用真情撥動(dòng)心靈的弦論文

用真情用真情撥動(dòng)撥動(dòng)心靈的弦心靈的弦論論文文 摘要 初中作文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主體性 讓學(xué)生在作文中主動(dòng)表現(xiàn)自己 把自己 的生活與情感真誠地傾訴在作文之中 通過教師有的放矢的批改 把 做人 與 作文 貫 通和統(tǒng)一起來 以適應(yīng)自身生存 享受和主動(dòng)發(fā)展的需要 并反過來提高自己 做人 質(zhì)量 本文結(jié)合作文批改實(shí)踐 探討了 以作文批改進(jìn)行心理疏導(dǎo) 的問題 關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 批改策略 心理疏導(dǎo) 現(xiàn)今的作文教學(xué)中 人 與 文 嚴(yán)重分離 教師必須轉(zhuǎn)變固有的不科學(xué)的作文教學(xué)觀念 努力沖破 重技能 輕本體 的作文教學(xué)現(xiàn)狀 摒棄見文不見人和限制學(xué)生個(gè)性與生命 精神的錯(cuò)誤做法 主動(dòng)研究 做人要求作文 作文促進(jìn)做人 的有效方式 積極地建構(gòu) 學(xué)生在寫作過程中的主體地位 把 為了人 和 通過人 統(tǒng)一起來 使學(xué)生通過主動(dòng)的作 文來提高自己做人的素質(zhì) 如今的初中生 由于受社會發(fā)展環(huán)境的影響 思想復(fù)雜早 熟 對很多事情都有自已的一套自以為是的看法 他們常常把對人 對事的各種看法悶在心理 礙于各方面情況不輕易地表達(dá)出來 久 而久之 學(xué)生和家長 老師 甚至同學(xué)因缺少交流而形同路人 有的甚至走向極端 引發(fā)出不少事故 如何及時(shí)了解學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的感情世界 讓學(xué)生有一個(gè)宣 泄內(nèi)心郁悶的地方 和老師成為知心的朋友 這是語文老師應(yīng)該考慮嘗試解決的大事 筆者嘗試通過批改作文 與學(xué)生積極展開交流 通過寫作文來了解學(xué)生的內(nèi)心世界 借助作文批改來解決他們的思想問題 讓作文批語成為師生交流的渠道 交友的橋 梁 成為關(guān)注學(xué)生成長的平臺 一 打開心窗寫與改 宣泄心理解心鎖 筆者在進(jìn)行作文批改前 先在挑選合適的作文題目方面做了一些工作 首先 仔細(xì)觀 察 深入了解每個(gè)學(xué)生的家庭生活背景 經(jīng)歷和學(xué)生的各方面情況 然后通過綜合分 析 找出其共同的生活經(jīng)歷和普遍關(guān)心的事物 配合課本上的單元作文教學(xué) 讓學(xué)生 寫出共同關(guān)注的話題 諸如 關(guān)于 為什么學(xué)習(xí) 的話題 關(guān)于 分?jǐn)?shù) 的話題 關(guān)于 母 父愛 的話題 關(guān)于 重男 女 輕女 男 的話題 關(guān)于 與人相處 的話題 關(guān) 于 糾紛 的話題 關(guān)于 嘮叨 的話題 關(guān)于 如何處世待物 的話題 關(guān)于 早戀 的話題 等等 讓學(xué)生百充分表達(dá)思想感情的機(jī)會和處所 這種文體不限 體裁不限 字?jǐn)?shù)不 限 切合學(xué)生自身實(shí)際的作文 給學(xué)生提供了廣闊的寫作空間和宣泄內(nèi)心郁悶的機(jī)會 因此 大多數(shù)學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間 規(guī)定的話題內(nèi)充分表露自已的思想世界 寫 出了許多老師平時(shí)無法了解的內(nèi)心世界 這里有思想感情上的苦悶 有為學(xué)習(xí)成績不 好而產(chǎn)生的煩惱 有對父母嘮叨的不理解 有對老師批評處理不當(dāng)?shù)奈?