《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 80 81 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1 能在具體的情境中 探索確定位置的方法 說(shuō)出某一物體的位置 2 能在方格紙上用 數(shù)對(duì) 確定位置 3 結(jié)合生活實(shí)際 培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念 教學(xué)重點(diǎn) 能按照從左往右 從前往后的順序 用 數(shù)對(duì) 確定位置 教具準(zhǔn)備 課件組標(biāo)志 寶盒 學(xué)具準(zhǔn)備 方格紙 小圖標(biāo) 設(shè)計(jì)理念 既尊重教材 又超越教材 既自主探究 又適當(dāng)講授 既面向全體 又因材施教 既夯實(shí)基礎(chǔ) 又培養(yǎng)能力 既關(guān)注課內(nèi) 又適當(dāng)延伸 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 做游戲 找寶 1 師 同學(xué)們喜歡做游戲嗎 生 喜歡 師 我們今天來(lái)玩一個(gè)找寶游戲 請(qǐng)兩名學(xué)生 一名把寶盒藏在教室的某一個(gè)書(shū)桌中 另一名去找 師在學(xué)生找時(shí)問(wèn) 容易找嗎 生 不容易 師 怎樣能找得快些 生 要是知道他藏在哪就好了 2 師 那好老師透露給你一條線索 在教室從左往右數(shù)的第二組同學(xué)的書(shū)桌里 生馬上去第二組挨座翻看 師 現(xiàn)在容易找嗎 生 還行 快找到了 師 你能不能一找就準(zhǔn)呢 生 有點(diǎn)難 3 師 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑嬖V他一條線索 讓他一找就準(zhǔn) 生 在第 5 個(gè) 學(xué)生馬上到第五個(gè)座位找到了寶盒 4 師 剛才老師和同學(xué)們給他提供了準(zhǔn)確的信息 這位同學(xué)才能很快地確定寶盒的 位置 其實(shí)確定位置很講究方法的 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何確定位置 出示課題 確定位置 一 設(shè)計(jì)意圖 探索確定位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù) 二 探究新知 引出數(shù)對(duì) 1 說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)的位置 師 剛才提供了兩條信息 才能迅速準(zhǔn)確地確定寶盒的位置 生 2 個(gè) 師 是哪兩條信息 生 第幾組 第幾個(gè) 師 用這兩條信息誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)班長(zhǎng)的位置 生 1 我在第 3 組的第 4 個(gè)座位 2 引出數(shù)對(duì) 說(shuō)的不錯(cuò) 現(xiàn)在來(lái)觀察小青班的座位圖 觀察者是站在老師的位置觀察 從左往右數(shù)第一組 第二組等等 請(qǐng)問(wèn) 小青的在什么位置 第 3 組第 2 個(gè) 說(shuō)的非常好 謝謝 生在練習(xí)本上用數(shù)字或符號(hào)表示小青的位置 可能出現(xiàn)的幾種情況 三 2 3 2 3 2 剛才我們用一對(duì)數(shù) 3 2 表示位置 這種方法也叫做用 數(shù)對(duì) 表示位置 數(shù)對(duì) 的表 示方法是先表示的方向 后表示縱的方向 通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上 中間用 隔開(kāi) 讀作 數(shù)對(duì) 32 這里的 3 和 2 表示什么意思 生 第 3 組 第 2 個(gè) 學(xué)生回答 3 是表示第 3 列 2 是表示第 2 個(gè) 第 3 組第 2 個(gè)和 3 2 兩種表示方法 哪種更好些 為什么 師 說(shuō)的真好 3 再來(lái)說(shuō)一說(shuō) 1 小敏的座位是 2 3 小華的座位是 4 4 2 1 4 表示的位置是第 組第 個(gè) 他是 4 3 表示的位置是第 組第 個(gè) 他是 2 3 和 3 2 作比較 再說(shuō)說(shuō) 4 4 表示什么意思 三 說(shuō)說(shuō)自己的位置 你們會(huì)用數(shù)對(duì)表示小青他們的位置了 課件 下面也用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)本班同學(xué)的位置 1 說(shuō)說(shuō)自己的位置 2 師 剛才 幾位同學(xué)說(shuō)得都很好 下面請(qǐng)同桌互相用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)自己的位置 3 在方格圖中找位置 師指一列的同學(xué)問(wèn) 你們都在第幾列 表示你們位置的數(shù)對(duì)中都有幾 生 第一列 我們的數(shù)對(duì)中都有 1 再請(qǐng)第一行的同學(xué)起立 大家說(shuō)說(shuō)你們的數(shù)對(duì)中都有數(shù)字幾 為什么 生 都在第 一行 所以數(shù)對(duì)中也都有 1 師說(shuō) 現(xiàn)在如果把每列的同學(xué)看成一條條的縱向的豎線 把每行的同學(xué)看成一條條 橫線 同學(xué)們閉上眼睛想想我班就變成了什么樣 生 全是格了 師出示棋盤問(wèn) 像不像這個(gè)遍布方格的棋盤 生 像 2 在方格圖中標(biāo)位置 師用手在棋盤下邊和左邊邊指邊說(shuō) 如果棋盤這里橫向上的數(shù)分別表示第一列 第 二列 縱向上的數(shù)分別表示第一行 第二行 那么 你能在這張圖中用棋子擺出 自己的位置 然后再用數(shù)對(duì)標(biāo)出來(lái)嗎 找兩名同學(xué)到棋盤上擺一擺 標(biāo)一標(biāo) 請(qǐng)其他同學(xué)們拿出方格圖用圓點(diǎn)標(biāo)出自己的位置 并在圓點(diǎn)處用數(shù)對(duì)標(biāo)明 師巡視 留意將點(diǎn)標(biāo)在方格里 和標(biāo)在交 點(diǎn)上的兩類學(xué)生 學(xué)生展示匯報(bào) 師問(wèn)擺棋子的學(xué)生 1 你能給大家介紹介紹你為什么把棋子擺在這兒?jiǎn)?