(唐玉娟)教學設計表.doc

教學設計表教師唐玉娟學校成都市鹽道街小學年級一年級學時一課時教學目標1、通過多種實踐活動，使學生對車有興趣，認識各種車輛和有關交通法規(guī)。2、培養(yǎng)學生在生活中識字的能力，培養(yǎng)學生的觀察能力，表達能力和思維能力。3、認識12個生字，會寫9個生字。教學重點難點1、培養(yǎng)學生在生活中識字的能力，培養(yǎng)學生的觀察能力，表達能力和思維能力。2、認識12個生字，會寫9個生字。學習者分析學生是一年級的孩子，思維活躍，需要隨時調控課堂，使用評價機制來集中學生的注意力。本課由于是開放單元，要把課堂學習延伸到課外和社會，使學生認識各種車輛，大致了解他們的功能，所以課前學生已經(jīng)收集了大量關于車的資料，用于課堂上與全班進行交流匯報。教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動目標媒體使用及分析（白板使用功能）導入環(huán)節(jié)1、今天我們要去家委會親子游活動，現(xiàn)在我們準備上公共汽車了！觀察圖片，看人們排隊上公共汽車。創(chuàng)設情境，讓學生始終保持在情境中學習。四個大組進行公共汽車開起來的課堂評價。2、你們在路上看見了什么呢？1、老師板書“車”字。2、學生書空“車”字。學習“車”字的筆順?！败嚒弊諪lash筆順動畫3、丁丁坐著直升機也來了，他給你們提了個問題。學生讀出問句的語氣1、朗讀語氣的訓練。2、學習“認識”這個詞語。1、擦拭功能展示丁丁這位學習伙伴。2、淡入功能出示丁丁提的問題。3、魔術筆強調學習“認識”這個詞語。同桌合作匯報環(huán)節(jié)1、用手指著圖，自己說給自己聽，一分鐘時間完成。學生自主認識車名，了解車的用途。學生自主學習2、同桌合作，你先說給我聽，我再說給你聽。同桌合作匯報車輛名稱和車的用途。1、同桌合作學習，介紹并匯報車名和車的作用。2、學生拓展展示收集的特殊車輛和公共交通工具的詞卡，并教全班讀。1、同桌合作學習介紹車名和用途。2、學習“汽”字，了解“公共”的含義。3、拓展了解外來詞語。4、辨析“拖”和“托”。1、淡入功能隨機出示每種車名。2、鏈接功能展示單獨的車輛和車名。3、魔術筆強調學習“汽”字，了解“公共”的含義。4、及時書寫功能板書介紹外來詞語并進行拓展。5、圖庫拖動相應的圖片理解“托”字的含義。6、及時書寫功能對比辨析“拖”和“托”。7、拖動功能進一步鞏固辨析“拖”和“托”。復習生字生詞環(huán)節(jié)1、看看我們今天的活動地點在哪兒呢？創(chuàng)設情境，讓學生始終保持在情境中學習。遮幕功能展示看車展2、把車牌放到正確的位置。學生上臺拖動車名到正確的位置，并再次教讀。復習鞏固識字。拖動功能幫助學生鞏固復習生字生詞。3、四人小組拓展匯報收集的車的資料。四人小組合作學習，拓展展示收集的車的詞卡，并教全班讀。四人小組合作匯報，拓展課外收集的車的詞卡。自主寫字環(huán)節(jié)1、自主學習教寫生字。學生自主學習，匯報交流難寫和易錯字。學生自主學習交流匯報難寫和易錯字。1、隨機出示生字的Flash筆順動畫。2、學生書寫生字，投影儀展示學生寫的字?？偨Y環(huán)節(jié)1、讀出感嘆句。學生讀出感嘆句的語氣朗讀語氣的訓練。擦拭功能出示丁丁的話。白板應用的思考白板教學應用較為突出或關鍵的事件及思考1、導入課文時點擊了 “車”字的Flash筆順動畫，讓學生及時書空了“車”字。接著使用了白板擦拭功能展示了丁丁這位學習伙伴，并使用淡入功能出示丁丁提的問題，讓學生讀出問句的語氣。再使用魔術筆功能，重點強調學習“認識”這個詞語。2、在同桌合作學習匯報車名和車的用途時，能根據(jù)學生匯報的內容，及時使用白板的淡入功能隨機出示每種車名，并合理使用白板的鏈接功能展示出這種車輛的圖片和車名，讓學生將圖文進行對照，強調了生字，加強了識字教學。3、使用魔術筆功能強調學習了“汽”字和“公共”，讓學生通過偏旁記住了“汽”字，并通過口語訓練了解了“公共”的含義。4、學生在介紹“摩托車”時，使用白板的及時書寫功能介紹了外來詞語，并進行拓展介紹吉普車也是外來詞語。5、在理解“摩托車”的“托”字時，及時在圖庫中拖動相應的圖片，幫助學生理解“托”字的含義。并使用白板的及時書寫功能及時地對比辨析拖拉機的“拖”和摩托車的“托”。最后使用白板的拖拉功能進一步鞏固兩個“拖”和“托”的辨析。6、在復習生字的部分，使用了白板的遮幕功能展示看車展，讓孩子始終在創(chuàng)設的情景中學習。再使用白板的拖動功能，在情景中幫助學生鞏固識字，讓學生可以上臺操作，激發(fā)了學生的主動性和參與性，不僅讓課堂更活躍，也達到了鞏固識字訓練的效果，促進了師生、生生之間多方位的互動。7、在寫字環(huán)節(jié)，讓學生自主學習，匯報交流難寫和易錯字。再隨機點擊相應生字的Flash筆順動畫，由學生教生字。8、最后總結本課時，使用了白板的擦拭功能，將開課時丁丁提出的問題進行了回答，讓學生讀出感嘆句的語氣，對整節(jié)課進行了總結。應用白板前后教學效果的比較？1、使用了白板教學后，更能突顯重點字詞的教學。2、使用了白板教學后，能重現(xiàn)生字筆順規(guī)則，便于學生更直觀觀察到生字的筆順。3、使用了白板教學后，能及時生成新的知識點，拓展學生的視野和知識量。4、使用了白板教學后，為學生創(chuàng)設了情景，學生能始終保持在情景中學習。5、使用了白板教學后，激發(fā)了學生的主動性和參與性，也達到了鞏固識字訓練的效果，促進了師生、生生之間多方位的互動。形成了哪些生成性資源，如何再次使用？1、由于是一年級的學生，所以學生課堂注意力不容易集中，應用交互式電子白板進行課堂評價，解決了學生注意力不容易集中的問題，學生的學習積極性很高。課堂評價的課件可以反復使用，易于老師調控課堂。2、應用交互式電子白板電子筆的功能，學生在介紹“摩托車”時，使用及時書寫功能板書介紹了外來詞語，生成了新的知識點外來詞語，讓學生了