有與同學(xué) 之間相處的迷惘 有對自已智力和能力懷疑 有怕老師瞧不起自己的擔(dān)心 也有對異 性同學(xué)朦朧的感情的羞澀 不一而足 內(nèi)容多樣 內(nèi)心世界精彩紛繁 在老師面前 呈現(xiàn)一個(gè)多彩多姿的內(nèi)心世界 我從中了解到現(xiàn)代中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài) 看到了一雙雙 乞盼的眼神 這讓老師心顫 也讓老師驚喜 學(xué)生終于敢對老師敝開心扉了 面對這喜人的一張張鮮活的面孔 一雙雙急盼求知的 眼睛 筆者抓住了這稍縱即逝的機(jī)會 開出了一劑劑救治 解惑的良藥 現(xiàn)今不少學(xué)生普遍存在自負(fù)等心理缺陷 認(rèn)識偏狹等思想缺陷 因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生都 是獨(dú)生子女 在家里飽受父母長輩的寵愛 因此往往很自負(fù) 同時(shí)又眼高手低 在學(xué) 習(xí)上一遇挫折就經(jīng)受不住打擊 往往會一蹶不振 針對這些學(xué)生的情況 筆者都在評 語中加以疏導(dǎo) 學(xué)生xx 原來在小學(xué)時(shí)成績較好 進(jìn)入初中后 一直比較驕傲自滿 學(xué)習(xí)上不肯下工夫 只知道啃老本 在第一學(xué)期的期中考試中成績一落千丈 在考試 后的一次周記的末尾他寫著這樣一段話 老師 看來我是一個(gè)無藥可救的人了 我想我再也考不出小學(xué)時(shí)的好成績了 針對他這種由自負(fù)轉(zhuǎn)為自卑的心理情形 筆者在評語中這樣寫道 不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見彩虹 只要你努力 相信你能實(shí)現(xiàn)一句話 陽光總在風(fēng)雨后 后來 再經(jīng)過幾次評語交流 他慢慢重新變得自信起來 學(xué)習(xí)上也肯下工夫了 在期 末考試中取得了很大的進(jìn)步 以評語和學(xué)生的心靈對話 教師本身也要打開心窗 真誠地與學(xué)生溝通 為學(xué)生的心 靈缺陷糾錯(cuò) 讓學(xué)生學(xué)會正確地思考問題 正確地對待人生 二 和風(fēng)細(xì)雨多交流 對癥下藥解煩憂 xx 一個(gè)飽受家庭重男輕女思想的影響 精神萎靡 心事重重的女孩 她在作文 我 的家庭 中寫道 我受不了爸爸媽媽對我和弟弟竭然相反的語氣和眼神 我更不理解爸爸媽媽不時(shí)對我 大聲的喝斥 我也是你們的學(xué)生呀 為什么這樣對我 為什么 面對這樣的 和 我的心在顫抖 這是一個(gè)心理負(fù)擔(dān)多么重的學(xué)生啊 于是 筆者在她的作文批語上 寫下這樣的批語 你對事物的認(rèn)識是深刻的 對父母的處事方法是有看法的 你的處境是令老師同情的 你用優(yōu)美的語言表達(dá)了難以面對父母言明的苦垴 老師理解你 也一定會幫助你 你可要振作起來 做出成績 給父母一個(gè)驚喜 讓他們重新認(rèn)識你 一個(gè)女孩的能力 讓他們知道 誰說女子不如男 老師也一定會找機(jī)會與你父母談?wù)?糾正他們的觀念 不久 xx的臉色好看了 寫作文的積極性更高了 她把筆者當(dāng)成了她的知心朋友 一個(gè)幸福 活潑 快樂的女孩 又回來了 xx 一個(gè)熱情而又調(diào)皮的男孩 成績較好 積極好動(dòng) 但是 初三開學(xué)不久 因?yàn)檎n 間面對一個(gè)漂亮的女同學(xué)唱 親愛的 你張張嘴 而遭到老師的嚴(yán)厲訓(xùn)斥 由此 他背上了沉重的思想包袱 他認(rèn)為得罪了老師 怕給老師留下的不好印象 而影響他 的前途 但他又不敢和老師零距離的交流 因此 出現(xiàn)嚴(yán)重的悲觀情緒 他在半命題 作文 我與老師之間 中表露出自己難言的心聲 我知道xx老師對我的批評是對的 是對我的人格的校正 是恨鐵不成鋼 他一切都是 為了我好 可是 他也太兇了吧 他的每句話都像鋼針刺在我跳動(dòng)的心臟上 又像一 杯杯濃濃的烈酒 燒得我渾身發(fā)燙 又像一把把無情的小刀 直刮得我臉皮火辣辣的 痛 熱 你雖然讓我記住了這件事 但我也記住了你這個(gè)人 老師 你為什么不能給 我留點(diǎn)情面 我也是人啊 這一句句發(fā)自肺腑的語言 讓筆者心顫 學(xué)生是純潔的 偶爾的一次過失怎么一棍子 將他打悶?zāi)?