《歸園田居》(其一)公開課教案

歸園田居歸園田居 其一 教案 其一 教案 教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想 詩歌教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 提升學(xué)生鑒賞詩歌的審美能力和探究能力 這節(jié)詩歌教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 提升學(xué)生鑒賞詩歌的審美能力和探究能力 這節(jié) 課旨在以學(xué)生為主體 教師為主導(dǎo) 通過學(xué)生 教師 文本間的對話 來實(shí)現(xiàn)對田園詩的把課旨在以學(xué)生為主體 教師為主導(dǎo) 通過學(xué)生 教師 文本間的對話 來實(shí)現(xiàn)對田園詩的把 握 理清由握 理清由 歸歸 字折射出的幾個問題 從何而歸 為何而歸 歸向何處 歸去如何 從而字折射出的幾個問題 從何而歸 為何而歸 歸向何處 歸去如何 從而 深入體會陶淵明歸隱后怡然自得的心境 深入體會陶淵明歸隱后怡然自得的心境 三維目標(biāo)三維目標(biāo) 知識與能力知識與能力 1 1 了解陶淵明其人及其文 了解陶淵明其人及其文 2 2 背誦背誦 歸園田居 其一 歸園田居 其一 過程與方法過程與方法 1 1 通過反復(fù)誦讀 師生共同把握詩人心情的轉(zhuǎn)變 通過反復(fù)誦讀 師生共同把握詩人心情的轉(zhuǎn)變 2 2 通過對詩歌意象的解讀把握作品的意境 通過對詩歌意象的解讀把握作品的意境 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 領(lǐng)悟詩人的田園情懷 體會田園生活的情趣 領(lǐng)悟詩人的田園情懷 體會田園生活的情趣 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境 通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境 教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備 多媒體輔助教學(xué) 多媒體輔助教學(xué) 課時安排課時安排 1 1 課時課時 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 導(dǎo)入一 導(dǎo)入 聽羽泉的歌曲聽羽泉的歌曲 歸園田居歸園田居 歸園田居歸園田居 這首歌曲是那種田園鄉(xiāng)謠風(fēng)格的 聽起來也這首歌曲是那種田園鄉(xiāng)謠風(fēng)格的 聽起來也 許不像是流行歌曲 可是會靜靜地流淌在聽者的心中 正是契合了我們所要追求的回歸自然 許不像是流行歌曲 可是會靜靜地流淌在聽者的心中 正是契合了我們所要追求的回歸自然 尋找自我的一首歌曲 我們知道 東晉著名文學(xué)家陶淵明 在做官多年后 毅然與官場決裂 尋找自我的一首歌曲 我們知道 東晉著名文學(xué)家陶淵明 在做官多年后 毅然與官場決裂 歸隱田園 這是為什么 他歸隱田園之后又是怎樣的生活狀況 帶著這些問題 我們來學(xué)習(xí)歸隱田園 這是為什么 他歸隱田園之后又是怎樣的生活狀況 帶著這些問題 我們來學(xué)習(xí) 他的他的 歸園田居歸園田居 二 作者簡介二 作者簡介 陶淵明 又名陶潛 字元亮 東晉田園詩人 隱逸詩人 潯陽柴桑人 后人稱之為陶淵明 又名陶潛 字元亮 東晉田園詩人 隱逸詩人 潯陽柴桑人 后人稱之為 靖靖 節(jié)先生節(jié)先生 私謚私謚 又自稱作 又自稱作 五柳先生五柳先生 祖父 父親曾做過太守 縣令一類的官 他幼祖父 父親曾做過太守 縣令一類的官 他幼 年時 家世衰落 家境貧寒 他青年時代曾有建功立業(yè)的大志 但未得重用 