《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

桂林山水桂林山水 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字 會(huì)寫 11 個(gè)生字 能正確讀寫 玩賞 無瑕 擴(kuò)散 攀登 泰山 駱駝 屏障 波瀾壯闊 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 等詞語 2 有感情地朗讀課文 背誦全文 3 感受桂林山水的美好 培養(yǎng)熱愛祖國大好河山 熱愛大自然的感情 4 了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn) 模仿課文例段 學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話 教學(xué)重點(diǎn) 通過朗讀品味 感受桂林山水之美 體會(huì)作者的表達(dá)方法 教學(xué)難點(diǎn) 通過朗讀品味 感受桂林山水之美 體會(huì)作者的表達(dá)方法 課前準(zhǔn)備 1 布置學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文 要求 1 自學(xué)生字 新詞 2 借助工具 書和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語 3 讀通課文 2 教師準(zhǔn)備 教學(xué)課件和小黑板 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一 激趣導(dǎo)入 1 同學(xué)們 在我國的南部有一處很著名的自然景觀 你知道在哪里嗎 出示中國地圖課件 廣西 桂林 是啊 桂林的自然風(fēng)光很美 你們想去看 看嗎 想 好 那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧 出示課件 2 剛才看了圖片 誰來說一說桂林最美的是什么 是 山和水 是啊 桂 林的山水是很美 哪今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的 桂林山水 看他是怎樣 寫的 請(qǐng)打開課本翻到第 2 課 板書課題 齊讀課題 二 初讀課文 理清文章脈絡(luò) 1 按要求自由閱讀課文 課件或小黑板出示要求 1 讀準(zhǔn)字音 讀通課文 2 看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的 找出來用 標(biāo)出 3 文章是怎樣寫的 主要寫什么 4 課文是怎樣圍繞題目來寫的 用一個(gè)句子說出每個(gè)自然段的大意 2 檢查預(yù)習(xí)情況 利用小黑板或課件 1 檢查生字學(xué)習(xí)情況 漓 注意右邊的寫法 瀾 前鼻音 右邊 門 里面是 柬 瑕 可與 假 進(jìn)行比較 注意右邊上面左邊不封口 翡 上下結(jié)構(gòu) 下邊是兩個(gè) 習(xí) 整個(gè)字要寫緊湊 巒 前鼻音 與 瀾 比較讀音 與 戀 比較字形 筏 上下結(jié)構(gòu) 右下不要丟撇 2 檢查對(duì)新詞的學(xué)習(xí)及理解情況 觀賞 觀看欣賞 翡翠 綠色的硬玉 半透明 有光澤 漓 注意右邊的寫法 瑕 玉石上的斑點(diǎn) 無暇 是說玉很純凈 沒有斑點(diǎn) 奇峰羅列 羅列 分布 陳列 奇特的山峰散布陳列 危峰兀立 兀 高聳突出 高高的山峰直直地立著 怪石嶙峋 嶙峋形容山石突兀 重疊 奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子 3 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 1 課文是怎樣評(píng)價(jià)的 桂林山水甲天下 甲天下 是什么意思 天下第一 桂林山水天下第一 那將是多么美的 景象啊 讓我們和作者一起蕩舟漓江 去觀賞名甲天下的桂林山水吧 2 文章是怎樣寫的 主要寫什么 出示課件 先寫 水 再寫 山 最后寫 山水相融 5 課文是怎樣圍繞題目來寫的 用一個(gè)句子說出每個(gè)自然段的大意 第一段寫了乘船觀賞桂林的山水 第二段寫了漓江的水 第三寫了桂林的山 第三段寫了桂林的山和水 4 小組討論 1 題目和內(nèi)容有什么關(guān)系 課文內(nèi)容緊緊圍繞題目中桂林的 山 和 水 來寫 板書 山 水 2 課文是按怎樣的順序?qū)懙?怎樣的結(jié)構(gòu)形式 順序 先總起 再分述 后總結(jié) 結(jié)構(gòu) 總 分 總 三 精讀課文 感悟特點(diǎn)及方法 1 學(xué)習(xí)第 2 自然段 導(dǎo)語 同學(xué)們 剛才對(duì)文章有了初步的了解 理清了文章的脈絡(luò)知道了文 章主要是圍繞山和水來寫的 那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水 1 按要求自由讀第 2 自然段 要求 A 說一說漓江的水有哪些特點(diǎn) 找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞 B 作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的 C 找出體 