物理人教版八年級下冊《重力》.doc

課 時 教 案第七 單元課題第三 節(jié)：重力授課節(jié)數(shù)3授課時間 月 日教學目的與要求1、知識與技能(1)知道重力的產(chǎn)生；(2)知道重力的大小和方向；(3)知道重心的概念。2、過程和方法(1)通過觀察和實驗感知重力；(2)通過探究了解重力與質(zhì)量的關系。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：明白每一項科研成果的取得都是在前人成果的基礎上，通過努力探索與研究而取得的。教學重點重力的概念及重力與質(zhì)量的關系。教學難點重力的方向教學方法實驗法、討論法教具鉤碼、彈簧測力計、重垂線教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖一、引入新課二、新課教學一、從月球為什么做繞著地球說起1、指導學生做圖13.2-1所示的實驗：用一根細線拴一塊橡皮，甩起來，使橡皮繞手做圓周運動。問學生：這時，你會不會覺得橡皮需要用線拉住才不會跑掉？2、教師：物理學家牛頓對類似的現(xiàn)象進行了研究：牛頓認為，地球和月亮之間存在互相吸引的力，這個力跟地球吸引地面的物體，是同一種力。牛頓精心研究了歷史上很多科學家的研究成果，推而廣之，找到這樣一個真理：宇宙間任何兩個物體，在到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力。二、重力是怎么產(chǎn)生的？教師：人們把由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力。重力是由于地球?qū)Φ厍蛏衔矬w的吸引產(chǎn)生的。三、重力的大小教師：前面學習我們知道力作用效果與力的大小、方向和作用點三個要素有關。下面我們就對重力的三個要素進行研究。1、重力有大小教師：人們通常把重力說成重量。平時說的大人比小孩重，一杯水比一桶水輕等，實際上就是大人受的重力比小孩受的重力大，一杯水受的重力比一桶水受的重力小。2、重力大小的測量教師出示彈簧測力計讓學生觀察，告訴學生物體受到的重力可以用彈簧測力計來測量。把物體掛在彈簧測力計上，當物體靜止時彈簧測力計的示數(shù)就等于物體所受的重力。3、探究：重力的大小跟什么因素有關系？(1)學生做出關猜想，說明理由，填在課文第56頁上并與同學引發(fā)興趣，激起求知欲。 激發(fā)學生積極性教學環(huán)節(jié)教 學 活 動設 計 意 圖(五)小結(六)作業(yè)交流。對學生提出猜想，教師讓學生自己設計實驗論證。(2)研究物體所受的重力跟物體質(zhì)量的關系。把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們受到的重力，記錄在書上表格中。(3)讓學生以質(zhì)量為橫坐標，重力為縱坐標用實驗測量的數(shù)據(jù)描點。連接這些點，看看這些 點分布在一條什么樣的曲線上？你認為重力與質(zhì)量之間有什么關系？要求學生將根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪的圖像和對重力與質(zhì)量關系的分析意見與其他同學交流。讓學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算重力與質(zhì)量的比值，并用語言表述物體所受的重力跟它的質(zhì)量的關系。(4)結論：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。重力與質(zhì)量的比值大約是9.8N/kg。用g表示這個比值，重力與質(zhì)量的關系可以寫成：g 或Gmg介紹符號的意義及單位：說明在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg四、重力的方向1、實驗：用細線把物體懸掛起來，掛在鐵架臺上。分析：線的方向跟物體所受重力的方向一致，就是我們常說的“豎直向下”的方向。2、由此可知：重力方向豎直向下。五、重心1、讓學生看課文第58頁倒數(shù)第二自然段，使學生知道：地球吸引物體的每一部分。但是，物體受到的重力可以看成集中在一個點上，這個點叫做物體的重心。說明物體的重心位置跟物體的形狀、材料是否均勻等有關。2、對于材料均勻形狀規(guī)則的物體，重心就是這一物體的幾何中心。如：均勻正方體的重心在它的中心，均勻球體的重心在它的球心，粗細均勻的木棒的重心在棒的中點等。3、對于“不倒翁”現(xiàn)象：不倒翁不倒的原因是它的重心較低，并且重力的作用使它回到原來的位置。六、萬有引力與航天萬有引力不需要物體接觸：萬有引力大小與互相吸引的