淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

1 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化 延壽縣勝利小學(xué)延壽縣勝利小學(xué) 周麗芳周麗芳 小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ) 數(shù)學(xué)源于生活 數(shù)學(xué)植根于生活 著 名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 宇宙之大 粒子之微 火箭之速 化 工之巧 地球之變 日用之繁 無(wú)處不用數(shù)學(xué) 新課標(biāo)顯示 數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的 有意義的 這里的現(xiàn)實(shí)既可以是在自己的生活中 能夠見(jiàn)到的 聽(tīng)到的 感受到的 也可以是他們?cè)跀?shù)學(xué)或其它學(xué)科學(xué)習(xí) 過(guò)程中能夠思考或操作的 因此 我認(rèn)為 有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上 應(yīng)該建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上 數(shù)學(xué)教學(xué)要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn) 并架起橋梁 使數(shù)學(xué)知 識(shí)因貼近生活而有趣 生活是數(shù)學(xué)的寶庫(kù) 作為教師要充分挖掘出生活 資源 把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)融于無(wú)窮的生活情境中 也應(yīng)該善于在生活中 尋找數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn) 讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具 學(xué)科 它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際 學(xué)以致用 這就是人們常說(shuō)的數(shù)學(xué) 知識(shí)必須 生活化 所謂 生活化 即在數(shù)學(xué)教學(xué)中 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知 識(shí)背景出發(fā) 聯(lián)系生活講數(shù)學(xué) 把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化 數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化 體現(xiàn) 數(shù)學(xué)源于生活 寓于生活 用于生活 的思想 以此來(lái)激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用 意識(shí) 深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙 從而 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性 增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性 這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能 力 創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)都是很有利的 2 一 聯(lián)系生活 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 一 聯(lián)系生活 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 生活中到處有數(shù)學(xué) 到處存在著數(shù)學(xué)思想 如何給學(xué)生一雙 慧眼 去觀察 讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要 關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合 課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際 從生活中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例 在生活中提煉 數(shù)學(xué)知識(shí) 為課堂教學(xué)服務(wù) 因此 我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用課前 課后 布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué) 讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材 感受生活中處處有數(shù)學(xué) 例如 你的體重大約是 千克 學(xué)校教學(xué)大樓大約高 米 一個(gè)蘋(píng)果大約重 克 你穿的鞋的價(jià)值是 元 再如生活中每時(shí) 每刻都要用到估算 要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時(shí)間 以免 遲到 或估算一下外出旅游要帶多少錢(qián) 才夠回來(lái)等等 在教學(xué)中引導(dǎo) 學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題 既可積累數(shù)學(xué)知識(shí) 更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)興趣的最佳途徑 從生活中找到問(wèn)題的原型 然后將教材中的問(wèn)題融入這個(gè)原型 對(duì) 教材問(wèn)題進(jìn)行生活化的 包裝 用生活在數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間架起一 座相互溝通的橋梁 讓學(xué)生順著這座橋去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 掌握數(shù)學(xué)方法 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義 體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值 從而使本來(lái)抽象枯燥的內(nèi)容變的有趣味性和現(xiàn)實(shí)性 讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命 的活力 二 在學(xué)習(xí)中 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 二 在學(xué)習(xí)中 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí) 初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想 不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí) 就必須在數(shù)學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng) 使學(xué)生有更多 的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題 認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn) 3 題之間的聯(lián)系與區(qū)別 教材中設(shè)計(jì)的許多案例都與實(shí)際生活有著密切的 聯(lián)系 教學(xué)時(shí)就盡量根據(jù)實(shí)際情況 模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán) 境 設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 如 在教學(xué) 千克和克 時(shí) 讓學(xué)生到生活中觀察幾件物品的包裝 記下他們的重量 在交流時(shí) 同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題 如 方便 面袋上印著總量 70 克 面餅 65 克 從而知道調(diào)料袋和包裝袋重 5 克 食用鹽包裝袋上印著凈含量 500 克 10 克等實(shí)際問(wèn)題 在認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形后 我拿出一瓶插花 讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō) 這些花組成了哪些圖形 當(dāng)然 從不同的角度看會(huì)有不同形狀的圖形 