淺談小學(xué)信息技術(shù)中如何突破教學(xué)重難點(diǎn)

淺談小學(xué)信息技術(shù)中如何突破教學(xué)重難點(diǎn)淺談小學(xué)信息技術(shù)中如何突破教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī) 在信息技術(shù)教學(xué)中 教師的一項(xiàng)重要的工作就是要確定教學(xué)重 點(diǎn)和難點(diǎn) 這是因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)浩如煙海 無(wú)所不包 盡管作為課程 的內(nèi)容已經(jīng)篩選 但仍然很龐雜 且教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí) 少的矛盾 故要求教師在教學(xué)過(guò)程中 分清主次 區(qū)別輕重 突出 重點(diǎn) 解決難點(diǎn) 那么確定好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之后 如何在教學(xué)中 突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢 一 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾 向 它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用 對(duì)于那些單調(diào) 枯燥的練 習(xí)和難以理解的理論知識(shí) 教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇 以提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1 形象教學(xué)法 我們所面對(duì)的是以具體形象思維為主的學(xué)生 更要注意運(yùn)用形 象化教學(xué) 使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中 主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知 識(shí) 2 比喻教學(xué)法 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō) 計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被 他們接受 適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻 對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)尤為 重要 這樣一來(lái) 不僅有助于提高他們聽(tīng)課的興趣 而卻還能達(dá)到 幫助理解和記憶的目的 3 游戲?qū)W習(xí)法 4 猜謎導(dǎo)入法 通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 使得枯燥的理論課變得 有趣和活潑 例如 在學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī) 中國(guó) 以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入 激發(fā)興趣 師 上課之前 老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ) 我們大家一起來(lái)猜 猜 沒(méi)有腦袋會(huì)思考 繽紛世界全知曉 萬(wàn)事一點(diǎn)便明了 少了電 源就睡覺(jué) 謎底 計(jì)算機(jī) 師 由于計(jì)算機(jī)只有在通電的情況下才能工作 所以人們也叫 它電腦 今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī) 出示課 題 設(shè)計(jì)意圖 謎語(yǔ)是大家司空見(jiàn)慣的 通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入 調(diào)動(dòng)學(xué)生參 與課堂學(xué)習(xí)的熱情 2 善于引導(dǎo) 學(xué)生自主探究 突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 善于引導(dǎo)就是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)問(wèn)題癥結(jié)和難點(diǎn)實(shí)質(zhì) 用 富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言多角度地啟發(fā)學(xué)生 使之產(chǎn)生多 方聯(lián)想而有所感悟 疑難 重點(diǎn)問(wèn)題的多樣性 決定了引導(dǎo)手段的 多樣性 所以 教師必須多備幾手 導(dǎo) 的技能 一計(jì)不成 再生一 計(jì) 一法不靈 再換一法 或激趣導(dǎo)思 或設(shè)疑誘思 或換法巧思 目的只有一個(gè) 那就是激活學(xué)生思維 突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 善于 引導(dǎo)還必須講究分寸 適可而止 做到導(dǎo)而不死 導(dǎo)而不露 因?yàn)?善于引導(dǎo) 的目的是啟發(fā)學(xué)生 善于學(xué)習(xí) 而不是包辦和替代 倘 若導(dǎo)而無(wú)度 全盤(pán)授予 背離了 導(dǎo) 的宗旨和意義 就會(huì) 導(dǎo) 而無(wú) 功 例如 在講 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī) 一課時(shí) 在讓學(xué)生判斷耳麥?zhǔn)禽斎?設(shè)備還是輸出設(shè)備時(shí) 學(xué)生上來(lái)就判斷是輸入設(shè)備 這時(shí)老師引導(dǎo) 學(xué)生先將耳麥從結(jié)構(gòu)上分開(kāi) 先分析耳機(jī) 判斷出耳機(jī)是輸入設(shè)備 再分析麥克 判斷出麥克是向電腦輸入聲音的 所以是輸入設(shè)備 最后 老師引導(dǎo)學(xué)生分析耳麥?zhǔn)菍儆谀姆N設(shè)備時(shí) 學(xué)生一下就知道 耳麥既是輸入設(shè)備又是輸出設(shè)備 3 參與游戲 鞏固深化 愛(ài)玩是學(xué)生的天性 喜歡游戲是孩子的共性 電腦游戲由于具 有極強(qiáng)的交互性 興趣性 挑戰(zhàn)性 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑 我在教學(xué)中大膽引入游戲 卻不是僅以玩為目的 而把它作為激發(fā) 學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí) 技能的手段 例如 在學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī) 中 我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié) 游戲一 硬件紙牌 游戲 師 今天我們一起走進(jìn)計(jì)算機(jī) 了解了計(jì)算機(jī)的組成 認(rèn)識(shí)了計(jì)算 機(jī)的各種硬件 接下來(lái)是游戲時(shí)間 我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲好不好 一起來(lái)看具體的玩法 課件出示 硬件紙牌 游戲玩法 生 開(kāi)始游戲 教師行間巡視參與并指導(dǎo) 游戲二 快速搶答賽 師 通過(guò)剛才的游戲 我們又進(jìn)一步加深了對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí) 為了 檢驗(yàn)大家學(xué)習(xí)的成果 老師想在全班搞一個(gè)搶答賽 同學(xué)們有沒(méi)有 信心贏得比賽 有 師 在比賽之前我們先看一下要求 屏幕快速出現(xiàn)計(jì)算機(jī)設(shè)備的圖 片 選手回答它是什么以及它屬于硬件中的哪一部分 在 30 秒內(nèi)回 答得最多且正確的選手獲勝 明白了嗎 生 學(xué)生開(kāi)始比賽 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)一個(gè)游戲一個(gè)搶答賽 目的只有一個(gè) 那就是讓 學(xué)生在反復(fù)的活動(dòng)中 加深知識(shí)的理解 達(dá)到記憶的目的 4 拓展練習(xí) 發(fā)展思維 在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展 是教師義不容辭的責(zé) 任 例如 在學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī) 中 讓學(xué)生創(chuàng)造自己心中未來(lái)的 計(jì)算機(jī) 師 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是日新月異的 我們的計(jì)算機(jī)也是一樣 每天都會(huì)有新的計(jì)算機(jī)產(chǎn)生 舊的計(jì)算機(jī)遭到淘汰 同學(xué)們 你們 能想像出未來(lái)計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣子嗎 你們想不想自己做一次 計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)師 想 那就動(dòng)起你的筆 把它畫(huà)下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)吧 老師提醒一下 在你的設(shè)計(jì)作品中 計(jì)算機(jī)的硬件都不能少哦 少了這些計(jì)算機(jī)就不能工作了 生 創(chuàng)造自己心中未來(lái)的計(jì)算機(jī) 師 行間巡視 注意收集做得比較好的作品 師 展示學(xué)生作品 較好的作品張貼在黑板上 并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō) 自己的理念 師 老師發(fā)現(xiàn) 我們班同學(xué)真了不起 設(shè)計(jì)的作品有些跟我們 的科學(xué)家想的一樣 我們來(lái)看看科學(xué)家們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)計(jì)算機(jī)的雛形 課件 出示幾張未來(lái)計(jì)算機(jī)的圖片 設(shè)計(jì)意圖 計(jì)算機(jī)不是深不可測(cè)的 學(xué)生的創(chuàng)意更是大人無(wú)法比 擬的 通過(guò)這一環(huán)節(jié) 讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)中來(lái) 進(jìn)一步激 發(fā)了學(xué)生研究計(jì)算機(jī)的熱情 在信息技術(shù)教學(xué)中 主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用