《采購供應(yīng)業(yè)務(wù)的核算》教學(xué)設(shè)計哈現(xiàn)代服務(wù)職劉艷玲

采購供應(yīng)業(yè)務(wù)的核算采購供應(yīng)業(yè)務(wù)的核算 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 一一 教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析 學(xué)會采購供應(yīng)業(yè)務(wù)的核算是工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營 過程的第一個階段 在供應(yīng)過程中 其主要經(jīng)濟業(yè)務(wù) 是用貨幣資金購買原材料 輔助材料 支付采購費用 計算采購成本 為了使學(xué)生更好的學(xué)好這部分內(nèi)容 我做了詳細充分的準備 二二 對學(xué)生的分析對學(xué)生的分析 授課的學(xué)生是高二報關(guān)專業(yè)學(xué)生 對此科的 學(xué)習(xí)已有了初步系統(tǒng)的了解 在高一講課時 就 注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣 打下扎實基礎(chǔ) 在 本節(jié)課中 把主要的內(nèi)容介紹清楚后 通過復(fù)習(xí) 前節(jié)課內(nèi)容 來了解學(xué)生掌握情況 鍛煉學(xué)生前 后銜接能力法 發(fā)展邏輯思維能力 并通過對某 一基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí) 培養(yǎng)相應(yīng)的能力滲透相關(guān)的 思想 在此之前 學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的 必備過程 因此在這樣的學(xué)習(xí)過程中 學(xué)生是不 難掌握和接受教學(xué)目標的 本節(jié)課在學(xué)習(xí)采購供 應(yīng)業(yè)務(wù)的核算使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識 又培養(yǎng)能力 還 向?qū)W生滲透一定的辯證唯物主義思想 三三 教學(xué)目標的確定教學(xué)目標的確定 在通過反復(fù)閱讀教材 結(jié)合多年的教學(xué)實踐和學(xué)生 的實際情況 確定了本節(jié)的教學(xué)目標 1 知識目標 掌握采購供應(yīng)業(yè)務(wù)的核算 2 能力目標 培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和舉一反三的 能力 3 德育目標 教育學(xué)生維護國家的會計制度及財經(jīng)紀 律滲透到課堂 4 情感目標 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 熱愛所學(xué)專業(yè) 四四 重點 難點的確定及突破重點 難點的確定及突破 一 教學(xué)重點 購進材料時所支付方式不同時的 核算 二 教學(xué)難點 購進材料實際成本的構(gòu)成 三 原因 采購供應(yīng)業(yè)務(wù)的核算是工業(yè)企業(yè)生產(chǎn) 經(jīng)營過程的第一個階段 必須掌握的知識 通過學(xué)習(xí) 讓學(xué)生能根據(jù)不同經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型的變化來做處理 把核算作為一個重點 四 突破重點及難點的方式 本節(jié)教學(xué)的重點是采購供應(yīng)業(yè)務(wù)的核算 為突出 這一重點 突破這一難點 我采用了實例分析 講練 結(jié)合 歸納等多種方法 培養(yǎng)學(xué)生智力 能力教育 整個教學(xué)過程 改變了傳統(tǒng)教學(xué)的 重結(jié)論 輕過程 重練習(xí) 輕原理 重演繹 輕歸納 重再現(xiàn) 輕發(fā)現(xiàn) 的 思想 引導(dǎo)學(xué)生循著知識的發(fā)生 發(fā)展過程去思維 去觀察 自然順暢地得出定理 采用觀察 發(fā)現(xiàn) 歸 納與分析等一系列非論證邏輯思維 去培養(yǎng)能力 使 學(xué)生更牢固地掌握知識 在教育和教學(xué)中 我采用了四個結(jié)合 做到理論 與實踐相結(jié)合 教育和知識性相結(jié)合 系統(tǒng)性和知識 性相結(jié)合 科學(xué)性和趣味性相結(jié)合 變灌輸型教學(xué)為 指導(dǎo)性教學(xué) 變說教型教學(xué)為情感型教學(xué) 采用多種 教學(xué)方法 讓學(xué)生成為課堂的主人 通過學(xué)習(xí)提出問題 啟發(fā)學(xué)生 由學(xué)生總結(jié)歸納 購料會發(fā)生多少種支付方式 并結(jié)合實際的經(jīng)濟業(yè) 務(wù)舉例說明 五五 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和優(yōu)化 根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生特點 設(shè)計過程 選 擇方法 教學(xué)過程是每節(jié)課的教學(xué)活動的具體安排 精心設(shè)計的教學(xué)過程 能夠保證有目的 有計劃的完 成教學(xué)任務(wù) 教學(xué)過程的設(shè)計 我是從以下幾方面著 手的 一 精心設(shè)計問題 突出重點 突破難點 古人云 設(shè)疑方能引章明 疑則思之始之用 教師 活動中通過疑使學(xué)生積極進取 進行思維活動 隨著 問題的步步深入 學(xué)生思想逐漸拓寬 最后能捉住問 題的本質(zhì)發(fā)現(xiàn)解決的問題的規(guī)律和辦法從而突出重 點 突破難點 二 多媒體的使用價值 使用微機的特點是 激發(fā)動機 促進理解 便于 記憶 突出難點 人們在外部接觸中 只要事物發(fā)生變化 就會引 起意識的警覺性 就會予以注意 我還是利用學(xué)生的 這種心理特點 利用色彩的變化 位置的變化 把學(xué) 生的注意力集中在重點上 使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知 欲 三 通過回答 強化知識的掌握 回答題是鞏固知識 發(fā)展智能的重要途徑 所以 本節(jié)課回答部分 按學(xué)生認識的基本規(guī)律 由淺入深 循序漸進的原則設(shè)計 用選擇題的形式來強化知識 用業(yè)務(wù)題鞏固這類知識 使學(xué)生靈活運用 由基礎(chǔ)知 識起步 按合理的梯度 調(diào)動所有學(xué)生的積極性 在 設(shè)計回答時 注意學(xué)生能力的培養(yǎng) 不把竟答看成負 擔 而是教育的方式 使學(xué)生了解 認識和實踐的辯 證關(guān)系 更好的服務(wù)工作 取得優(yōu)異成績 六六 教學(xué)效果預(yù)測教學(xué)效果預(yù)測 由此我預(yù)測本節(jié)課的教學(xué) 1 100 的學(xué)生能掌握簡