達什 么樣的情感 2 你與作者有同樣的想法嗎 就把它寫下來 這時教師用多媒體課 件顯示自然風光的圖片 讓學生四人一組合作寫成一段景物描寫用 擬化人稱呼與比喻修辭來寫 抒發(fā)對自然的熱愛之情 小組選代表 讀 大家互評 這個環(huán)節(jié)既引導學生了解作者寫作意圖 又有拓展延伸的訓練 既 有思想的升華又有課本知識的實際應用 使教學目標在教學實施中 相融 相依 使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣 最后教師讓學生在寫作方法及思想方面談收獲 這樣在學生頭腦中 就會留下深刻印象 使本文教學不流于形式 五 作業(yè)的布置 本文既然講的是我們和大自然是朋友 那么我們能不能站在大自然 的角度和人類對話呢 把它寫下來 這個作業(yè)的布置 體現(xiàn)了課程標準提出的關于教學內(nèi)容的認識要有 寬泛 的精神 六 板書設計 山中訪友 李漢榮 古橋 老朋友 樹 知已 山泉 姐姐 溪流 妹妹 童話般的世界 白云 大嫂 瀑布