只做過幾任小年時 家世衰落 家境貧寒 他青年時代曾有建功立業(yè)的大志 但未得重用 只做過幾任小 官 東晉末年統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳 仕途充滿風(fēng)險 加之政治腐敗 陶淵明對現(xiàn)實(shí)很失望 官 東晉末年統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳 仕途充滿風(fēng)險 加之政治腐敗 陶淵明對現(xiàn)實(shí)很失望 他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流 曾幾次退離仕途 最后 從彭澤令職位上隱退 這一他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流 曾幾次退離仕途 最后 從彭澤令職位上隱退 這一 年他年他 4141 歲 以后終老農(nóng)村 陶淵明的作品大多寫退隱后的生活 表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物 勞動生活 歲 以后終老農(nóng)村 陶淵明的作品大多寫退隱后的生活 表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物 勞動生活 表示對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿 他的詩情感真實(shí) 風(fēng)格平淡自然 詩味醇厚 語言清新 對后世有表示對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿 他的詩情感真實(shí) 風(fēng)格平淡自然 詩味醇厚 語言清新 對后世有 很大的影響 很大的影響 陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體 為古典詩歌開辟了一個新的境界 從此以后 田園詩不斷得陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體 為古典詩歌開辟了一個新的境界 從此以后 田園詩不斷得 到發(fā)展 到唐代就已形成了田園山水詩派 宋以后 描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了到發(fā)展 到唐代就已形成了田園山水詩派 宋以后 描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了 指出重點(diǎn) 陶淵明的這次辭官回家是最后一次 從此再也沒有出仕 公元指出重點(diǎn) 陶淵明的這次辭官回家是最后一次 從此再也沒有出仕 公元 405405 年 陶淵年 陶淵 明在江西彭澤做縣令 不過八十多天 便聲稱不愿明在江西彭澤做縣令 不過八十多天 便聲稱不愿 為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰 掛印回家 掛印回家 從此結(jié)束了時隱時仕 身不由己的生活 終老田園 歸來后 作從此結(jié)束了時隱時仕 身不由己的生活 終老田園 歸來后 作 歸園田居歸園田居 詩一組 共五詩一組 共五 首 描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛 抒發(fā)歸隱后的愉悅心情 課本中所選是第首 描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛 抒發(fā)歸隱后的愉悅心情 課本中所選是第 一首 一首 三 誦讀三 誦讀 請同學(xué)們欣賞詩歌朗讀 同時解決難讀的字詞和注意朗讀的節(jié)奏和感情 請同學(xué)們欣賞詩歌朗讀 同時解決難讀的字詞和注意朗讀的節(jié)奏和感情 