物理人教版八年級下冊杠桿平衡實驗教學設計.doc

探究杠桿的平衡條件教學方案設計瑯塘鎮(zhèn)中心中學 萬順利課題第十二章 簡單機械 杠桿（2）授課時間2017.5.18課型新課、探究式計劃授課時數(shù)1課時撰寫人姓名萬順利學習者情況分析學生通過前面探究實驗的進行和對力的知識的學習，對探究方法和力、運動、平衡等概念有了一定的認識；另外，學生通過學習天平的調節(jié)，這些都為學習本節(jié)做好了鋪墊。再通過前一課時對杠桿及其五要素的學習，學生對杠桿也有一定的感性認識，因此，本節(jié)教學主要是鼓勵學生們積極地去猜想、探究，從中歸納出杠桿的平衡條件。探究過程中，學生主動探究，闡述觀點、明辨是非，做自己學習的主人，是學習的主體。教師以引導者、合作者的身份參與學生的學習。教學目標情感態(tài)度與價值觀1.通過設置的問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望；2. 培養(yǎng)學生探究物理規(guī)律的興趣，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神。過程與方法經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程，歸納得出杠桿平衡條件，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、分析解決問題能力，以及學生之間合作學習能力等。知識與技能杠桿平衡條件掌握杠桿平衡條件。重難點解決方法重點探究杠桿平衡條件通過實驗探究的進行與分析歸納難點杠桿平衡條件的推導通過引導分析與推導最后歸納總結器材鐵架臺、杠桿、鉤碼、細線、彈簧測力計、桿枰 教學過程教學活動1（一）師生互動，復習引入提問：1 什么是杠桿？2、杠桿的五要素是什么？-（讓學生舉手回答）提問：他（她）答對了嗎？（答對的，叫大家拍手表揚鼓勵；答錯的教師及時糾正，并表揚其大膽發(fā)言，有思想，能考慮物理問題。）54321012345導言：古希臘科學家阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個支點，我就能撬起地球?！卑⒒椎抡娴哪芮似鸬厍騿?？他用的是什么根工具呢？演示實驗：出示右圖實物，并用手壓一下直尺使其轉動，并使其在不同位置平衡提問：1。這是否是杠桿？支點在哪里？2。杠桿處于什么位置時力臂能快速看出？哪邊是動力臂？提問：如果把杠桿處于水平位置叫杠桿的平衡狀態(tài)，哪么大家想一下：杠桿的平衡與哪些因素有關，有什么樣的關系?或者說杠桿平衡的條件是什么？板書：二、杠桿平衡的條件 1、提出問題：杠桿平衡的條件是什么導言：大家都看見賣水果要用桿秤來稱，哪一位同學上來演示一下。學生演示：-如何用桿秤稱不同量的書提問：你為什么要這樣稱?學生回答：（如果桿秤不平衡了，就無法稱出書的多少，且要根據(jù)書的多少來移動秤砣或更換秤鈕。）提問：這說明桿枰要平，要考慮哪些因素？學生討論：重物（阻力）、秤砣（動力）秤砣的位置（動力臂的大?。┡c秤鈕的位置（阻力臂的大?。┌鍟?、猜想與假設：猜想：杠桿的平衡與力和力臂的大小有關 教學活動254321012345（二）自主研討，合作探究導言：如果要得到準確的結論，必須通過實驗探究，從實驗中總結推理出來。提問：要探究這種杠桿平衡條件除了鐵架臺、杠桿外，還需要什么器材？學生討論：板書：3、制定計劃與設計實驗：器材：鐵架臺、杠桿、鉤碼、細線、彈簧測力計設問：探究杠桿平衡條件如何做？學生討論：-各組分別把自己的方案講出來，大家評議是否可行提問：請把你們的設計方案講出來。-經(jīng)各組熱烈討論，分組匯報，最后綜合形成三個方案：（1）在杠桿一邊掛鉤碼代表阻力F2，一邊用彈簧秤代表動力F1拉杠桿， 記下每次動力臂和阻力臂的位置及動力和阻力的值。（2）在杠桿的同一邊掛鉤碼代表阻力F2和用彈簧秤代表動力F1，記下每次動力臂和阻力臂的位置及動力和阻力的值。（3）在杠桿兩邊分別掛鉤碼，設一邊為阻力F2，另一邊為動力F1。記下每次動力臂和阻力臂的位置及動力和阻力的值。并分別把鉤碼F2變換大小，放在不同位置，觀察F1的大小和位置的關系。導 言：（能講出實驗方案的,要求大家當堂拍手表揚鼓勵）板書： 實驗方法：（畫圖表示）教學活動3（三）探究實驗提問：大家都想好了實驗方法和步驟與要紀錄的數(shù)據(jù)表格了嗎？誰把自己的表格拿我看一下？板書：4、進行實驗與收集證據(jù)：實驗步驟： A、 B、 C、 D、 實驗紀錄：動力F1（N）動力臂L1（cm）阻力F2（N）阻力臂L2（cm）學生實驗：-教師參與到活動當中，巡視。教師與學生平等相處，要及時給予做得好的贊賞。做弱勢小組的組織者和指導者。教學活動4（四）引導分析，暢談收獲提問：從你們的實驗數(shù)據(jù)中，你們總結得出什么結論？（有些看不出能得什么結論）引導分析：如果我們把表格左邊的數(shù)據(jù)或者右邊的數(shù)據(jù)任意地加減或乘除，看兩邊的結果會怎樣？ （要求學生根據(jù)數(shù)據(jù)分別演算:都加時都減時都乘時都除時的結果填入上表空白處）提問：大家看出什么名堂來了嗎？各組把你們的正確答案說出來。導言：（能得出正確結論的,要求大家當堂拍手表揚鼓勵）板書：5、交流與合作：結論：杠桿平衡的條件是： 動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂 或 F1 L1 = F2 L2設問：你對本次實驗是否滿意？實驗設計是否有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測量數(shù)據(jù)和所得結論是否可靠？你最大的收獲是什么？請你自我評價一下。導言：請把你實驗的設計思路和整個過程以及實驗所得結論與其它組同學交流，聽取他們的意見和建議，取人之長，補己之短，以便提高自己的實驗能力和操作水平學生交流與討論：教學活動5（五）作業(yè)布置，遷移