提高學(xué)生計(jì)算能力的方法

提高學(xué)生計(jì)算能力的方法提高學(xué)生計(jì)算能力的方法 一 加強(qiáng)口算加強(qiáng)口算 培養(yǎng)估算意識(shí)培養(yǎng)估算意識(shí) 口算是不借助任何工具 只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算并得出 結(jié)果的一種計(jì)算方法 它具有快速 靈活的特點(diǎn) 口算是 計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分 首先 口算是筆算 估算 的基礎(chǔ) 筆算和估算能力是在準(zhǔn)確 熟練的口算能力的基 礎(chǔ)上發(fā)展起來的 沒有一定的口算基礎(chǔ) 筆算 估算能力 的培養(yǎng)就成了無源之水 其次 口算在日常生活 生產(chǎn)和 科學(xué)研究中有極其廣泛的應(yīng)用 因此良好的口算能力不僅 是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ) 而且 計(jì)算的合理 簡(jiǎn) 捷 迅速 正確也反映了一個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 對(duì)于估算 專家學(xué)者都認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生 學(xué)習(xí)一定的估算知識(shí) 培養(yǎng)估算能力 人們具有一定的估 算能力 能對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理性 是否在正確結(jié)果的范圍 內(nèi) 進(jìn)行判斷 并對(duì)其合理性做出解釋 另外 估算還可 以用于平時(shí)的計(jì)算 在計(jì)算前對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算 可以使學(xué) 生合理 靈活地用多種方法去思考問題 在計(jì)算后對(duì)結(jié)果 進(jìn)行估算 可以使學(xué)生獲得一種最有價(jià)值的檢驗(yàn)結(jié)果的方 法 減少了計(jì)算錯(cuò)誤的可能性 二 重視算理和算法的教學(xué)重視算理和算法的教學(xué) 在計(jì)算教學(xué)中是否要讓學(xué)生明確計(jì)算過程的算理和算法 原來似乎是不成問題的問題 而目前似乎成了有爭(zhēng)議的問 題了 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何內(nèi)容都應(yīng)該培養(yǎng)有根據(jù) 有條 理地進(jìn)行思維活動(dòng) 計(jì)算的算理是說明計(jì)算過程中的依據(jù) 和合理性 計(jì)算的算法是說明計(jì)算過程中的規(guī)則和邏輯順 序 學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中明確了算理和算法 就便于 靈活 簡(jiǎn)便地進(jìn)行計(jì)算 計(jì)算的多樣性才有基礎(chǔ)和可能 不能想像一個(gè)連基本計(jì)算的原理和方法都模糊不清的學(xué)生 怎能靈活 簡(jiǎn)便地進(jìn)行計(jì)算呢 怎能會(huì)具有計(jì)算多樣性的 能力呢 因此 在計(jì)算教學(xué)中要重視算理和算法 三 夯實(shí)運(yùn)算的基礎(chǔ)夯實(shí)運(yùn)算的基礎(chǔ) 教師在計(jì)算教學(xué)中必須一步一個(gè)腳印 讓學(xué)生在每一次 學(xué)習(xí)新的更高難度的運(yùn)算之前 都必須將已學(xué)過的運(yùn)算牢 固掌握 熟練運(yùn)用 特別是對(duì)以后學(xué)習(xí)影響比較大的內(nèi)容 如 10 以內(nèi)數(shù)的分解 20 以內(nèi)數(shù)的加減法 乘法口訣等更要 達(dá)到能脫口說出正確答案的程度 這對(duì)提高運(yùn)算準(zhǔn)確性很 關(guān)鍵 教師也應(yīng)該布置適度的練習(xí) 雖然練習(xí)的內(nèi)容不容 易創(chuàng)新 只要練習(xí)的形式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 學(xué)生也不 會(huì)感到枯燥 我在教學(xué)中 常把學(xué)生按自然分組進(jìn)行競(jìng)賽 學(xué)生為了小組的榮譽(yù) 都能認(rèn)真細(xì)致的計(jì)算 一些運(yùn)算能 力較好的學(xué)生還能主動(dòng)的幫助那些較差的孩子 四 良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成 四 良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成 首先 要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成審題和驗(yàn)算的習(xí)慣 有的學(xué)生看到 計(jì)算題時(shí) 提筆就算 很容易看錯(cuò)題 教師要培養(yǎng)學(xué)生形 成一種勤于思考 尋找最佳算法的心向 如果計(jì)算后能再 檢驗(yàn)一遍 絕大多數(shù)錯(cuò)誤也能夠避免 教師要讓學(xué)生掌握 基本的檢驗(yàn)方法 如估算等 其次 要克服依賴心理 計(jì) 算器的使用有它的優(yōu)越性 但是也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 計(jì)算 器不能代替計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí) 不能代替口算和基本的筆算 如果一個(gè)學(xué)生連基本的計(jì)算方法都沒掌握 他就無法對(duì)計(jì) 算結(jié)果進(jìn)行判斷 然后 建立病題卡的習(xí)慣 對(duì)做錯(cuò)的計(jì) 算題 讓學(xué)生建立病題卡片 可以起到預(yù)防錯(cuò)誤再次發(fā)生 的作用 在課改的今天 一些老師認(rèn)為課程改革降低對(duì)學(xué)生計(jì) 算能力的一些要求 就是說計(jì)算教學(xué)不那么重要了 進(jìn)而 大大地放松對(duì)計(jì)算技能的練習(xí) 這是一個(gè)誤區(qū) 非常有害 的 實(shí)際上 學(xué)生的計(jì)算能力直接影響到學(xué)生其他方面數(shù) 學(xué)能力的提高 因此 在計(jì)算教學(xué)過程中 我們老師應(yīng)該 首先從思想上重視計(jì)算