羈鳥羈鳥 j j 蔭后檐蔭后檐 y ny n 曖曖曖曖 i i 墟墟 x x 吠吠 f if i 桑顛桑顛 di ndi n 樊籠樊籠 f nf n 三 整體把握詩歌內(nèi)容三 整體把握詩歌內(nèi)容 1 1 自由誦讀 根據(jù)注釋及手頭資料疏通課文 自由誦讀 根據(jù)注釋及手頭資料疏通課文 2 2 文章和詩歌的題目往往能傳達(dá)或暗示許多有效信息 提問 文章和詩歌的題目往往能傳達(dá)或暗示許多有效信息 提問 歸園田居歸園田居 這個標(biāo)題這個標(biāo)題 能告訴我們哪些信息呢 題眼是哪個字 能告訴我們哪些信息呢 題眼是哪個字 明確 明確 歸歸 四 探究 合作四 探究 合作 以以 歸歸 字為核心解讀詩歌 字為核心解讀詩歌 1 1 從何而歸 從何而歸 2 2 為何而歸 為何而歸 3 3 歸向何處 歸向何處 4 4 歸去如何 歸去如何 具體分析具體分析 1 1 從何而歸 從何而歸 明確 塵網(wǎng) 樊籠 明確 塵網(wǎng) 樊籠 追問 塵網(wǎng) 樊籠比喻什么 追問 塵網(wǎng) 樊籠比喻什么 誤落塵網(wǎng)中 一去三十年誤落塵網(wǎng)中 一去三十年 沉痛悔恨誤入仕途的生活 用上 沉痛悔恨誤入仕途的生活 用上 塵網(wǎng)塵網(wǎng) 一詞 足見他一詞 足見他 對勾心斗角 爾虞我詐的官場的極端厭惡 對勾心斗角 爾虞我詐的官場的極端厭惡 誤誤 字顯出詩人的悔恨之深 東晉末年權(quán)力之字顯出詩人的悔恨之深 東晉末年權(quán)力之 爭劇烈 陶淵明既不愿我為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品 也不愿我為政治野心家爭奪的爭劇烈 陶淵明既不愿我為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品 也不愿我為政治野心家爭奪的 工具 但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網(wǎng)之中 因此十分痛苦 工具 但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網(wǎng)之中 因此十分痛苦 一一 去三十年去三十年 實(shí)應(yīng)為 實(shí)應(yīng)為 十三年十三年 用夸大了的數(shù)字 說明了時間之長 痛苦之深 用夸大了的數(shù)字 說明了時間之長 痛苦之深 明確 官場生活 明確 官場生活 追問 為什么要如此比喻 表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感 追問 為什么要如此比喻 表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感 明確 對官場生活的厭惡 明確 對官場生活的厭惡 2 2 為何而歸 為何而歸 明確 明確 A A 性本愛丘山 本性 性本愛丘山 本性 追問 既然追問 既然 性本愛丘山性本愛丘山 為何要出仕 為何要出仕 明確 明確 誤落塵網(wǎng)中誤落塵網(wǎng)中 入仕做官 非其本性使然 而是一大失誤 注意煉字 入仕做官 非其本性使然 而是一大失誤 注意煉字 誤誤 養(yǎng)家糊口養(yǎng)家糊口 大濟(jì)蒼生 在封建社會 人們要建功立業(yè) 要實(shí)現(xiàn)政治理想 只能當(dāng)官 走大濟(jì)蒼生 在封建社會 人們要建功立業(yè) 要實(shí)現(xiàn)政治理想 只能當(dāng)官 走 仕途 但是 當(dāng)時的東晉政治腐敗 社會動亂 門閥 門閥制度 封建等級制中的一種特殊仕途 但是 當(dāng)時的東晉政治腐敗 社會動亂 門閥 門閥制度 封建等級制中的一種特殊 形式 后人就把世代為官的人家稱為閥閱 門閥形式 后人就把世代為官的人家稱為閥閱 門閥世族世族 士族 到東漢中葉出現(xiàn)了世代為官的 