物理人教版八年級(jí)下冊(cè)摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì).docx

摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì) 邵陽(yáng)縣五峰鋪鎮(zhèn)六里中學(xué) 周立飛一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力；2能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測(cè)力計(jì)粗略測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力；3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；4認(rèn)識(shí)摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。（二）過(guò)程與方法1經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；2通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過(guò)程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)觀察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀點(diǎn)；2通過(guò)生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)本專題是在彈力、重力之后，研究第三種常見的力摩擦力。彈力、重力等知識(shí)的學(xué)習(xí)可以對(duì)摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用，另一方面，本節(jié)的知識(shí)又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體受到的滑動(dòng)摩擦力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的必做的測(cè)定性實(shí)驗(yàn)。為突出重點(diǎn)，選取研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素作為探究性實(shí)驗(yàn)，這需要學(xué)生具有測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)技能。另一方面，它又是一個(gè)難得的訓(xùn)練學(xué)生開展科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、分析論證的好選題。因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)摩擦現(xiàn)象不陌生，但對(duì)滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。摩擦現(xiàn)象在生活中很常見，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應(yīng)該增大，有害的摩擦應(yīng)該減小。針對(duì)這些問(wèn)題的討論，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。三、教學(xué)過(guò)程（一）、溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)舊知：1、我們已學(xué)過(guò)哪兩種力？ 2、彈力產(chǎn)生的條件是什么？ 3、研究力我們一般要從力的、 、三要素入手。 導(dǎo)入新課（試一試 ） 1、手平放在桌面上，用力推，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？2、手平放在桌面上，用力推，保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？3、手平放在桌面上，不用力推，保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？（二）、新課教學(xué) 一、摩擦力（F摩） 1兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力叫滑動(dòng)摩擦力。 2摩擦力產(chǎn)生條件：a. 兩個(gè)物體接觸且有壓力. b. 有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì). c. 接觸面不光滑。3摩擦力的方向： 與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。 展示一組圖片，讓學(xué)生先思考， 再問(wèn)：摩擦力有哪些種類？他們屬于哪類？ 你還能舉出一些摩擦力的例子嗎？說(shuō)說(shuō)它們屬于什么摩擦？師生共同討論以下問(wèn)題： 摩擦力的作用點(diǎn)在哪？ 畫示意圖一般畫哪？ 摩擦力的方向是什么？ 摩擦力方向總是與運(yùn)動(dòng)方向相反嗎？ 摩擦力的產(chǎn)生條件是什么？ 靜止物體一定不受摩擦力嗎？ 運(yùn)動(dòng)的物體一定受到摩擦力嗎？點(diǎn)撥： 作用點(diǎn)： 接觸面； 方向： 與相對(duì)運(yùn)動(dòng)（趨勢(shì)）方向相反 條件： 接觸（彈力）相對(duì)運(yùn)動(dòng)（趨勢(shì)） 生活中沒有絕對(duì)光滑的物體，但在物理學(xué)中，為了研究的需要，若題中出現(xiàn)光滑表面的話，即暗示該物體間無(wú)摩擦力產(chǎn)生。二、滑動(dòng)摩擦力大小影響因素 你猜想摩擦力大小與什么有關(guān)？猜想的依據(jù)是什么？（當(dāng)你推箱子時(shí)，箱子越重，推起來(lái)越費(fèi)力還是越省力？當(dāng)你推箱子時(shí)，地面越粗糙，推起來(lái)越費(fèi)力還是越省力？） 實(shí)驗(yàn)需要什么研究方法？做幾組實(shí)驗(yàn)？如何控制改變壓力和接觸面粗糙程度？如何測(cè)出摩擦力大小？又用什么研究方法？?jī)蓚€(gè)注意點(diǎn)是什么？ 點(diǎn)撥： 探究思維方法 控制變量法 、轉(zhuǎn)化法 研究思路： 用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)水平桌面上的物體，使其勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于物體滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組，教師作巡回指導(dǎo)。 實(shí)驗(yàn)一： 探究摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系次數(shù)接觸面情況摩擦力f/N1木塊與木板 1.22木塊與毛巾 2.2 結(jié)論1：當(dāng)壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。 實(shí)驗(yàn)二： 探究摩擦力的大小與接觸面上方正壓力的關(guān)系。次數(shù)壓力大小摩擦力f/N1只有木塊（小） 1.22加砝碼（大） 1.8 結(jié)論二：當(dāng)接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大。三、摩擦力與生活 觀察下面幾幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 1、在許多情況下摩擦是有用的。 師生共同分析傳送帶、走路、拔河、涂防滑粉、自行車車閘、瓶蓋上豎條紋等事例 ，得出生活中的有益摩擦。 提問(wèn)：你還知道哪些地方需要增大摩擦？ 2、很多時(shí)候摩擦又是有害的。 分析巨石下放置圓木更容易被推動(dòng)的事例提。問(wèn)： 你還知道哪些地方需要減小摩擦？總結(jié)歸納： 減小有害摩擦的方法： 減小壓力；減小接觸面粗糙程度；用滾動(dòng)代替滑動(dòng)；使兩個(gè)相互接觸的表面隔開。 師生分析在零件轉(zhuǎn)動(dòng)部分家潤(rùn)滑油；氣墊船；在零件轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承等事例。四、課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)到了什么？一、兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力叫滑動(dòng)摩擦。二、滑動(dòng)摩擦力大小影響因。三、摩擦力與生活。五、習(xí)題鞏固1. 物體所受的摩擦力的大小與_和接觸面的_有關(guān),一個(gè)重90N的鐵塊放在水平桌面上，小紅用30N的水平拉力使它向右做勻速直線運(yùn)動(dòng),鐵塊受到的摩擦力等于_N,方向向_,如果拉力變大,摩擦力_（填“變大”、“不變”或“變小”）。 2、下列作法中屬于增大摩擦的是（ ）A鎖生銹不好開時(shí)，可將少量食油注入 鎖孔就易打開B拉鏈不好拉時(shí)，可在拉鏈上抹一點(diǎn)石蠟，就好拉了C搬運(yùn)笨重貨箱時(shí)，可在地上鋪幾根圓木就容易搬動(dòng)D冬天馬路上結(jié)冰，可在冰面上