畫風(fēng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表(2004標(biāo)準(zhǔn))

課課 堂堂 教教 學(xué)學(xué) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 表表 課程名稱 語文 設(shè)計(jì)者 武燕 單位 學(xué)校 安陽縣銅冶小學(xué) 授課班級(jí) 二 2 班 章節(jié)名稱人教版二年級(jí)語文下冊(cè) 15 畫風(fēng) 學(xué)時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 本節(jié) 課 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)課文中的生字 會(huì)用重點(diǎn)字組詞 2 能復(fù)述出課文的基本內(nèi)容 流利的讀出課文 3 模仿課文 用自己的方法聯(lián)系實(shí)際生活畫風(fēng) 知識(shí)和能力 1 有主動(dòng)識(shí)字的愿望 能認(rèn)識(shí) 宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯 7 個(gè)生字 2 會(huì)正確書寫 丹 烏 藝 顯 忽 絲 桿 眨 濤 陳 轉(zhuǎn) 斜 等 12 個(gè) 生字 過程和方法 1 在讀 議 說中理解課文 領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意 2 在閱讀中積累語言 分角色有感情地朗讀課文 3 在口語交際中 訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力 情感態(tài)度和價(jià)值觀 懂得事物之間是有聯(lián)系的 遇事情要勤于思考 善于合作 敢于創(chuàng)新 學(xué)生特征 二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備識(shí)字認(rèn)字的能力 可以做到分角色朗讀課文 通過圖畫 理解文意 也可以明白此篇文章的主旨大意 因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生年齡小 所以在 教學(xué)時(shí)我從他們的學(xué)習(xí)心理出發(fā) 利用他們好奇 好動(dòng) 好模仿等特點(diǎn) 讓他們 親手做做 通過自己的想象或聯(lián)想去 畫風(fēng) 逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 具 體 描 述 語 句學(xué) 目 標(biāo) 描 述 15 1 15 2 15 3 領(lǐng)會(huì) 知道 應(yīng)用 聽風(fēng)聲導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣 上課一開始就積極參與到教學(xué)過程 中來 設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié) 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際 既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 又有效 地對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行了鞏固 培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解 從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合 課內(nèi)課外結(jié)合 同時(shí) 在愉悅的氣氛中 他們求新求異的思維得到了發(fā)展 項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字利用換偏旁 去偏旁 加偏旁認(rèn)字 聽寫 教學(xué)難點(diǎn)懂得事物之間是有聯(lián)系的誦讀課文 分角色表演 舉例說明 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所 得 結(jié) 論 占用 時(shí)間 媒體 來源 15 1 15 2 15 3 領(lǐng)會(huì) 知道 應(yīng)用 音頻 課件 圖畫 聽聲音 全面展現(xiàn)課文重點(diǎn) 內(nèi)容 更形象具體 B EH FJ E D F 產(chǎn)生興趣 導(dǎo)入文本 學(xué)生接受性高 提 了高課堂效率 訓(xùn)練了學(xué)生的想象力 和表達(dá)能力 2 分鐘 10 分 鐘 5 分鐘 網(wǎng)上 下載 教學(xué)媒體 資源 的選擇 媒體在教學(xué)中的作用分為 A 提供事實(shí) 建立經(jīng)驗(yàn) B 創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)動(dòng)機(jī) C 舉例驗(yàn) 證 建立概念 D 提供示范 正確操作 E 呈現(xiàn)過程 形成表象 F 演繹原理 啟發(fā)思維 G 設(shè)難置疑 引起思辨 H 展示事例 開闊視野 I 欣賞審美 陶冶情操 J 歸納總結(jié) 復(fù)習(xí)鞏 固 K 自定義 媒體的使用方式包括 A 設(shè)疑 播放 講解 B 設(shè)疑 播放 討論 C 講解 播放 概 括 D 講解 播放 舉例 E 播放 提問 講解 F 播放 討論 總結(jié) G 邊播放 邊講解 H 邊播放 邊議論 I 學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí) J 自定義 板 書 設(shè) 計(jì) 畫風(fēng) 宋 濤 簡(jiǎn)筆畫 斜斜的雨絲 善于觀察 陳 丹 簡(jiǎn)筆畫 彎彎的小樹 勤于動(dòng)腦 趙小藝 簡(jiǎn)筆畫 飄揚(yáng)的旗子 轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車 課 堂 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計(jì) 開始 教師指導(dǎo) 完成 結(jié)束 口頭練習(xí) 自己還有 別的方法畫風(fēng)嗎 做課堂練習(xí) 完成 學(xué)生解決生字詞 觀 聽讀課文 思考寫作 順序 完成 練習(xí)朗讀句子 多媒體 出示課文 插圖和重點(diǎn)句 子 完成 學(xué)生朗讀句子 分角色朗讀課文 看插圖配句子 圖片 看圖片聯(lián)系生活 否 否 課后練習(xí) 否 課件視頻 用 PPT 講解生字新詞 檢測(cè)預(yù)習(xí) 播放朗讀視 頻 導(dǎo)入新課 音頻 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容 形 成 性 練 習(xí) 15 1 15 2 15 3 領(lǐng)會(huì) 知道 應(yīng)用 1 看拼音 寫詞語 w h i y sh h r n zh y n zhu n d ng xi p q g n 2 請(qǐng)把下列文中帶點(diǎn)字的讀音作上你喜歡的記號(hào) 1 小紅在房子前畫了一根旗桿 g n g n 旗子在空 k ng k ng 中 飄著 2 王強(qiáng)畫的畫可真漂 pi o pi o 亮 3 風(fēng)車在呼呼地旋轉(zhuǎn) zhu n zhu n 3 拓展練習(xí) 風(fēng)來了 風(fēng)把 吹 風(fēng)藏在 里 形 成 性 評(píng) 價(jià) 1 大部分學(xué)生能做到遵守課堂紀(jì)律 積極參與 2 做課堂練習(xí)時(shí)有 80 的學(xué)生能做對(duì) 3 作業(yè)中還存在很多問題 字體不工整呢過 斜面不太整潔 審題習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成 教 學(xué) 反 思 課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn) 指出 語文教學(xué)要 注重基本技能的訓(xùn)練 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ) 同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能 促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展 通過這次的教學(xué) 我真正體會(huì)到了 