為了讓他擺脫心靈上的陰影 重新?lián)P起奮進(jìn)的風(fēng)帆 筆者在他的作文批 語上寫道 你能認(rèn)識到自已的錯(cuò)誤這很好 老師的話有可能過分一點(diǎn) 但在你即將滑向邪路時(shí)給 你亮一下紅燈 會讓你猛醒 你應(yīng)該從另一角來理解老師 老師是從不記較學(xué)生的 無論你做錯(cuò)了什么 他都能原諒你 望你也不要把這件事放在心上 放下包袱 輕裝 前進(jìn)吧 從此 李XX又變得快樂活潑起來 成了學(xué)校各項(xiàng)文件活動(dòng)的積極分子 xx 一個(gè)身高一米八幾的大個(gè)兒 班級的體育委員 學(xué)校有名氣的藍(lán)球中鋒 各科成 績都很好 花季年齡 也正是愛幻想 多故事的季節(jié) 這不 他在 我的同桌 作文 中寫到 我看到她那雙黑白分明的大眼睛 像那湛藍(lán)的天空中的兩粒晶瑩的寶石 她那笑意盈 盈的臉頰是那五月的鮮艷的桃 她熱情大方又文雅 我夢中常常是她的笑臉 真是 一 日不見如隔三秋 她讓我好氣好恨又好惱 她攪得我六神無主百事煩心 好小子 我怎么覺得這一段時(shí)間他老是精神不定 時(shí)而興奮時(shí)而迷糊 原來是思想長 毛 了 毫不客氣 筆者在他的作文批語中下了重藥 從文中看 你已經(jīng)步入危險(xiǎn)的禁地 現(xiàn)在應(yīng)該是剎車的時(shí)候了 感謝你對老師的信任 敢在作文中吐露自已的心聲 讓老師有拯救你的機(jī)會 你應(yīng)該記住 早戀 是一只青 澀的蘋果 迷人的外表里是苦澀的內(nèi)瓤 若咬一口會苦酸掉你的牙齒 不到成熟的季 節(jié)請你不要碰那青艷而美麗的果子 你要學(xué)會自我約束 讓美麗的花到該開的季節(jié)綻 放吧 此后 又經(jīng)過多次的談心 他初中畢業(yè)后考上比較理想的學(xué)校 在我的記憶中 王X可稱是家庭最貧困的學(xué)生了 一年四季沒有見他穿過新衣服 平 時(shí)總是低著頭不大和其他同學(xué)來往 他在 關(guān)于 壓歲錢 的話題作文中寫道 每當(dāng)春節(jié)過后看到班里同學(xué)在比誰的壓歲錢多 誰買的衣服多時(shí) 我的心像刀絞一般 痛 我怨我生在這貧困的家庭 讓我過著貧窮屈辱的生活 我怨我的爸爸體弱多病 每年的收入大多用在他治病上 我怨我的兄弟姐妹多 拖累了我的家庭 讓我們終年 抬不起頭來 我也怨我們的社會不公平 讓貧者更貧 勞者不得溫飽 我也怨我自已 生不逢時(shí) 讓我自餒一生 壓歲錢 對我來說一個(gè)多么遙遠(yuǎn)而又陌生的名詞 它 不屬于我 它屬于有錢人家的學(xué)生 對我來說是可望而不可及的奢品 看到這如泣如訴的作文 筆者的眼睛濕潤了 多可憐的學(xué)生 正是花季年齡 開心無 邪的時(shí)代 他的心理負(fù)擔(dān)太重了 貧困將毀掉他的人生 筆者給他的作文寫了這樣一 段批語 貧窮不是誰的專利 更不可能跟誰到永遠(yuǎn) 怨天怨地怨父母是弱者的行為 作為一個(gè) 男子漢要勇于面對現(xiàn)實(shí) 面對慘淡的人生 要知道自古磨難出英才 請你記住盂子的 名言 天將降大任于斯人也 必先苦其心智 勞其筋骨 餓其體膚 只要你咬咬牙 挺起胸 發(fā)奮拼搏 將來你一定會把貧窮的帽子甩到太平洋里 困難是暫時(shí)的 前 途是光明的 望你珍重 通過類似的交流 加上學(xué)校和同學(xué)的幫助 xx掉了自卑的心理 奮力拼搏 終于以優(yōu) 異成績考上了理想的學(xué)校 還有 xx同學(xué)在作文中反映出他成績差而厭學(xué)情緒 我給他寫的批語是 你是一個(gè)有 潛力而沒有找到恰當(dāng)方法因而迷失自我的學(xué)生 成績差是現(xiàn)實(shí) 那么悲觀厭學(xué)就能走 出困境嗎 你要選準(zhǔn)目標(biāo) 從小的目標(biāo)做起 把目標(biāo)看作是高懸在樹枝上的桃子 你 要充分發(fā)揮自己的潛能 一次又一次地跳起來 向它沖擊 只要你持之以恒 相信吧 鐵杵也能磨成針的 