現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子 2 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 A 說一說漓江的水有哪些特點(diǎn) 找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞 相機(jī)板書 靜 清 綠 B 出示課件或小黑板 作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的 讓學(xué)生體會(huì)先用 感嘆句概括 再具體描述的表達(dá)方法 漓江的水真靜啊 漓江的水真清啊 漓江的水真綠啊 感嘆概括 漓江的水真靜啊 靜得讓你感覺不到它在流動(dòng) 漓江的水真清啊 清得可 以看到江底的沙石 漓江的水真綠啊 綠得仿佛哪是一塊翡翠 具體描寫 2 品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的 靜 清 綠 出示課件 特點(diǎn)之一 靜 課文用 讓你感覺不到它在流動(dòng) 從感覺上突出了漓江水 的 靜 特點(diǎn)之二 清 課文用 可以看見江底的沙石 從視覺上突出了漓江水的 清 特點(diǎn)之三 綠 課文用 仿佛那是一塊無瑕的翡翠 這一形象的比喻 從色 彩和品質(zhì)上突出了漓江水的 綠 和 純 3 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀 注意幾個(gè) 啊 的讀音 真靜啊 真清啊 真綠啊 y 讀出漓江水的靜 清 綠 讀出對(duì)漓江水的喜愛之情 4 引導(dǎo)學(xué)生觀察 漓江的 漓江的 漓江的 這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn) 識(shí)排比的修辭手法 指導(dǎo)分號(hào)的用法和書寫 5 作者既然是寫漓江水 為什么開頭先提波瀾壯闊的大海 水平如鏡的西 湖 這樣寫有什么作用 這樣是采用 對(duì)比 的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情 6 分組讀 一組讀感嘆句概括的 另一組讀具體描述的 7 總結(jié)學(xué)習(xí)方法 體會(huì)特點(diǎn) 感悟?qū)懛?感情朗讀 想象仿寫 四 課堂小結(jié) 同學(xué)們 學(xué)習(xí)得很認(rèn)真不僅體會(huì)到了作者對(duì)文章的寫作特點(diǎn) 感悟到寫作 方法 還進(jìn)行了感情的朗讀和想象仿寫 從而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí) 希望你們 在下一課時(shí)里再接再厲 五 布置作業(yè) 1 抄寫生字新詞 抄寫描寫水特點(diǎn)的句子 要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志 看半句 抄半句 不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞 格式要正確 字跡要工整 2 仿照作者描寫漓江水的特點(diǎn)的句子寫一個(gè)排比句 3 預(yù)習(xí)課文第 3 4 自然段 背誦 1 2 自然段 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 導(dǎo)語 同學(xué)們 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者描寫漓江水的特點(diǎn) 誰來說一說它的 特點(diǎn)是怎樣的 在寫法上是采用了怎樣的表達(dá)方法 指名說 二 精讀課文 感悟 山 的特點(diǎn)及方法 1 學(xué)習(xí)第 3 自然段 導(dǎo)語 剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫漓江水的特點(diǎn) 那么桂林的山又是怎 樣的呢 1 帶著問題自由讀 問題 這段寫了桂林的什么 它的特點(diǎn)怎樣 作者 采用了怎樣的表達(dá)方法 2 結(jié)合插圖邊讀邊畫出描寫桂林山特點(diǎn)的詞和句 2 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 出示課件 1 作者主要寫了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn) 用簡單的幾個(gè)詞說說 板書 奇 秀 險(xiǎn) 2 所表達(dá)的方式是怎樣的 先感嘆概括 再具體描寫 3 探究學(xué)習(xí) 1 體會(huì)作者再寫桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法 出示課件 A 特點(diǎn)之一 奇 桂林的山真奇啊 一座座拔地而起 各不相連 用 了比喻把句子寫具體 指導(dǎo)學(xué)生讀出感受 理解詞語 模仿句式練習(xí) 說說像什么 譬如 還有 的像背著娃娃的婦女 有的像好斗的公雞 有的像下山的猛虎 有的像含苞欲 放的蓮花 有的像捧書而立的書童 B 特點(diǎn)之二 秀 課文打了兩個(gè)比方 像翠綠的屏障 像新生的竹筍 用比喻來突出 C 特點(diǎn)之三 險(xiǎn) 重點(diǎn)理解 危峰兀立 怪石嶙峋 指導(dǎo)學(xué)生通過字面 結(jié)合語句領(lǐng)會(huì) 