讓學(xué)生在圖形變換中欣賞數(shù)學(xué)的美 從而意識(shí)到從不同的角度思考問(wèn)題 讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐留心觀察 敢于質(zhì)疑 大膽探索去獲取知識(shí) 不僅 是對(duì)書(shū)本知識(shí)的印證和補(bǔ)充 又是一種對(duì)生活的適應(yīng) 在 比例的意義和基本性質(zhì) 教學(xué)導(dǎo)入時(shí) 安排了這樣一段小插曲 你們知道我們?nèi)梭w的許多有趣的比嗎 頭與身高的比大約是 1 7 腳 底長(zhǎng)與身高的比大約也是 1 7 將拳頭翻滾一周 它的長(zhǎng)度與腳底的 長(zhǎng)度比大約是 1 1 知道這些有趣的比有許多用處 到商店買(mǎi)襪子 只要將襪子在你拳頭上繞一周 就知道這雙襪子是否適合你穿 假如你 是警察 只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印 就可以估計(jì)出罪犯的身高 這樣利用 人體有趣的比 的生活現(xiàn)象 引出 比例 的學(xué)習(xí) 可使學(xué)生產(chǎn)生濃 厚的興趣 主動(dòng)參與新知識(shí)的探究 在獲取知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在 我們的身邊 讓學(xué)生經(jīng)歷了一次知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能 力 三 回歸生活 讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué) 三 回歸生活 讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué) 4 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中指出 學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活 中 并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界 才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值 學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 是為了便于更好地去服務(wù)生活 應(yīng)用與生活 學(xué)以致用 因此 編一些實(shí)際應(yīng)用的題目 讓學(xué)生練習(xí) 有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所 學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 1 1 與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合 與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合 教學(xué)中 教師要有目的 有計(jì)劃的組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景 的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中 這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí) 又能開(kāi)闊學(xué) 生的數(shù)學(xué)視野 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性 例如 在教 學(xué) 你喜歡什么電視節(jié)目 的實(shí)踐活動(dòng)課中 事先真正讓學(xué)生了解 周?chē)娜藗兌枷矚g什么節(jié)目 初步讓學(xué)生體會(huì)到收集 整理信息方式 了解某些具有傾向性的現(xiàn)象 明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目 學(xué)生比 家長(zhǎng)更喜歡挑戰(zhàn)節(jié)目等 通過(guò)這樣的活動(dòng) 提高學(xué)生收集信息的能力 在數(shù)據(jù)整理中 獲得了更多的信息 同時(shí) 匯報(bào)交流過(guò)程 也是數(shù)學(xué)交 流提高過(guò)程 2 2 與生活問(wèn)題相結(jié)合 與生活問(wèn)題相結(jié)合 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確提出 教學(xué)中 教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有 價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè) 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案 數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相 關(guān)的生活問(wèn)題 使學(xué)生學(xué)用結(jié)合 例如 在教學(xué) 長(zhǎng)方體和正方體表面 積后 我要學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬 及門(mén)窗黑板的長(zhǎng)和寬 然后利 用所學(xué)的知識(shí) 測(cè)算教室要粉刷的面積 通過(guò)學(xué)生具體搜索信息 并多 信息加以分析 找出解決問(wèn)題的辦法 整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表 面積的真實(shí)體驗(yàn) 有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解 消化 5 3 3 與課外活動(dòng)相結(jié)合 與課外活動(dòng)相結(jié)合 課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握 理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用 任何 知識(shí)只有親身體驗(yàn) 才會(huì)理解深刻 運(yùn)用自如 所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù) 學(xué)知識(shí)的能力 還要加強(qiáng)課外活動(dòng) 例如 教學(xué) 步測(cè)和目測(cè) 后 我 有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下 體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè) 這樣做加強(qiáng)了學(xué)生 對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解 體味到了解決問(wèn)題的一種享受 可見(jiàn) 如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化 那么 一 定會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活 同時(shí)也會(huì)越來(lái)越讓人感到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué) 數(shù) 學(xué)也會(huì)變得有活力 學(xué)生才會(huì)更有興致地喜歡數(shù)學(xué) 更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué) 鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué) 生活是數(shù)學(xué)的大課堂 回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)既是讓數(shù)學(xué)自身的魅力得到 了充分的展現(xiàn) 又讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)到了富有真情實(shí)感的 能動(dòng)的 有活力的知識(shí) 但需要注意的是 回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)絕非回到生活中放任 自流地學(xué)數(shù)學(xué) 而應(yīng)充分發(fā)揮課堂的 主陣地 的作用 并重在數(shù)學(xué)與 生活的有機(jī)結(jié)合 惟有這樣 才能將 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 扎實(shí)落到實(shí)處 更好地通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 從而使學(xué)生更加熱愛(ài)生 活 熱愛(ài)數(shù)學(xué) 總之 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái) 讓日常生活課堂 化 讓課堂教學(xué)