經(jīng)過作文對話 加上平時(shí)多次談心 xx成績進(jìn)步顯著 畢業(yè)前夕排名中已進(jìn)入前十名 還有很多很多 像xx xx xx等等這樣的學(xué)生 筆者至今還能記起他們的作文中精 彩的片斷 他們向老師傾吐的心聲 他們從老師給他的批語中獲得了支持 理解和鼓 勵(lì) 三 堅(jiān)持原則勤反饋 師生永遠(yuǎn)是朋友 當(dāng)然 批改好學(xué)生的作文 不是一件輕而易舉的事 它要求教師要有較高的思想素質(zhì) 要深刻把握批語的思想性 啟發(fā)性 鼓勵(lì)性 針對性 示范性 科學(xué)性 人文性等 特點(diǎn) 力求作文批語認(rèn)真細(xì)致 反復(fù)斟酌 起到畫龍點(diǎn)晴之功效 筆者在作文批改中給自己訂了三條原則 1 正面鼓勵(lì) 提高學(xué)生寫作積極性的原則 2 堅(jiān)持師生共同批改的雙邊活動(dòng)原則 3 針對學(xué)生不同情況進(jìn)行有效指導(dǎo) 師生相互提高的科學(xué)原則 好的批語要有鼓勵(lì)性 教師應(yīng)該少批評 不諷刺 前幾年筆者曾經(jīng)在一位書寫馬虎的 同學(xué)的作文上批了幾句諷刺性的評語 你的書寫馬虎 龍飛鳳舞 成何體統(tǒng) 事后 那個(gè)學(xué)生不但不改 反而逢人就說 我的字是龍鳳體 連老師都說我的字龍飛鳳舞 了 你們看好不好 真讓人哭笑不得 吸取了教訓(xùn) 從此在作文批改中不再挖苦諷刺 學(xué)生 總以鼓勵(lì)性的批語為主 多肯定 少批評 多指出學(xué)生努力的方向 學(xué)生不但 樂于接受 而且對作文的興趣也提高了 好的批語要有思想性 即使兒童增長知識 又使兒童受到好的思想熏陶 有一名學(xué)生 在寫幫助鄰居的一位老大爺買煤的文章中這樣寫到 老大爺七十多歲了 沒有兒女孤 苦伶仃 無依無靠 筆者在旁邊寫了一句話 在社會主義社會中 有黨的關(guān)懷 組織 的照顧 同志的幫助 老大爺怎會孤苦伶仃 無依無靠呢 你們幾個(gè)小朋友幫他買菜 不就是一個(gè)很好的例證嗎 那個(gè)同學(xué)看了批語 主動(dòng)把文章作了修改 說老大爺七十 多歲了 無兒無女 走路要拄拐杖 買東西很不方便 我們幾個(gè)同學(xué)幫他買菜 改動(dòng) 的字不變 卻體現(xiàn)了社會主義大家庭的溫暖 好的批語要有科學(xué)性 教師必須通過調(diào)查研究 不能主觀臆斷 感情用事 一個(gè)同學(xué) 在 我的理想 一文中開頭寫道 有人問我 你長大后干什么 我很神氣的說 我要當(dāng)一名作家 寫偉大祖國的壯麗河山 寫中華民族的英雄兒女 筆者在旁邊寫了這樣一段話 你自己要當(dāng)作家 用很神氣來描寫情貌 不大好吧 因 為越是有神氣的人起謙虛 如果自己志向堅(jiān)定早有打算 可用 胸有成竹地說 如果 自已有當(dāng)作家的志向 而性格坦誠明快 也可用 毫不猶豫地說 如果自己是個(gè)靦腆 的學(xué)生 又該怎樣說 總之 很 神氣 用在這里不妥 請你仔細(xì)推敲 筆者的批語固然長了一點(diǎn) 但說的比 較全面 清楚 準(zhǔn)確 有它的科學(xué)性 學(xué)生看了自然有所收益 記得有一位大學(xué)教授 為自己定下這樣的目標(biāo) 教學(xué)生四年 為學(xué)生想四十年 為國 家民族想四百年 是的 在以人為本 創(chuàng)建無差別教育 和諧社會的今天 教師的責(zé) 任更重大了 回顧我走過的教學(xué)之路 使用過的教育方法 至今我還覺得慶幸 畢竟這些學(xué)生即使 跟我學(xué)習(xí)一天也能敢于和我講他不愿對別人講的話 他能對我敝開自已的心底 把我 當(dāng)成他們的知心的朋友 多年來 每到節(jié)日 學(xué)生慰問的賀卡 雪片似的飛來 老師 我現(xiàn)在更感受到 你當(dāng)時(shí)的尊重 理解 關(guān)懷與激勵(lì) 沒有你創(chuàng)建的和諧氛圍 我們是難以成長的 你是我們的恩師 至友 老師 我們永遠(yuǎn)感激你 沒有你用那種方式傳遞著你的愛心 沒有你對鮮活生命的無 限尊重與對人性美的執(zhí)著發(fā)掘 我們很難有今天