采用形象的詞語來表現(xiàn) 4 練習(xí)朗讀 A 讀描寫桂林山的奇 秀 險(xiǎn) 特點(diǎn)的句子 指導(dǎo)讀好 真奇啊 y 真 秀啊 真險(xiǎn)啊 B 讀描寫山和水特點(diǎn)的句子 讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情 5 想象說一說桂林美得怎樣 作者為什么能寫得這樣淋漓盡致 6 體會(huì)理解句子的方法 出示課件 1 讀句子 2 想用什么方法寫具 體 如果用比喻句說出是把什么比作什么 3 說出這樣寫的好處 三 自主學(xué)習(xí)第四自然段 導(dǎo)語 出示課件 我們觀賞了漓江的水 觀賞了桂林的山 再看看圖片 當(dāng)山和水相映襯時(shí) 又是怎樣一番景象呢 作者又有什么感受 請(qǐng)看第 4 自然 段是怎樣寫的 1 自由讀第四自然段 2 聯(lián)系上下文 借助工具書理解有關(guān)的重點(diǎn)詞 句 理解句子 像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷 真是 舟行碧波上 人在畫中游 舟行碧波上 人在畫中游 為什么用 單引號(hào) 1 字面意思 畫卷 繪畫長卷 一般要卷起來收藏 連綿不段 指山脈 河流接連不段 連綿不斷的畫卷 即很長很長的畫卷 2 從圖片和資料介紹中知道 從桂林到陽朔 航程 83 公平 沿途都是 青山綠水 美不勝收 說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷 十分貼切 舟行碧 波上 人在畫中游 道出了蕩舟漓江 觀賞桂林山水是一種美的享受 充滿情 趣 與開頭的 桂林山水甲天下 相呼應(yīng) 3 舟行碧波上 人在畫中游 用 單引號(hào) 是因?yàn)樗亲髡咭脛e人的話 3 再讀第四自然段 1 邊讀邊想象 這樣的山圍繞著這樣的水 這樣的水倒映著這樣的山 是 怎樣的一種景象 體會(huì) 舟行碧波上 人在畫中游 這種陶醉山水之間的感覺 然后說說自己的體驗(yàn) 奇 秀 險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜 清 綠的漓江水 而靜 清 綠的漓江 水里又倒映著奇 秀 險(xiǎn)的桂林山 山和水聯(lián)系在一起 再加上空中的云霧迷 蒙 山間綠樹紅花 江上竹伐小舟 讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷 真 是 舟行碧波上 人在畫中游 2 找出課文中的對(duì)偶句 在句子下面畫上 四 總結(jié)寫法 感悟作者情感 1 在寫法上你學(xué)到了什么 對(duì)比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得 具體形象 還有先贊嘆再具體描述的描寫方法 以及總 分 總的文章結(jié) 構(gòu)形式 2 人們說 桂林山水甲天下 你和作者游玩的感受相同嗎 我們隨同作者欣賞了漓江的水 桂林的山 還有空中的云霧迷蒙 山間 綠樹紅花 江上竹筏小舟 我們就像是進(jìn)入了畫卷 進(jìn)入了仙境 3 體會(huì)作者為什么能寫得這樣美 因?yàn)樗麩釔鄞笞匀?熱愛桂林山水 五 拓展延伸 1 自由讀課后 閱讀材料 與課文比較 體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方法 2 出示課件 讓學(xué)生了解古代名人對(duì)桂林的贊譽(yù) 以及我國其他一些名 勝古跡和自然風(fēng)光 激起學(xué)生熱愛大自然的意念 六 總結(jié)全文 是啊 地球上是有很多的風(fēng)景名勝地區(qū) 我國也不少 這些景給我們帶來 了美的感受 舒服的感覺 我們應(yīng)該感謝它們 保護(hù)它們 熱愛它們 七 布置作業(yè) 1 抄寫描寫桂林山特點(diǎn)的句子 要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志 看半句抄半句 不 可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞 格式要正確 字跡要工整 2 抄寫第 4 自然段中的對(duì)偶句 3 背誦課文 板書設(shè)計(jì) 2 桂林山水 水 靜 清 綠 桂林山水 甲天下 山 奇 秀 險(xiǎn) 教 學(xué) 反 思 桂林山水 以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光 是一篇不可 多得的寫景佳作 對(duì)于這一課 我并不陌生 我曾在六年級(jí)多次教學(xué) 而對(duì)四 年級(jí)的教學(xué)卻是第一次 在這次教學(xué)中我既有成功之處又有遺憾之點(diǎn) 成功之處在于 1 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是提高教學(xué)效率的根本途徑 文章開頭引用名句 桂林山水甲天下 點(diǎn)明桂林是聞名遐邇 令人向往的 游覽勝地 于是會(huì)很自然地產(chǎn)生去蕩舟漓江 觀賞桂林山水的欲望 全文分別 從山和水兩方面作具體描繪 但是要讓學(xué)生領(lǐng)悟到桂林如詩如畫的美景僅讓學(xué) 生從課文中的語句中理解是會(huì)有一定的難度 所以 我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)精心收集 