課程標(biāo)準(zhǔn) 中的深刻意義 而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂學(xué)習(xí) 孩子們最 終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白 只有快樂學(xué) 才能有效地學(xué) 才能扎實(shí)地學(xué) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由 4 張基本表格組成 在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 1 章節(jié)名稱 按照教科書上的章 節(jié) 或課 的順序和名稱填寫 在一般情況下 是以教科書上的一節(jié) 或一課 為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的 如果教 科書上的一節(jié) 或一課 在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課 我們把它稱為學(xué)時(shí) 才能完成 那幺在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí) 既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì) 分段教學(xué) 也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì) 各成 體系 如 初中化學(xué) 第二章第二節(jié) 原子 統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為 2 2 原子 分別設(shè)計(jì)時(shí)則為 2 2 原子 第一學(xué)時(shí) 和 2 2 原子 第二學(xué)時(shí) 兩個(gè)設(shè)計(jì)表 2 計(jì)劃學(xué)時(shí) 按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫 如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì) 需要兩堂課來完成 原子 這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容 因此在 計(jì)劃學(xué)時(shí) 欄中應(yīng)填寫 2 若按照第二種分學(xué)時(shí) 的設(shè)計(jì)方案 則在對(duì)應(yīng)的 計(jì)劃學(xué)時(shí) 欄中填寫 1 3 教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)大綱 的要求 認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分 析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn) 提出本節(jié) 課 的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的編寫一般包括了認(rèn)知 動(dòng)作技能和情感三方面的內(nèi)容 按新課標(biāo)的要求 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)和能力 過程和方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面 尤其是情感目標(biāo) 應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上 挖掘 提煉對(duì)學(xué)生思想 品德發(fā)展有積極意義的方面 因勢(shì)利導(dǎo) 自然貼切 教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔 準(zhǔn)確 精煉 概括性強(qiáng) 包括對(duì)象 行為 條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè) 要素 它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系 但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相 加 另外要注意的是 教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面 章節(jié)名稱 欄中所確定的范圍相符 合 如果是一節(jié) 課 的統(tǒng)一設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié) 課 的 若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì) 的 則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分 而不是該節(jié) 課 的全部 4 學(xué)生特征 填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié) 課 時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況 作為解決教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 選擇教學(xué)策略 設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù) 如果在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí) 已經(jīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象做過 分析 沒有新的內(nèi)容 此欄可以不填 5 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分三個(gè)部分 1 知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào) 它在本課程中具有惟一性 知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部 分組成 前邊為章 節(jié) 或課 的代號(hào) 后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié) 課 中的順序號(hào) 中間 用短橫線相連 如 2 6 1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 3 2 3 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn) 2 8 4 代表第 28 課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn) 1 3 4 2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn) 2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次 3 具體描述語句 指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述 在課堂教學(xué)的條件下 教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生 因此在目標(biāo)描述中可以省略而 不致引起誤解 教學(xué)條件一般都在教室 實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行 如非必要也可以省略 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外 都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù) 因此也不必再重復(fù)說明 對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述 只要用動(dòng)賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相 對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了 如 知道電路各組成部分的名稱和基本作用 