《學(xué)前兒童社會(huì)教育》試題及答案2.doc

學(xué)前兒童社會(huì)教育 試題一、填空題（每空2分，共20分）1 指?jìng)€(gè)體在掌握社會(huì) 、形成社會(huì) 、學(xué)習(xí)社會(huì) 的社會(huì)化過程中所產(chǎn)生的一種心理特征。2、丹涅爾、戈?duì)柭芯勘砻鳎汉⒆拥奈磥?取決于 ， 取決于 。3、自我意識(shí)指 對(duì)其 的意識(shí)。 4、講解演示法應(yīng)注意以下三點(diǎn)： 5、 指一個(gè)人 站在別人的位置去理解他人的情感、需要及活動(dòng)二、簡(jiǎn)述題（每小題10分，共30分）1簡(jiǎn)述電視對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響。2簡(jiǎn)述學(xué)前社會(huì)教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則3簡(jiǎn)述強(qiáng)化評(píng)價(jià)應(yīng)注意的四點(diǎn)三、論述題（20分）試論述如何充分利用游戲與區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。四、分析題【10分） 一天早上，小謙特別霸道地對(duì)待他鄰座的同伴，命令她不能坐在他的旁邊并搶她的玩具玩。到了室外活動(dòng)時(shí)間，很多幼兒都躲開他，不讓他參加他們的游戲。他開始抱怨：“為什么不要我玩？”小沙直率地回答：“因?yàn)槟憧偸窍氘?dāng)頭！”。 試分析：小謙在這一情景中體驗(yàn)到什么？教育者應(yīng)如何引導(dǎo)小謙從中有所學(xué)習(xí)？五、應(yīng)用題（20分） 請(qǐng)為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與過年相關(guān)的活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)名稱自擬。 要求：教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議）；目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。 學(xué)前兒童社會(huì)教育試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、填空題（每空2分，共30分）1社會(huì)性 規(guī)范 技能 角色 220% 智商 80% 情商 3主體 自身 4講解實(shí)用性 講解的直觀形象性 講解的方式多樣化5、移情 設(shè)身處地二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分） 1簡(jiǎn)述電視對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響。 答：從有利的方面看，兒童通過電視開闊了視野，認(rèn)識(shí)了社會(huì)角色，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的行為規(guī)范；健康的電視節(jié)目有助于培養(yǎng)兒童合作、友好、自制的行為，有助于增加詞匯量、提升語言表達(dá)能力。負(fù)面的影響主要體現(xiàn)在：(1)電視有可能使兒童在認(rèn)識(shí)上與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生距離。(2)是兒童變得孤獨(dú)和冷漠。(3)導(dǎo)致兒童攻擊行為增加 2簡(jiǎn)述學(xué)前社會(huì)教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則答：目標(biāo)原則 活動(dòng)性原則 實(shí)踐性原則 強(qiáng)化原則 一致性原則 3簡(jiǎn)述強(qiáng)化評(píng)價(jià)應(yīng)注意的四點(diǎn)：答：(1)強(qiáng)化要及時(shí)(2)鉛華要恰與其分。(3)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主(4)嚴(yán)禁體罰、恐嚇、辱罵或變相體罰三、論述題（20分） 試論述如何充分利用游戲與區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。要點(diǎn)： (1)要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動(dòng)的材料。