有關(guān)桂林漓江水 桂林山的圖片 用信息技術(shù)與學(xué)科整合來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文理 解 然而 它的效果卻出呼我的預(yù)料 教學(xué)時(shí) 當(dāng)我出示漓江水的第一張幻燈片時(shí) 學(xué)生的雙眼一亮 不由自主 地喊到 啊 好美的景 此時(shí)學(xué)生的情緒一下高漲起來 我也為之一震 隨 即抓住學(xué)生這高漲的情緒 讓學(xué)生說出美在什么地方 如果讓你用文字表達(dá)你 會(huì)怎樣說 讓學(xué)生嘗試說說 學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地說開了 在學(xué)生 欣賞 與 說 的過程中 學(xué)生獲得美感 形成主動(dòng)體會(huì)以及獨(dú)到的見解 并在欣賞中歸納出 漓江的水靜 清 綠 桂林山奇 秀 險(xiǎn)的特點(diǎn)以及描繪出它的秀麗風(fēng)光 從 這一教學(xué)過程中讓我認(rèn)識(shí)到通過信息技術(shù)與課程整合 不僅能用于呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi) 容 幫助學(xué)生理解 掌握有關(guān)的學(xué)科內(nèi)容 同時(shí)可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí) 發(fā) 現(xiàn)學(xué)習(xí) 主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí) 促進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行充分的信息交流 讓我體會(huì)到了信 息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合 是提高教學(xué)效率的根本途徑 2 重讀促悟 是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在 這篇文章的文句相當(dāng)優(yōu)美 非常適合朗讀 在教學(xué)設(shè)計(jì)中 我特別注重朗 讀指導(dǎo)設(shè)計(jì) 在教學(xué)中我也是把這一環(huán)節(jié)作為我教學(xué)的關(guān)鍵 教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生 在領(lǐng)會(huì)文章的基礎(chǔ)上有感情地朗讀 指導(dǎo)學(xué)生要以一個(gè)游覽者從容 輕松語氣 語速朗讀 突出幾處強(qiáng)調(diào)重音 如 卻從沒見過 靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn) 和注意幾個(gè) 啊 字的讀音 等 還讓學(xué)生采用 先讀感嘆句 再讓學(xué)生讀具體描 寫的部分 利用這種讀法的目的是讓學(xué)生在讀中有所感悟 感悟出作者在寫作 方法上的獨(dú)到之處 先感嘆概括 再具體描述的表達(dá)方法 接著讓學(xué)生品讀 評(píng)讀 誦讀 挑戰(zhàn)讀 學(xué)生的思維在讀中相互碰撞 相互觸發(fā) 每一個(gè)同學(xué)都想讀 能讀 愛讀 從而讀出了桂林山水的美 讀出 了情趣 讀出了感情 在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中 我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn) 詞語進(jìn)行品析 體會(huì) 同時(shí)結(jié)合語境理解 積極啟發(fā)學(xué)生想象 使學(xué)生在讀中 感悟意思 感受語言的神奇 受到情的熏陶 通過朗讀吸引學(xué)生主動(dòng)融入閱讀 情境 這樣學(xué)生不但感受到自然景物美 還體會(huì)到語言文字的美 并從讀中領(lǐng) 會(huì) 先用感嘆概括 再具體描述的寫作方法及句子的表現(xiàn)手法 從這過程中使我 感觸在語文教學(xué)種以重視朗讀來促進(jìn)感悟特點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)寫法是語文教學(xué)的關(guān)鍵所 在 3 品詞析句 分析表達(dá)手法 是學(xué)生情感升華的有效方法 濃縮的往往都是精華 教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生在品味好詞語 分析句式 句意中去發(fā)現(xiàn)美 鑒賞美 在本文的教學(xué)中對(duì)漓江水 桂林山 以及山水相融 的描寫 對(duì)漓江的水 桂林的山的描寫都是十分準(zhǔn)確 生動(dòng) 具體 作者抓住 了漓江水的靜 清 綠 桂林山的奇 秀 險(xiǎn)的特點(diǎn) 寫出景物的個(gè)性 從不 同角度 不同側(cè)面展開描寫 用生動(dòng)的語言 多種修辭手法 比喻 排比 對(duì)偶 夸張等 把漓江的水 桂林的山寫出了淋漓盡致的景象 詞語選擇運(yùn)用 都十分恰當(dāng) 耐人尋味 無限情態(tài)盡在眼前 通過學(xué)生在閱讀 欣賞的基礎(chǔ)上 有