畫出常見電路組件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖 掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法 了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性 樹立環(huán)保意識(shí) 6 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué) 習(xí)內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困 難問題 在填寫此欄時(shí) 除應(yīng)簡(jiǎn)要地說明重點(diǎn) 難點(diǎn)的內(nèi)容外 更重要的是考慮如何突出和強(qiáng) 化教學(xué)重點(diǎn) 突破和化解教學(xué)難點(diǎn) 在填寫 解決措施 一欄時(shí) 應(yīng)把考慮的具體措施簡(jiǎn) 要地加以說明 7 教學(xué)媒體 資源 的選擇 本欄是對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)表中教學(xué)媒體 資源 列表的具 體落實(shí) 此欄共有 9 項(xiàng)內(nèi)容 1 知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 同前 2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前 3 媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài) 一般常用的媒體有 圖表 照片 標(biāo) 本 模型 幻燈 投影 電影 錄音 CD 錄像 VCD 課件 視頻 音頻 動(dòng)畫 網(wǎng) 絡(luò)等 除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活動(dòng) 如演示 示范 實(shí)驗(yàn) 上網(wǎng)等 4 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容 用一句簡(jiǎn)潔的話來概括 一般情 況下 媒體的名稱 題目 大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn) 5 教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中所起的作用 它已經(jīng)在表中列出 選用時(shí)只要把相應(yīng) 的代號(hào) A B 等填入欄內(nèi)即可 6 使用方式 指媒體在教學(xué)過程中使用的方法 它也在表中列出 只要把相應(yīng)的代 號(hào) A B 等填入欄內(nèi)即可 7 所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果 如阿基米德演示實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將 認(rèn)識(shí)到 物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系 8 占用時(shí)間 指媒體使用過程需要的時(shí)間 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí) 應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際 教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況 計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間 這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教 學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握 9 媒體來源 包括自制 購入 庫存 取自 資源庫 網(wǎng)上下載等 8 板書設(shè)計(jì) 板書是指教師講課時(shí)在黑板 白板 上所寫的文字 公式符號(hào)和所畫的 圖表等內(nèi) 容 它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮 是課堂教學(xué)重要的一環(huán) 板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀 整齊 充分合理地利用板面 更重 要的在于 板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上 有助于學(xué)生更好地 突破難點(diǎn) 掌握重點(diǎn) 進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量 因此 要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 做到重點(diǎn)突出 內(nèi)容完整 系統(tǒng)性 邏輯性 強(qiáng) 符合視覺心理 便于學(xué)生的學(xué)習(xí) 板書設(shè)計(jì) 一欄 整體可作為一幅板面 也可分為 4 幅板面 或者作為 8 幅投影片 只限板書內(nèi)容 使用 如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多 設(shè)計(jì)時(shí)可以只用符號(hào) 代替板書內(nèi)容即可 不必把字符一一寫出 我們通常所用的板書 多為邏輯式的 一 1 1 其實(shí) 板書的形式是多種多樣的 如果精心設(shè)計(jì) 學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容 而且是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶 9 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在 前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo) 教 學(xué)內(nèi)容 教學(xué)對(duì)象的分析 教學(xué)策略 包括教學(xué)模式 教學(xué)方法 教學(xué)組織形式 教學(xué)媒 體的選擇 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作 都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體 現(xiàn) 為了便于教學(xué)和交流 我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào) 內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容 內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn) 內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容 內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容 為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號(hào) 10 形成性練習(xí) 它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題 用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課 或 本知識(shí)單元 的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度 它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè) 需要教 師自己設(shè)計(jì) 編制 形成性練習(xí)題的編制 應(yīng)按如下要求進(jìn)行 1 將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng) 2 將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng) 3 將所有的練習(xí)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列 4 在滿足上述三項(xiàng)要求的前提下 練習(xí)題要盡量精簡(jiǎn) 要求做到