士族 到東漢中葉出現(xiàn)了世代為官的 大姓豪族 勢力飛揚(yáng)跋扈 統(tǒng)治階級熱衷的是爭權(quán)奪利 在這樣的政治局面下 想實(shí)現(xiàn)進(jìn)大姓豪族 勢力飛揚(yáng)跋扈 統(tǒng)治階級熱衷的是爭權(quán)奪利 在這樣的政治局面下 想實(shí)現(xiàn)進(jìn) 步的政治理想是不可能的 陶淵明又不愿同流合污 只有選擇離開 選擇歸隱 步的政治理想是不可能的 陶淵明又不愿同流合污 只有選擇離開 選擇歸隱 少無適俗韻 性本愛丘山少無適俗韻 性本愛丘山 表明自己的性格與世俗官場生活不適應(yīng) 表明自己的性格與世俗官場生活不適應(yīng) 適俗適俗 就是就是 適應(yīng)仕途中繁縟禮節(jié)的限制和爾虞我詐的權(quán)勢之爭 詩人說自己缺乏應(yīng)酬官場的氣質(zhì)和情操 適應(yīng)仕途中繁縟禮節(jié)的限制和爾虞我詐的權(quán)勢之爭 詩人說自己缺乏應(yīng)酬官場的氣質(zhì)和情操 顯示了不同流俗的高尚情操 第二句寫自己流連山水喜愛田園 表明歸隱田園的意向 顯示了不同流俗的高尚情操 第二句寫自己流連山水喜愛田園 表明歸隱田園的意向 追問 所以追問 所以 性本愛丘山性本愛丘山 也許是陶淵明也許是陶淵明 歸歸 的一個很重要的原因 但是不是最關(guān)鍵的一個很重要的原因 但是不是最關(guān)鍵 的原因呢 請同學(xué)們繼續(xù)尋找文中信息 提示 點(diǎn)題句是哪一句 的原因呢 請同學(xué)們繼續(xù)尋找文中信息 提示 點(diǎn)題句是哪一句 明確 明確 B B 守拙歸園田 守拙歸園田 提問 歸園田的目的是什么 為什么要提問 歸園田的目的是什么 為什么要 守拙守拙 如何理解 言外之意是什么 如果 如何理解 言外之意是什么 如果 不歸園田就不能守拙 不歸園田就不能守拙 明確 反對機(jī)巧圓滑 反對官場生活中的八面玲瓏 爾虞我詐 怕自己受到官場不良環(huán)明確 反對機(jī)巧圓滑 反對官場生活中的八面玲瓏 爾虞我詐 怕自己受到官場不良環(huán) 境的影響而失其本心 官場是個是非之地 沒有那種當(dāng)官的本領(lǐng) 很難往上爬 即使是現(xiàn)在 境的影響而失其本心 官場是個是非之地 沒有那種當(dāng)官的本領(lǐng) 很難往上爬 即使是現(xiàn)在 也有類似的現(xiàn)象 這樣 一個正直清高的人就會感到精神上很壓抑 沒有自由 也有類似的現(xiàn)象 這樣 一個正直清高的人就會感到精神上很壓抑 沒有自由 小結(jié) 所以小結(jié) 所以 歸園田歸園田 是為了保持自己精神上的自由和獨(dú)立 是為了保持自己精神上的自由和獨(dú)立 思考 如何理解思考 如何理解 羈鳥戀舊林 池魚思故淵 羈鳥戀舊林 池魚思故淵 詞語含義 特點(diǎn) 情感 詞語含義 特點(diǎn) 情感 明確 明確 1 1 羈鳥羈鳥 是關(guān)在籠中的鳥 是關(guān)在籠中的鳥 池魚池魚 是禁在池中的魚 是禁在池中的魚 2 2 特點(diǎn) 失去自由 失去最適合它們生活的環(huán)境 只會痛苦 也暗示作者在官場就 特點(diǎn) 失去自由 失去最適合它們生活的環(huán)境 只會痛苦 也暗示作者在官場就 如同如同 羈鳥羈鳥 池魚池魚 一般 失去自由 一般 失去自由 羈鳥羈鳥 池魚池魚 是陶淵明自比 是陶淵明自比 3 3 運(yùn)用比喻說明作者身在官場 而心系田園的心情 對自由的向往 運(yùn)用比喻說明作者身在官場 而心系田園的心情 對自由的向往 3 3 歸向何處 歸向何處 明確 歸向園田明確 歸向園田 問 詩人筆下的田園景色有何特點(diǎn) 請抓住詩中幾組意象分析 問 詩人筆下的田園景色有何特點(diǎn) 請抓住詩中幾組意象分析 明確 方宅明確 方宅 草屋草屋 榆柳榆柳 桃李桃李 村莊村莊 炊煙炊煙 狗吠狗吠 雞鳴雞鳴 