生邊比畫(huà)邊介紹 我的位置是 4 3 我先在底下這排數(shù)字中找到 4 再到左邊這 排數(shù)字中找 3 把棋子擺在這兩條線的交 點(diǎn)上 師 誰(shuí)和他的方法一樣請(qǐng)舉手 一多半學(xué)生舉手 師 支持率真高啊 師指生 2 擺的棋子問(wèn) 這位同學(xué)擺的對(duì)嗎 誰(shuí)支持他 只有兩人舉手 師 為什么支持的同學(xué)這么少 生 好象擺錯(cuò)了 師 為什么這樣想 生 他擺在格里了 格左面有兩個(gè)數(shù)字 0 和 1 都和棋子挨邊 格下邊的數(shù)字 1 和 2 也都和棋子挨邊 這樣就看不出他擺的是數(shù)對(duì)幾和幾了 師 是啊 看來(lái)我們要把表示自己位置的點(diǎn)標(biāo)在橫線和豎線的交 點(diǎn)上 再讓剛才擺錯(cuò)的學(xué)生用粉色棋子擺擺自己最要好的一個(gè)朋友的位置 讓同學(xué)們猜你的 朋友是誰(shuí) 生剛擺完 同學(xué)們就七嘴八舌的答出這個(gè)學(xué)生的名字 今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很好 四 用數(shù)對(duì)表示身邊的建筑 練一練 1 師 數(shù)對(duì)不但可以表示教室里的位置 生活中還有更廣泛的應(yīng)用 下面我來(lái)考察一下 大家今天學(xué)習(xí)的怎么樣 師 師 這是小青學(xué)校附近的地圖 說(shuō)一說(shuō)學(xué)校在地圖上的什么位置 用數(shù)對(duì)表示 圖中還有哪些建筑物在什么位置 用數(shù)對(duì)表示 師 指表格中 郵局與銀行 圖書(shū)館與公園的數(shù)對(duì)讓生觀察比較 這三組數(shù)對(duì)有什么關(guān)系 說(shuō)明了什么 生 郵局 學(xué)校 圖書(shū)館的數(shù)對(duì)后一個(gè)數(shù)都是 3 前一個(gè)數(shù)就不一樣了 師 再看看他們的位置 生 位置不一樣 一個(gè)比一個(gè)往后 師 也就是說(shuō)數(shù)對(duì)里 雖然后一個(gè)數(shù)相同 但因?yàn)榍耙粋€(gè)數(shù)不同 所以位置也不一 樣 再指表格中 圖書(shū)館與學(xué)校的數(shù)對(duì)讓生觀察比較 這兩組數(shù)對(duì)有什么關(guān)系 說(shuō)明了什 么 生 這兩個(gè)數(shù)對(duì)的前一個(gè)數(shù)相同 但后一個(gè)數(shù)不同 所以位置也不同 師 同學(xué)們真聰明 練一練 2 1 說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)各景點(diǎn)的位置 2 現(xiàn)在小敏的位置是 4 2 她要到溜冰場(chǎng)去 請(qǐng)畫(huà)出路線圖 五 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么 1 我認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì) 會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置 2 我學(xué)會(huì)了在方格 圖中表示自己的位置 同學(xué)們 通過(guò)今天的學(xué)習(xí) 你學(xué)會(huì)了什么 確定位置 利用這個(gè)本領(lǐng) 我們可以解決許多 生活中的問(wèn)題 只要你有一顆好奇的心 你就會(huì)發(fā)現(xiàn) 在我們的生活中有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題 在等著你去發(fā)現(xiàn) 去研究 六 你知道嗎 1 拓展 介紹地球經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí) 師 我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有著更廣泛的用途 下面讓我們打開(kāi)所藏的寶盒去看看吧 課件出示 在地球儀上有橫線和豎線 連接南北兩極點(diǎn)間的豎線叫經(jīng)線 垂直于經(jīng)線 的橫線圈叫緯線 根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任意一點(diǎn)的位置 現(xiàn)在你知道我們國(guó)家是怎樣迅速找到汶川位置的嗎 如果我們不能馬上確定災(zāi)區(qū)的位 置 那后果會(huì)怎樣 由此看來(lái) 準(zhǔn)確的確定位置對(duì)我們來(lái)說(shuō)怎么樣 非常重要 希望同 學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中確定好自己的位置 用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中所遇到的問(wèn)題 設(shè)計(jì)意圖