數(shù)學(xué)北師大版一年級下冊教學(xué).doc

青蛙吃蟲子 1.結(jié)合生活情境,使學(xué)生學(xué)會從具體的情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3.初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題,學(xué)會提出問題與解決問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。 重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn):理解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。 課件、信封、成捆的小棒、答題卡。 1.填一填。(1)50里面有()個十,30里面有()個十,合起來是()。(2)75里面有()個十和()個一。【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)數(shù)的組成,為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。】2.口算。32+5=70-60=78-6=39-4=6+3=88-5=30+20=83+6=【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),為學(xué)生架設(shè)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的橋梁?！?1.創(chuàng)設(shè)情境。師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)請同學(xué)們注意聽,看看老師今天帶給你們的謎語是什么。(小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。)生:“青蛙”。師馬上予以肯定。師:那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識呢?生:青蛙會吃害蟲。師:對!我們今天就要來學(xué)習(xí)青蛙吃蟲子這一課。(板書課題:青蛙吃蟲子)師:青蛙會吃害蟲,我們應(yīng)該怎樣做呢?(進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)小動物的教育)【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以猜謎語的形式引入,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,活躍了課堂氣氛,同時對學(xué)生進(jìn)行了人文教育。】2.發(fā)現(xiàn)信息,提出問題。師:請同學(xué)們聽聽,兩只青蛙在說什么呢?(出示教材第53頁情境圖課件)生:大青蛙說:我吃了56只害蟲。小青蛙說:我吃了30只害蟲。師:聽了它們的話,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?生2:大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲?生3:小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲?【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)內(nèi)容的形成來源于學(xué)生,而且呈現(xiàn)形式活潑,學(xué)生感到親切,能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,為解決問題打下基礎(chǔ),體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念?！?.解決數(shù)學(xué)問題,探討計(jì)算方法。教師把三個問題呈現(xiàn)在黑板上。師:現(xiàn)在我們先來解決第一個問題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生:56+30。師:56+30等于多少,該怎樣計(jì)算呢?師:請同學(xué)們先自己想一想,然后同桌合作,利用你們的學(xué)具幫忙算一算。學(xué)生動手操作。全班匯報交流。(1)擺小棒,5捆加3捆是8捆,再加6根,合起來是86根。(2)從計(jì)數(shù)器上撥珠子,我先撥出56,再在十位上撥3個珠子,這樣十位上就是8個珠子,個位上是6個珠子,合起來就是86。(3)我們沒有擺小棒,也沒有撥計(jì)數(shù)器,我們是這樣算的:先把個位上的6+0=6寫在得數(shù)的個位上,再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86。師:同學(xué)們想的方法都很好,你們明白了,老師也明白了,現(xiàn)在老師也來提個問題:為什么30中的3要加在十位上?學(xué)生四人一組討論。匯報交流。師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個十。師小結(jié):56+30的計(jì)算方法同學(xué)們想出了好幾種,你們說的這些方法都很好,這幾種方法你喜歡哪一種?在今后的計(jì)算中可以選擇一種你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用多種方法計(jì)算,教師充分尊重學(xué)生,同時讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇,培養(yǎng)優(yōu)化意識?！繋?大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲?小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲?怎樣列式?生:56-30師:56-30怎樣計(jì)算呢?(教學(xué)過程與56+30相同)4. 小結(jié)規(guī)律。師:這幾個算式有什么共同特點(diǎn)?生:都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。師:要先把十位上的數(shù)相加減,得到的結(jié)果再加上個位上的數(shù),在今后的計(jì)算中可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 1.同學(xué)們,大青蛙和小青蛙忙碌了一天,動物之王為慰勞它們,特意為它們舉行了一場音樂會,你看多熱鬧啊!(出示教材第54頁“練一練”第5題課件)師:大家從圖中能獲得什么信息?生:有38只青蛙。師:音樂會結(jié)束了,青蛙該回家了,荷葉上還剩下幾只青蛙?那么誰知道跳下去幾只青蛙?比一比,看誰最先算出來。(計(jì)算方法不要求統(tǒng)一)2. “練一練”的第1題。師:其實(shí)除了青蛙是人類的好朋友,還有許多動物是我們的好朋友,如啄木鳥就是大樹的好朋友,它能給大樹治病,幫大樹捉蟲子并吃蟲子,(出示第54頁“練一練”第1題課件)你們看這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子,你們誰愿意說說啄木鳥吃了多少條蟲子呢?(1)小啄木鳥說“我吃了20條蟲子”,大啄木鳥說“我吃了32條蟲子”。(2)小組討論,發(fā)現(xiàn)、獲取信息,提出、解決問題。通過討論,學(xué)生可能提出以下三個問題:一共吃了多少條蟲子?小啄木鳥比大啄木鳥少吃了幾條蟲子?大啄木鳥比小啄木鳥多吃了幾條蟲子?(3)選用數(shù)字轉(zhuǎn)盤游戲選號的方式,匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.“練一練”第6題。師:從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?你能用我們學(xué)過的知識解決嗎?試一試。【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供充分自主探究的空間,把發(fā)現(xiàn)、解決問題的權(quán)利交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性?！?師:同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?師:我們和青蛙一起度過了愉快的40