概括追問 非常普通平常的農(nóng)村生活場景 在陶淵明筆下為什么顯得那么美 概括追問 非常普通平常的農(nóng)村生活場景 在陶淵明筆下為什么顯得那么美 明確 恬靜 幽雅 空闊而簡陋 一片寧靜 一片和諧 一派迷茫 一派朦朧 這是美明確 恬靜 幽雅 空闊而簡陋 一片寧靜 一片和諧 一派迷茫 一派朦朧 這是美 似仙境的田園 讓詩人棄官歸隱 流連忘返 似仙境的田園 讓詩人棄官歸隱 流連忘返 方宅十余畝 草屋八九間 榆柳蔭后檐 桃方宅十余畝 草屋八九間 榆柳蔭后檐 桃 李羅堂前李羅堂前 四句寫近景 從自己的住宅寫起 你看 住宅周圍有十畝土地 八九間草屋 地四句寫近景 從自己的住宅寫起 你看 住宅周圍有十畝土地 八九間草屋 地 方雖不廣 房屋雖不多 但畢竟是自己的小天地 是自由自在的王國 榆樹柳樹的陰影遮住方雖不廣 房屋雖不多 但畢竟是自己的小天地 是自由自在的王國 榆樹柳樹的陰影遮住 了后房檐 桃樹李樹羅列在屋子前邊 環(huán)境是多么幽雅美麗 這里襯托出了作者心滿意足的了后房檐 桃樹李樹羅列在屋子前邊 環(huán)境是多么幽雅美麗 這里襯托出了作者心滿意足的 欣慰情緒 這正如劉禹錫在欣慰情緒 這正如劉禹錫在 陋室銘陋室銘 中所說 中所說 山不在高 有仙則名 水不在深 有龍則山不在高 有仙則名 水不在深 有龍則 靈 斯是陋室 惟吾德馨靈 斯是陋室 惟吾德馨 曖曖遠(yuǎn)人村 依依墟里煙曖曖遠(yuǎn)人村 依依墟里煙 寫遠(yuǎn)景 遠(yuǎn)望村莊輪廓模糊 炊寫遠(yuǎn)景 遠(yuǎn)望村莊輪廓模糊 炊 煙裊裊 一切是安詳?shù)?舒緩的 柔和的 煙裊裊 一切是安詳?shù)?舒緩的 柔和的 狗吠深巷中狗吠深巷中 寫遠(yuǎn)聞 以動襯靜 以有聲襯無寫遠(yuǎn)聞 以動襯靜 以有聲襯無 聲 更顯出鄉(xiāng)間的寧靜 和平 聲 更顯出鄉(xiāng)間的寧靜 和平 雞鳴桑樹顛雞鳴桑樹顛 寫近聞 沒有混亂 雞才能在桑顛得意地啼寫近聞 沒有混亂 雞才能在桑顛得意地啼 叫 叫 總之 這八句話 捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物 畫出了優(yōu)美畫畫 有近有遠(yuǎn) 有聲有總之 這八句話 捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物 畫出了優(yōu)美畫畫 有近有遠(yuǎn) 有聲有 色 有淡有濃 有活潑有生機(jī) 有樸拙自然的趣味 而這一切又與詩人在官場上的生活形成色 有淡有濃 有活潑有生機(jī) 有樸拙自然的趣味 而這一切又與詩人在官場上的生活形成 了鮮明的對照 這里詩人用歌頌田園 無言地批判了官場的傾軋 爭斗 混亂 險惡 表明了鮮明的對照 這里詩人用歌頌田園 無言地批判了官場的傾軋 爭斗 混亂 險惡 表明 了詩人追求恬淡生活和平靜 和諧的心境 了詩人追求恬淡生活和平靜 和諧的心境 4 4 歸去如何 歸去如何 請從詩中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩句詞語 請從詩中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩句詞語 明確 明確 無塵雜無塵雜 有余閑有余閑 久久 復(fù) 注意煉字 復(fù) 注意煉字 自由 安逸 喜悅 自由 安逸 喜悅 追問 從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的 追問 從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的 明確 厭惡官場 熱愛田園生活 追求精神上的自由和獨(dú)立 明確 厭惡官場 熱愛田園生活 追求精神上的自由和獨(dú)立 最后兩句收束全文 詩人似乎在回答人們的疑問 為何對如此平凡的茅屋草木 雞鳴狗最后兩句收束全文 詩人似乎在回答人們的疑問 為