游戲和活動(dòng)的開展離不開材料，材料是學(xué)前兒童想象和思維活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了使學(xué)前兒童更好地開展游戲和區(qū)域活動(dòng)，提供的材料應(yīng)當(dāng)豐富多樣，保證每個(gè)學(xué)前兒童都能選擇到適合自己發(fā)展水平的材料。但這并不意味著越豐富越好。過多的材料會(huì)分散學(xué)前兒童的注意。分層次逐步遞進(jìn)地呈現(xiàn)材料對(duì)學(xué)前兒童來說更有吸引力，更有促進(jìn)其發(fā)展的價(jià)值。此外，提供的材料還要考慮有可操作性、符合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，要能激發(fā)學(xué)前兒童的想象和思考。 (2)要建立游戲和活動(dòng)的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前兒童規(guī)則意識(shí)和自我控制能力。游戲本身具有一定的規(guī)則，游戲反映的社會(huì)活動(dòng)本身也有一定的規(guī)則，為了使游戲和區(qū)域活動(dòng)開展得活潑而有秩序，也需要規(guī)定一些大家都必須遵守的規(guī)則。這些規(guī)則往往是學(xué)前兒童自覺自愿遵守的，因此，他們不會(huì)感到失去自由，相反更增強(qiáng)了他們的規(guī)則意識(shí)和自我控制能力。教師要注意的是，當(dāng)學(xué)前兒童建立起一定的規(guī)則意識(shí)時(shí)，可以讓他們參與到制定規(guī)則中來。由他們自己協(xié)商制定的規(guī)則更容易被他們自己接受并遵照?qǐng)?zhí)行。這一方面發(fā)揮了學(xué)前兒童的主體性，又進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的規(guī)則意識(shí)和自我控制能力。 (3)教師要適時(shí)參與到游戲和活動(dòng)中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。教師以平等的身份參與到游戲和區(qū)域活動(dòng)中，會(huì)使學(xué)前兒童倍感親切教師不再是高高在上的權(quán)威和組織者，是和大家平等游戲的伙伴，她和大家一樣分擔(dān)角色、進(jìn)行活動(dòng)，和大家一起商量游戲活動(dòng)的進(jìn)行，接受大家的建議。好的教師常常會(huì)以這樣的身份出現(xiàn)在游戲和區(qū)域活動(dòng)中，拉近自己和學(xué)前兒童之間的距離。但要注意的是，作為游戲伙伴并不是教師完全失去了指導(dǎo)的地位，一位清醒的教師不會(huì)完全迷失在游戲和活動(dòng)中，她會(huì)始終牢記自己作為教育者的身份，在游戲過程中以提出問題、給予建議等方式去激發(fā)學(xué)前兒童思考問題、解決問題。這是一種不著痕跡的指導(dǎo)。四、分析題（10分）案例分析要點(diǎn)：小謙會(huì)體驗(yàn)到之前的行為帶來的延遲的自然后果。（3分） 教育者可以幫助小謙思考這一體驗(yàn)，而不是通過讓他避免這種體驗(yàn)來幫助他。盡管對(duì)他受到的感情傷害表示同情是恰當(dāng)?shù)?，但是解決小謙引發(fā)的問題卻不能幫助他學(xué)習(xí)。有些成年人堅(jiān)持認(rèn)為，任何孩子都不應(yīng)該受到排斥，這種想法會(huì)毀掉小謙的教訓(xùn)。教育者更好的回應(yīng)是鼓勵(lì)小謙思考將來他應(yīng)該采取什么行為才能被其他同伴所接受。（7分）五、應(yīng)用題（20分）評(píng)分要求：教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議）（3分）；目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有操作性（5分）；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過程安排合理，注重了幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（10分）；建議與延伸適當(dāng)（2分）。 參考教案： 辦年貨1、 活動(dòng)目標(biāo)： (1)能說清除自己購(gòu)買的年貨名稱。 (2)體驗(yàn)辦年貨的感受和迎新年的節(jié)日氣氛。2、活動(dòng)準(zhǔn)備： (1)每人帶一份年貨到幼兒園與同伴分享。(2)六個(gè)盤子里放有瓜子、花生、糖果。 (3)幼兒用書新年。、3、活動(dòng)過程： (1)由談話導(dǎo)人課題： “快過年了，爸爸媽媽帶你們買過年貨嗎？你在哪兒買的年貨？”(2)交流分類年貨： 介紹年貨： “你去超市買年貨看到些什么？超市里和平時(shí)有什么不一樣？”“你們買了些什么？”（幼兒介紹并展示其帶來的年貨。） 嘗試分類： “這里有好多年貨，能不能給他們分類？”