5藤野先生 (3).doc

第 二 單 元第5課藤 野 先 生【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握本文基本字詞知識(shí)；通讀全文把握藤野先生的形象特點(diǎn)。 2學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情。3.通過(guò)探究法、品讀法、拓展法等體會(huì)文章的思想感情。4.學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，學(xué)習(xí)他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、以天下為己任的崇高精神。 5.學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)：了解魯迅留學(xué)閱歷及其救國(guó)夢(mèng)的不斷探索與更變的過(guò)程；理解藤野先生偉大的人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)：解讀魯迅文學(xué)語(yǔ)言中個(gè)別語(yǔ)句的字面意思；理解特定時(shí)代背景，以及特殊留學(xué)環(huán)境中的魯迅的動(dòng)態(tài)思想；掌握本文通過(guò)典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法?！厩榫硨?dǎo)入】同學(xué)們,憶及老師,三味書(shū)屋中的“極方正,質(zhì)樸,博學(xué)”的壽鏡吾先生令童年的魯迅信服、敬畏,而在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校留學(xué)時(shí)與藤野先生的交往,則如魯迅在回憶中所說(shuō)的:“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?他是最使我感激,給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！蹦敲刺僖跋壬窃鯓拥囊粋€(gè)人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天,我們將一起去感受這段難忘的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)這位給魯迅以鞭策的先生藤野先生。【新課解讀】一、初讀課文整體感知朗讀提示及要求:1.注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。2.文章是按什么順序、以什么為線索來(lái)組織典型材料的?3.請(qǐng)用幾句話簡(jiǎn)要概述本文的主要內(nèi)容。明確:1.解剖(pu) 畸形(j)匿名(n)杳無(wú)消息(yo)詰責(zé)(ji)教誨(hu)抑揚(yáng)頓挫(cu) 深?lèi)和醇?w)fi(緋)紅wn(宛)如y(驛)站不xn(遜)pi(瞥)見(jiàn)油光可jin(鑒)2.文章是按時(shí)間順序、以作者的思想感情變化為線索來(lái)組織典型材料的。3.文章回憶了作者早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活,重點(diǎn)敘述了和藤野先生的交往過(guò)程。二、深入探究理清思路1.在這篇回憶性散文中,作者寫(xiě)了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫(xiě)的事情都發(fā)生在哪里?請(qǐng)速讀課文,找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句,看看重點(diǎn)寫(xiě)了發(fā)生在哪里的事情。(學(xué)生找,師生總結(jié)板書(shū):)“東京也無(wú)非是這樣”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去”“我離開(kāi)仙臺(tái)之后”。2.速讀課文,說(shuō)出作者和藤野先生交往中的幾件事。明確:添改講義;糾正解剖圖;關(guān)心解剖實(shí)習(xí);了解中國(guó)女人裹腳。教師小結(jié):3.根據(jù)以上分析,劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。明確:第一部分(13段):寫(xiě)“我”在東京的見(jiàn)聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。這為與藤野先生的相識(shí)埋下了伏筆。第二部分(435段):這是全文的主體部分,寫(xiě)“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生,受先生教益,贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì),以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。第三部分(3638段):寫(xiě)“我”離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情,以及先生的崇高品質(zhì)對(duì)“我”的激勵(lì)與鼓舞。三、研讀課文人物形象1.學(xué)生瀏覽課文610段,找出有關(guān)描寫(xiě)藤野先生外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)作者初到仙臺(tái)時(shí),耳聞目睹的藤野先生是一個(gè)什么樣的人。明確:“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”“挾著一疊大大小小的書(shū)”,講課時(shí)聲調(diào)“緩慢而很有頓挫”,衣著“太模胡”,“冬天是一件舊外套,寒顫顫的”。2.學(xué)生朗讀1123段,明確關(guān)于藤野先生的幾件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì),填寫(xiě)下表。序號(hào)事情思想品質(zhì)添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解中國(guó)女人裹腳明確:認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍熱情關(guān)心,嚴(yán)格要求正直無(wú)私,真摯誠(chéng)懇探索研究,實(shí)事求是四、品讀課文賞析語(yǔ)言1.“東京也無(wú)非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?明確:與“到別的地方去看看,如何呢”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去”相呼應(yīng)。作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫(xiě)了東京“清國(guó)留學(xué)生”惡濁庸俗的生活。“我以我血薦軒轅”的遠(yuǎn)大抱負(fù)與灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾,失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒都在這感慨良多的一句話里面,反襯出一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的悲憤。2.“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?明確:不可以。句中“標(biāo)致”是反語(yǔ),用以諷刺?！皩?shí)在”表示“的確”的意思,用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”,加大了這一反語(yǔ)的諷刺力度,更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的鄙夷和反感。而改動(dòng)后則語(yǔ)意直露,缺乏諷刺意味。3.初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待,緣由是“大概是物以希為貴罷”。那么句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨?明確:不可以。“大概”表示似有此事,但不完全肯定。與句末的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣。作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受優(yōu)待的原因,有點(diǎn)自謙、自喜,還有點(diǎn)隱含的感激之情。作者把初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待,推斷為“物以希為貴”,包含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。而“因?yàn)椤眲t表達(dá)不出這層意味。4.“居然睡安穩(wěn)了”一句中“居然”是什么意思?對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用?明確:“居然”表示出乎意料,想不到。前文說(shuō)這個(gè)客店居住條件不好,不易安睡,但作者卻出乎意料地睡安穩(wěn)了,表露了作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意。用“居然”一詞,還增強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。五、拓展延伸本文以作者的愛(ài)國(guó)主義思想為暗線,想一想哪些地方表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義